初中語文記敍文閲讀答題技巧與練習（精選5篇）

相信大家在學習、工作中總少不了接觸作文吧，特別是應用極廣的記敍文，記敍文是以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。那麼寫這類作文時還應注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的初中語文記敍文閲讀答題技巧與練習（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中語文記敍文閲讀答題技巧與練習 篇1

（一）、信息篩選類

題型1、本文的線索是什麼？記敍文——標題、文中反覆出現的詞語）

題型2、請用簡潔的語言概括文章的內容。

（明白要素、然後根據“（何時、何地）誰+幹什麼+結果怎麼樣”或者“什麼+怎麼樣”的句式來敍述，做到：準確、清楚、簡潔）、抓段落中心句

題型3、本文（文中某段）主要運用哪種表達方式？

（表達方式：記敍、説明、議論、描寫、抒情）

注意：記敍文文中議論是由某件事去發表議論，作出評價，其目的都是為了直接點明所寫事物的意義。

題型4、簡要概括文中事物的特點（優點、用途）？

（首先要分析文章的結構）

題型5、提取文中的某句話，然後問為什麼、原因是什麼。

答案一般在原文語句附近（用文中句子或關鍵詞語）

（二）、審美鑑賞類

對應解題技巧：

題型1、本文標題有何作用？

標題的作用：A、全文的線索，推動情節發展。

B、總結文章的內容、點明主旨。

C、形式新穎，吸引讀者。

D、反映作者情感的變化。

題型2：文中加點詞語有何作用 （好處、妙處）？

此題一般有固定的套路：

1、動詞生動表現人（物）的特點，（或傳神刻畫了……事物…… 的情狀），表現了人（物） ……的心情（性格）。

2、形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人（某物） ……的特點、情態（或描繪出一幅…… 樣的場景），反映了人物……的心情。

題型3：文中畫線句子運用了什麼修辭手法，有何作用？（對文中的畫線句子進行賞析；請説出劃線句子的表達效果）

此題有兩種答題模式：

1、分析句子裏面詞語的表達效果；（題型2）

2、分析該句的修辭+修辭作用。（見修辭的解答）

題型4：某段在文中的有何作用？

答題技巧：

在文章開頭：

1、引出下文；

2、開頭點明故事所要描寫（説明、議論）的對象；

3、照應文章標題；

4、設置懸念，吸引讀者；

5、為後文的情節發展埋下伏筆（作鋪墊），推動情節的發展。

在文章中間：

1、承上啟下的過渡作用；

2、為後文的情節發展埋下伏筆（作鋪墊），推動情節的發展。

在文章結尾：

1、總結全文；

2、解釋全文主旨；

3、照應前文；

4、照應文章標題；

5、引人深思。

題型5、請分析文中xx的形象。（文中的xx具有怎樣的性格特點）

技巧：提取關鍵詞分析人物性格，並對結果進行加工。

題型6、 文中劃線句（某段）運用了什麼樣的描寫方法，有何作用？

技巧：先分析描寫方法，然後分析其作用：

1、人物描寫：表現了人物xx的特點，突出人物xx的性格（心理、品質）；

2、環境描寫：烘托了一種xx的氣氛，表現了xx人物怎樣的思想感情（心理）

題型7、文章運用了對比（伏筆、象徵）的表現手法，有何作用。（分析本文的寫作技巧）

技巧：常見的表現手法有對比、象徵、伏筆、照應等，每種表現手法都有其特定的作用。 對比：xx和xx形成鮮明的對比，突出了人物（事物）…… 的特點

伏筆：對將要出現的xx事件作暗示，為情節發展做鋪墊

照應：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章（故事情節）更加緊密

烘托、渲染：常用來表現環境、營造氛圍、抒發感情、突出主題

（三）、深層理解類

對應解題技巧：

題型1、分析本文標題的含義。

技巧：找出題目中的關鍵詞語——先回答字面上的意思即本意——後聯繫文章的主旨，説出這個詞的寓意——得出深層含義。

題型2、説説你對加點詞語含義的理解。

技巧：找到詞語在原文的位置——上下句具體語境——弄清詞語所包含的寓意。 題型3、説説你對文中畫線句含義的理解。

技巧：

1、將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯繫起來，然後用淺顯的語言表達；

2、解釋這個句子為什麼這麼説，這麼説的原因是什麼。

題型4、聯繫生活實際，談談你讀完本文後的啟示。

技巧：開放性題目。

只要符合題乾的要求，聯繫文章的內容，有具體的事例説明，表述合理即可。

初中語文記敍文閲讀答題技巧與練習 篇2

1.內容概括的形式命題：

做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數範圍之類，儘可能詳細，字數超過要刪去次要信息。

2.記敍文的人稱及作用：

第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。

第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。

第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敍述。

3.記敍的詳略：

考試中，常以這樣的形式考查：“什麼內容為何要詳寫或略寫？”，

回答的基本格式是“什麼內容與什麼中心或人物關係不大，所以略寫。或者是什麼內容與什麼中心或中心人物關係密切，能夠更好的表達什麼中心或更好的表現什麼中心人物，所以詳寫。”

4.記敍的順序及其作用：

常見的有四種：順敍、倒敍、插敍、和補敍。

順敍的作用是：按事情的發展為序，使敍事的層次更清楚。

倒敍的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閲讀下文。

插敍的作用是：對主要的情節起純託或補充作用。

補敍的作用是：起補充、豐富、深化敍述的作用，使敍事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。

5.記敍的線索：

記敍的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）

6.記敍文人物形象刻畫多樣性：

概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。

一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？並用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什麼描寫刻畫了一個什麼樣的人物形象？）

7.記敍文裏的環境描寫及其作用：

（以自然環境描寫考查的多）

自然環境的作用：表現了人物的心理活動；

渲染氣氛；為下文做鋪墊；

推動故事情節的發展。（這幾種考查的都較多）

比如：劃線句運用了什麼描寫？表現了人物的什麼心理（表現了人物的什麼性格？渲染了什麼氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

8.記敍文語言評析：

可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

這類題型是：

某句話中加點詞語為何使用好？

答題有三步：

第一，這個詞表示什麼？是表示範圍？是限制？或是估計等等；

第二，聯繫本句內容做答；第三，使用了加點詞後產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什麼修辭？

首先回答運用了什麼修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什麼內容？）

9.文段的作用：

開頭段的作用通常是總領下文或是點題；

文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。

記敍文寫作結尾法：

1、自然收束式。

不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計藴 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象徵形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章添 足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。

考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什麼“式”，什麼“法”。只要富於激情，揮灑自如，寫到哪裏就是哪裏，能充表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”並不意味着隨心所欲，馬虎草率，而是順着文思發展的自然 趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

2、首尾呼應式。

結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重複的語句，這種結尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。

如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家裏，珍藏着一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏着，沒有捨得穿它一次。”《白楊禮讚》結尾與開頭呼應道：“我要高聲讚美白楊樹！”

3、畫龍點睛式。

這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”。

如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等於就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土的。”《》結尾寫道：“跟困難作鬥爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”

4、引領全文式。

用名言、警名、詩句收尾，着意於引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敍文、的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《》結尾寫道：“驛路梨花處處開。”

5、抒情議論式。

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有着強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用於寫人記事的記敍文中，也可用於、議論 文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以採取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。

如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”

再如《》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。

作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在於考 生的平時紮實的訓練之中，存在於考生的臨場發揮，存在於考生的“詩外之功”。

初中語文記敍文閲讀答題技巧與練習 篇3

1． 文章體裁

詩歌、小説、散文(抒情散文、敍事散文)、劇本、説明文、議論文

2． 記敍文六要素

時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3． 找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。

4． 文章內容

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

答：此文記敍了（描寫了、説明了）……,表現了(讚美了、揭示了)……。

5． 材料組織特點

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6． 劃分層次

（1） 按時間劃分（找表示時間的短語）

（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）

（3） 按事情發展過程（找各個事件）

（4） 總分總（掐頭去尾）

7． 記敍線索及作用

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6） 議論文閲讀技巧

㈠論點（證明什麼）

論點應該是明確的判斷，是 ③聯繫全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

初中語文記敍文閲讀答題技巧與練習 篇4

一.記敍文閲讀規則

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

8.記敍文第一段的作用:

1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

11.記敍順序:順敍,倒敍,插敍

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13.記敍線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

14.找線索的方法:標題;反覆出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

初中語文基礎知識點歸納

第一部分

二種常見敍事線索：物線、情線.

二種語言類型：口語、書面語.

二種論證方式：立論、駁論.

二種説明語言：平實、生動.

二種説明文類型：事理説明文、 事物説明文.

二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛.

社會環境描寫--交代時代背景.

二種論據形式：事實論據、 道理論據.

第二部分

三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱.

三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性.

小説三要素：人物(根據能否表現小説主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境.)

人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象,反映人物思想性格的閲讀技巧.

情節 主要了解各部分的基本內容及理解、分析小説情節的方法、技巧.

開端 交代背景,鋪墊下文.

例：《孔乙己》開端部分敍寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長衫主顧)來往的情景,交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景,為下文孔乙己這一特殊的人物的.出場作下鋪墊.

發展 刻畫人物,反映性格.

例：《孔乙己》發展部分敍寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等,揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格.

高潮 表現衝突,揭示主題.

例：《孔乙己》高潮部分敍寫孔乙己最後一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微,表現其悲慘遭遇,從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡.

結局 深化主題,留下思考.

例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句,不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味,還給讀者留下了無窮的思考.

環境 主要理解自然環境和社會環境的作用.

自然環境 描寫自然景觀,渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展.

例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象,渲染了淒涼的氣氛,預示着孔乙己即將死亡的悲慘結局.

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象,分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情.

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨,不僅步步亦趨地推動着情節發展,還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運,更深刻地揭示了當時社會的炎涼.

社會環境 描寫社會狀況,交代故事背景,揭示社會本質,鋪墊下文內容.

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形,交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊.

議論文三要素：論點、 論據、 論證.

議論文結構三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論).

三種説明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序.

語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體.

記敍的三種順序：順敍、 倒敍、 插敍.( 補敍屬於插敍一種).

第三部分

四種文學體裁：小説、 詩歌、 戲劇、 散文.

句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感歎句.

小説情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局.

第四部分

五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證.

五種表達方式：記敍、 描寫、 説明、 抒情、 議論.

引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定

③表特定稱謂 ④表強調或着重

初中語文記敍文閲讀答題技巧與練習 篇5

(一)看題目記敍文可以分為寫人、記事、狀物等類型的。記敍的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內容的眼睛。簡析題目可以幫助推測記敍文內容，推測文章中心。

(二)讀文章

1.寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、心理、神態等，從而反映人物的性格特徵，表現主題。

2.記事的文章要弄清事情發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，分析事情的意義和它體現的中心思想。

3.以寫景為主的文章，主要是借景抒情，在分析時注意：(1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融。(2)想象、聯想，修辭手法的運用。

4.借景抒情的記敍文：主要是通過對某物的外形，內在特點的描繪，運用聯想、類比、頌揚與之有關的人物的內在精神特徵，用象徵手法、議論、抒情等，篇末點題即可。

分析這類文章要注意：

(1)文中富有哲理的語言警句;

(2)一般富有哲理的語言警句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象特點;

(3)想象、聯想、象徵手法的運用。

拓展閲讀：初中語文考試複習方法

一、題海拾貝法

在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題進行訓練，比如：古詩詞的理解性背誦、文學知識、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘採用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識的作用，同時，查漏補缺，彌補了不足。更重要的是，讓學生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準備。

二、文林擷英法

從課本中選取一些重點課文，利用早讀的時間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反覆讀，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點以及學習重點;每週從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進寫作能力的提高。

三、分類訓練法

複習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為複習的原則。複習的過程，其實就是訓練的過程。這裏的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、説、讀、寫、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由於語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以採取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便於比較鑑別和記憶掌握。可分五類複習，一是語文的知識積累與運用;二是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思;三是現代文閲讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握;四是語文綜合性學習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從複習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從複習內容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、説明類、應用類7方面的覆蓋。

四、穩步推進法

期末複習最忌心浮氣躁，急於求成。應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要紮紮實實地複習，一步步地前進。可分三輪進行復習，第一輪時間相對長一些，採取分類複習的方法;第二輪採取綜合複習法，有針對性地綜合集中;第三輪採取篩網式複習，時間較短，主要是適應中考各種情況，做好心理調試。

五、模擬考試法

如果把模擬考試也作為一種複習方法，那模擬考試法就是複習方法體系中不可或缺的部分，通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。