教師跟崗實踐研修日誌（精選8篇）

忙碌而充實的一天結束了，日誌記錄着生活中點點滴滴，日誌主要發表在網絡，詳細介紹一個過程和經歷的記錄。那麼你有了解過日誌嗎？以下是小編精心整理的教師跟崗實踐研修日誌（精選8篇），希望能夠幫助到大家。

　　教師跟崗實踐研修日誌1

年超不惑，愈益困惑；反思自我，渴望超越。十分幸運，我成為了了XX年廣東省新一輪“百千萬人才工程”初中名教師培訓對象，並在XX年10月8日至15日，參加了在廣東第二師範學院的第一階段的集中研修後，在12月3至7日，我們又走進了廣州市番禺區沙灣鎮象達中學進行跟崗學習，在12月20至22日，我又到了清遠連山壯族瑤族自治縣民族中學參加物理組的研修活動。

在番禺跟崗學習的日子裏，我嚴守紀律，從不掉隊半天，雖然很累，但也快樂：能零距離接觸名校，體現名校的教學、教研和管理。

其間，我們應南海桂城平洲二中陳進文校長的邀請，一起到了他的學校——南海平洲二中參觀學習。

我們參觀了南海桂城平洲二中的校園和學生晚修情況，深深感觸：設施設備完善，校園管理非常到位；他們的學生自我管理和自主學習意識非常強。在晚修期間，每層樓只有一位老師值班，千多人的校園卻顯得特別安靜，沒有一點兒的噪聲。

對孩子的學習和成長，我們要注重他們的良好習慣的培養，良好的行為習慣，會影響學生的一生一世。

在12月4日，劉慶和沈志亮先後上了《功》的公開課，兩人的公開課還算上得成功。劉慶同學的課前準備做得非常充足，連自己孩子小時候的玩具也從肇慶帶到番禺，作為上課用的教具。在公開課後，我們對劉慶、沈志亮兩位老師的課進行了交流與點評。

在他們的公開課後，為了後面幾天我們的公開課，我們仍然進行了集體備課，交流體會，發揮集體的智慧，爭取最後的勝利。

在學習交流中，我們認識到：如何開發和利用教具學具，以低成本，隨手可得的物品作為教具學具，對於資源缺乏的學校是一個有效實用的辦法；在教學中，我們要怎麼教，才能教得有效，才能讓學生更容易接受。

在XX年12月6日上午，我們聽了廣東物理名師班導師，番禺沙灣象達中學物理高級教師吳玉萍老師的展示課——《槓桿》。

這節課的內容雖然比較多，吳玉萍老師從生活實例及古代金字塔建築抬大石條引出“槓桿”課題，通過讓學生拔釘子，撬圖丁，嘗試讓學生找出它們的共同點，引出“槓桿”的五個要素，並讓學生自己嘗試畫力臂。

在課堂中，吳老師還通過翹翹板——讓學生放上大小不同的蘋果來引出“槓桿平衡條件”，然後她通過一個自制的教具來進一步讓學生明白“力f與力臂l”的關係，形象直觀，最後讓學生通過實驗驗證“槓桿平衡條件”。整節課老師與學生互動好，氣氛活躍，令我們大開眼界。

在跟崗學習的幾天裏，我們被吳玉萍老師的敬業樂業的精神所感動：在準備實驗時，吳老師從多方面，多角度考慮問題，既考慮了學生的接受程度，也考慮學生在實驗中會出現的種種問題等等。實驗中每一個細節，吳老師都要親自動手嘗試，不斷改進，直到滿意為止。有一次，她為了在第二天讓學生更好地開展實驗探究，一直在實驗室準備到晚上的十點多。

在XX年12月7日上午，我聽了廣東物理名師班陳進文的展示課——《槓桿》。他從生活實例引出“槓桿”課題，同樣嘗試讓學生通過拔釘子，撬圖丁，找出共同點，以引出“槓桿”的五個要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂，並還讓學生嘗試畫力臂……

陳進文同學的課也讓我們眼前一新，正直認識了，發揮教師主導作用的意義。他的課剛開始，課堂氣氛便非常熱烈。

在陳進文的展示課之後，接着是我上的第二課時——《槓桿的應用》。我同樣也是採用情景引入教學，方便激發學生的學習興趣。這一節課還要結合陳進文同學的第一課時上課的情況及學生的知識起點，要重新及時調整課堂結構，但由於時間的關係以及槓桿在日常生活中的應用較多，自己選取的例子全部是緊靠生活，自己一時難以取捨，因此造成讓學生動力手練習的機會變少，不利於突出本節課的教學重點的突破。雖然這次上課不成功，但通過這次的鍛鍊，讓自己也學會了反思，學會了應變，也懂得了取捨的道理。

通過觀摩了吳玉萍老師和陳進文同學的展示課，我真正領會到採用情景引入教學的有效性和實用性。採用情景引入教學，既符合學生的認知規律，更容易激發學生的學習興趣和熱情。在課堂上，我們要積極發揮教師的主導作用，牽引和啟發學生的思維，有利於培養學生的探究思維能力，使課堂教學收到更大的效益。

領略名師風範，碰撞智慧火花。這次番禺跟崗學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底藴及嚴謹治學的態度。最幸運是遇到導師符東生老師，她學識淵博，熟悉各種的教材，她人品謙遜，她平易近人，能與學生“打成一片”。她每天都從廣州趕到番禺的學校，風雨不改。在她帶領下，我們七個來自不同地區的學員成為一個親密和諧的學習大家庭。在跟崗學習的日子中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。

走出職業倦怠，更新教育理念。本人從教22年，早已經失去了初為人師的激情。通過這次番禺跟崗學習，特別是在12月5日上午，我們物理名教師班的同學到了華師附中番禺學校學習和進行了研討交流，拜訪了華師附中番禺學校校長張貴和和莫祖軍副校長。在與華師附中番禺學校校長張貴和和莫祖軍副校長的交談，讓我從中瞭解了先進的教育教學理念、現代教育觀、教師觀、學生觀。“只有讀書，才有進步和發展，才能成為名副其實的名教師”。這是張貴和校長語重心長對我們説的一句話，不但為我們指明瞭成長的前進方向，還讓我走出了職業的倦怠和迷茫。

張貴和校長是廣東省語文特級教師，他師德高尚，學識豐富，親切健談。從他的個人成長經歷和治校理念，我們無不佩服與崇敬。有幸參加了省名教師培養對象學習，我們要珍惜這難得的機會，要如張貴和校長一樣，多讀書，多交流，希望三年後也成為一名特級教師。兩位校長是我們的榜樣，我們一定要克服種種困難，要積極思考，善於總結，善於積累。

在跟崗學習的交流討論中，符東生和吳玉萍老師也給我以後的課堂教學和教研指明瞭一條新的陽光道，讓我認識到：在課堂教學中，我們要走近學生，走進學生當中。要與學生一起學習，才能真正瞭解學生的所思所想，才能更有效地發揮教師的主導作用，啟發學生的思維，更好地實施有效教學，培養學生的興趣和能力；在教研中，我們要敢於打破常規，通過集體“摩課”，找出更符合學生認知的規律；還要多讀書、多鑽研各版本的教材，多思考、多反思，尋找出更為合理的知識結構和體系。只有這樣，才能真正提高我們自己教學教研能力和水平，做一個智慧型、研究型的老師。

跟崗學習時間是有限的，但我所得到的是無限的，相信今天的收穫，會在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節聲”的豐收圖。

　　教師跟崗實踐研修日誌2

9月22日，我有幸分配到貴溪市金蘋果幼兒園為期一週的跟崗培訓學習。這是一所多次被評為省級示範性的民辦幼兒園，管園長親切接待我們，在她的精心策劃下，這次跟崗培訓活動安排得井井有條。首先帶領各位園長參觀幼兒園環境，介紹園所基本情況，並安排優質課的評選教研聽評課活動，進行研討和反思，還在關於教學與保育方面做了專題報告。金蘋果幼兒園優美的環境、先進的管理理念、規範的管理流程、豐富的教研活動、和諧的家園工作都給我留下深刻的印象，現簡單地談談一週來的心得體會。

　　體會一：環境創設方面

在幼兒園環境上處處體現幼兒園規範化以及人文化的管理，園內整潔優美、綠草茵茵，有令人愉悦的寬鬆氛圍，無論是室內、室外環境都突出以幼兒為本的理念。兒童化情趣很濃，走廊牆壁上，樓梯台階上到處都是禮貌用語、警示句、格言語句散發着一種積極、博愛、專業的校園文化。

　　體會二：教學，教研方面

在教學，教研方面，教師積極性高。教師們都很年輕，而且敬業，在教學設計中，不管從課堂的導入還是活動環節的設計，她們都能緊緊圍繞教材，激發幼兒的興趣，從幼兒實際出發，讓教學活動在輕鬆愉快的氣氛中開展，孩子們每天在這裏都過得開心，真正做到了“寓教於樂”。

　　體會三：在一日生活常規方面

從幼兒園的一日活動看來,班級老師配合的非常默契，不管是晨間活動、早操、教育教學活動的開展，還是幼兒一日生活、遊戲和户外活動的安排，每個活動環節自然銜接。值得我學習的是老師在組織教學時，老師説話語速輕緩柔和，給孩子一種親切感，一拍手，一搖鈴，小朋友都知道幹什麼。每個環節輕鬆，因為幼兒常規習慣很好。如大班在上美工課之前，小組長會幫助老師做好力所能及的事情，分發材料等。這一切都和老師平時培養是分不開的。

　　體會四：在教研方面

本以為教研活動就是走走過場，沒想到金蘋果幼兒園的教研活動開展的如此有聲有色。在她的園所創辦的網頁上，那一篇篇豐富多彩的教學活動案例，那一張張洋溢着燦爛笑容的活動照片。無不體現教師基本功，她們的熱情和博學多才令我十分佩服，讓我明白原來名師就是在這樣環境中成長起來的。

　　體會五：在家園聯繫方面

工作做得非常到位，家長都能配合老師的工作，家園關係和諧，各班門口都貼有每週工作安排，家長一目瞭然，心中有數，都能提前準備好老師佈置的幼兒上課必需品。每學期家長會都積極參加，更好地與幼兒園老師配合共同教育好幼兒。

總之，這幾天的跟崗學習受益匪淺，在這個全新的教育環境中，我感受到了她們先進的教學理念和人文化的管理，教師的專業發展和團隊建設，幼兒園專項事務的組織與管理等。培訓是短暫的，但收穫是充實的，在今後的日子裏，我將要不斷的提升自己的專業素質，讓我們以這次學習為契機，實實在在地做有利於幼兒園發展的事情，造福孩子。最後，感謝局領導安排了這次跟崗學習，給我們這次開闊視野，激活思維，交流學習的機會。

　　教師跟崗實踐研修日誌3

為期一個月的跟崗學習結束了，我覺得受益匪淺，這種收穫不亞於聆聽專家的講座。記得第一天來到十堰市實驗幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感説感講的行為表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為示範幼兒園的一名骨幹教師我一定要不虛此行，將規範的幼兒園一日生活常規深植於我心中，用它來指導我今後的教育教學工作。

　　一、先進的教育理念，優化的教育環境。

通過觀摩活動可以看出幼兒園無論是與園長的交流、幼兒活動的安排、環境創設還是檔案材料的收集整理傳遞地是同樣先進的教育理念。幼兒園的大環境創設，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性於一體，充分體現了老師們獨具匠心的一面;園舍雖然不大，但到處都乾乾淨淨。細節管理非常出色，特別是環境創設細緻入微，小到班內每件設施的飾品，使得每個班級就像一個小家，身在其中讓人感覺到非常温馨、舒服，富有情趣。看到了那些隨手拈來的廢品經過孩子、老師的手變成了一件件藝術品，這些真的令人觸動。我們還看到實驗幼兒園是一所教研工作做的特別紮實有效、有深度、有層次的幼兒園，這些從幼兒園的規範管理和孩子的一日生活中的各個流程中我們都能看得到、感覺得出來。在這裏的老師是辛苦的，也是快樂的，因為只有工作着才是幸福的。

　　二、豐富的遊戲活動，創新的教育方法。

1、注重激發幼兒的創造興趣。

幼兒正處在感興趣的反映活動時，對現實中的周圍環境、事物的感知會更加敏鋭、迅速、牢固，會主動尋找認識事物的方法和手段，積極地、創造性地完成某些活動。在一次觀摩活動中，老師為孩子們準備了許多自由選擇的活動器械，並提出“想想，這些東西可以怎麼玩呢?”老師先讓小朋友觀察，使幼兒在直覺上對這些活動器械產生濃厚地興趣。隨後，幼兒之間、幼兒與教師之間可以展開討論，如何利用這些器械進行活動。在一段時間的摸索之後，有的孩子用小圈轉着玩，有的玩起了跳水溝的遊戲……這種觀察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發創造興趣，比較充分的發揮幼兒學習的主動性，更加有利於幼兒在分析、比較各種意見時，提高自己獨立的思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口語表達能力。最後，大家經過演示進行比較，從而尋找比較適宜的活動方法。

2、引導幼兒主動活動。

幼兒是活動的主體，而不是被動的接受者。如果幼兒在活動中失去了自主性這一地位，就會產生表面上參加遊戲，而實際上是在完成某種任務的現象。幼兒的積極性未能得到充分體現，更談不上創造性的發揮。教師重視對每個幼兒的觀察與瞭解，使活動儘可能適應每一個幼兒發展特點，讓幼兒創造性之花得以閃爍。我們看到在每天的區角活動時間內，除了正式的活動區角之外，還準備了一些適合本班年齡特點的區域，如摺疊餐巾、舞蹈、等等。在活動中，幼兒可以根據自己的個人愛好、能力水平自由結伴、自主選擇，在這一寬鬆的氛圍中，幼兒想出“一物多玩”的方法，創造精神得以體現。

3、充分利用場地、器械。

因條件原因，幼兒園在體育場地上還達不到正常標準，而我們從這次的觀摩活動中也可以看出，幼兒園的教師都能開動腦筋，最大限度地提高場地利用率，多采用分時間段、分組活動和分散活動。如：器械不夠，就採用分組輪換型或循環練習型等形式，以加大幼兒的練習密度。

　　三、規範的一日常規，嚴謹的教育態度。

1、建立平等的師生關係，創設寬鬆的環境氛圍。

一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩方面。教師應該讓幼兒瞭解一日常規不是用來管教、限制幼兒活動的，而是為了創設更加民主自由地精神環境。

2、提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。

各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。小班幼兒初步學習按教師琴聲進出活動室。

中大班幼兒理解並執行一日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出走路、不奔跑、不互相追逐。

3、創設充分的鍛鍊機會，讓幼兒多次的實踐訓練。

生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學習和遊戲等內容，因此教師應讓幼兒瞭解什麼時候什麼情況下該如何做的認知、體驗和經驗，逐步形成良好的習慣，並在反覆的實踐中得到強化，進一步養成良好的班級常規。教師要盡最大的努力創造條件練習，無論態度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要有太煩太慢、不如自己來做快省事的想法。

4、提供模仿的榜樣，努力做孩子的表率。

教師以身作則、嚴於律己，給幼兒以正確的示範，讓幼兒在腦海中形成正確的概念。同時同伴的影響對幼兒的發展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓幼兒之間互相學習，這也是常規培養中的有效方法。

5、教師之間要密切配合，常規教育要持之以恆。

一個班級的常規好壞，直接關係到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。

幾點體會：

1、幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。(如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。

2、對幼兒進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，並達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。

3、科學有序的常規環節轉換，可以增加孩子們有效的活動時間。比如：各個活動之間過渡是最容易出“亂子”的時候，如果安排不合理會延長孩子們的等待時間。

4、培養幼兒的常規，關鍵在於“培養”兩個字。教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變為教師引領下幼兒自發討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉變為支持和引發幼兒不錯的活動，促進幼發展為目的。常規中的師幼關係應由管與被管轉變為和諧、輕鬆的“大朋友”、“小朋友”關係。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。

一個月的交流學習讓我看到了先進的教育理念、科學的教育教學方式方法，讓我長智慧、增能力，今後我將結合自己園所的實際，取長補短，合理整合亮點，尋找屬於自己的一面，在屬於自己的道路上堅定地走下去，去創造屬於我們的輝煌!

　　教師跟崗實踐研修日誌4

根據“國培辦”的安排，20XX年10月22日，天高雲淡，秋風颯爽，我和來自全省各市（地）的農村各科骨幹教師共16人有幸進入貴陽市第十中學，與學校及指導老師對接見面，當天開始聽課，由此拉開了在貴陽第十中學為期四十天跟崗學習的帷幕。本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱鉅。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業務工作能力。40天來，我認真跟崗學習，尊重並遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習貴陽十中的先進教育理念、教育方法，領略貴陽十的辦學特色以及辦學管理模式，尢其是深入瞭解該校的地理學科教學教研發展的新信息，拓寬自己的學科專業知識和提升自己的教學技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收穫如下：

第一、在跟崗學習的過程中，我領略到了貴陽十中的辦學特色及辦學理念。 通過跟崗研修我瞭解到：貴陽市第十中學校創辦於1956年，是一所辦學規模較大的完全中學，在經過半個世紀的辦學歷程後，以“文理兼通、教育信息優化、特長並進”的風格形成了獨特的辦學特色。成為一所“治學嚴謹，管理嚴格，學風優良，校風端正”的市級名校。是教育部首批“全國現代教育技術實驗學校”、“全國現代教育技術實驗學校成果突出學校”。

現有教師170餘人，共有54個教學班，近3,000名學生。學校分為中學部和高中部兩個部門。內部由2棟教學樓以及1棟實驗樓組成。學校有學生多媒體制作室、計算機網絡閲覽室、機器人研究室、科技手工製作室；為拓寬學生的藝術素質和科技素質具有充分的、全面的發展空間。學校以“一切為了學生的發展；讓每一個孩子的個性和特長得到最大限度的發展；讓每一個孩子在校園裏享受成功的喜悦”為學校教育的教育目標，以鮮活的文化載體，現代化、多功能的教育、教學、活動設施和設備充實學生的校園生活，為學生充分展示才華搭建了平台，使他們可持續發展的能力有着明顯的優勢。其領導班子具有強烈的'超前意識，以先進的教育和人才理念為指導，以教育信息化環境建設和教學模式改革課題研究為依託，把大力提高教學質量作為學校發展的生命線。堅持教育以人為本，以學生為主體，堅持一切為了學生的發展，一切為了學生的成才。

通過在十中的學習，我深刻領悟了十中的辦學理念，體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今後的教學中，我將繼續學習生本教育理念，生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。

第二、在貴陽十中跟崗學習的日子裏，我領略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關係等。

十中有着極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過十中在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表發言表示努力學習以報效祖國時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、昇華。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學習和業務學習。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習，偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認真參加過幾次學習，使我能瞭解到領悟到十中注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。這些都給了我很大的觸動，有利於促使我學會更加地關注學生、樹立為學生服務的思想觀念。

第三、我還專門認識到了十中狠抓教育教學質量，全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。

在十中的機構設置中，除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之處，該校基於對教育科研工作的重視，還專門設置了教科處專司教育教學研究工作。十中每門學科都設置有專門教研組，包括地理教研組在內，都會根據教學進度作適當的教育教學研討和開展聽、評課活動。

我在十中聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業歷史教師們那種執著上課的精神感染。通過觀摩胡緒解老師、王靖鬆老師、 代夢老師等所授的歷史課，我感受到他們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對於我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響。

第四、體驗十中實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。

在我們跟崗期間，十中公開歡迎國培學員在十四中拓展聽課的科目和領域，實行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對於學員的教學成長是很有作用的。比如説，我培訓的是初中歷史，但是，我在十中跟崗學習，除主要學習初中歷史以外，我還有幸聽了幾位高中歷史老師的課，物理課和主題班會課等，我就覺得獲益較多，感觸至深，對我今後從事課堂教學工作探尋思路和方式方法無疑是很有啟發和幫助的。

第五、十中指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。

通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他歷史教師的支持、幫助下，讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕鬆有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在後面的幾周時間裏，我上了公開課，課後指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣説課、評課。每一次説、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個台階。

綜上所述，我在整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛鍊，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對於有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今後的教育教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課後反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收穫和感悟。

　　教師跟崗實踐研修日誌5

轉眼間，五天的跟崗活動結束了。在這短短的五天中，我學到了很多。首先感謝領導給我這次機會，讓我有機會走出園門，學習別人之長，再是感謝武進機關幼師園的園長、老師們給我的指導和幫助。在跟崗學習中，讓我深深感受到了武進機關幼師園教師的刻苦專研的敬業精神。回首這些天的學習，真是內容豐富，形式多樣，有半日活動、有大教研組活動、有集體備課等。下面我就具體講講我的感受：

一、環境美：走進機關幼師園，就讓人感到耳目一新。公共環境極具特色，充滿童趣，教室環境體現主題活動情況，並能結合季節來佈置。家長園地展示了一週教學和每日具體的活動，而且很好地結合了十個“一”工程的內容，讓家長對教學內容一目瞭然。這非常有利於引發、支持孩子們與周圍環境的積極互動。

二、常規細：觀摩了各年齡段的半日活動，我感覺老師更關注的是幼師的自理能力的培養和生活習慣的養成。如點心前要洗手、便後要洗手，而且要把衣服束在褲子裏，這是老師們一直在強調的事情。還有是孩子良好的傾聽習慣、參與晨間活動時的習慣，非常注重孩子規則意識的培養。還能根據季節的不同每天為孩子提高不同的水如生薑水等，預防感冒，增強孩子的體制。

三、教學實：在跟崗學習中，我聽到了的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們的工作態度、專業素質，對孩子們的熱愛與關注。有的教師在活動中注重孩子語言能力的培養、有的注重孩子發散思維的培養、有的注重孩子經驗的分享、能力的提高。正如莊春梅老師説的“一沙一風景、一花一世界”，每個老師各具特色。

四、注重遊戲與户外活動：老師每天總能保證幼師的户外活動時間，力求活動的豐富多彩，並能較好地融合了民間體育活動，如在玩墊上游戲時，老師一會兒讓幼師學習毛毛蟲爬，一會兒複習螃蟹走、一會兒再玩側滾翻。活動中老師極具親和力，和幼師們玩成一片。這不僅有利於他們體質的增強，而且培養了幼師鍛鍊的興趣與習慣。

在短暫的五天裏，我得到了老師們的關心和幫助。帶着幾分眷戀、幾分回味，幾分收穫，結束我本次的跟崗活動。它是我教育生涯中難忘的珍貴的回憶。我將以此為起點，不斷學習、完善充實自己，讓自己在專業素養上有一個飛躍。

　　教師跟崗實踐研修日誌6

教學語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起着直接溝通教與學兩方面的作用。講究教學的語言美是音樂課堂教學美育的一個重要環節。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚頓挫的語調和優美流暢的語言表述，往往能引起同學們的喜愛和積極的情緒反應，也容易激發學生的想象力和好奇心。課堂教學語言美有着控制、引導學生學習的“魔力”。因此，音樂教育要使自己的課堂教學活動達到預期的目的，就要講究語言美。

音樂課堂教學語言美首先要求教師語言的準確、簡潔、精煉，並且還要易懂，在此基礎上力求生動形象，我在上分析音樂要素時，把音樂的節奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩，這些都是同學們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個要素。

教學的語言美不僅僅指口頭語言，它還包括副語言和身勢語言。所謂副語言是指笑、哭、呻吟、歎息之類的聲音;身勢語言是指面部表情、點頭、搖頭、聳肩、手勢等動作，這兩部分統稱伴隨語言。這也是教學語言美的重要組成部分。

總之，音樂課堂教學與審美教育不僅僅包括以上所講的三個方面，作為審美教育它在整個音樂教學過程的各個環節中，應當一切都按照美的規律，符合美的特性來進行。讓學生在美的情境中獲得知識，接受美感的薰陶，培養美的創造力。

　　教師跟崗實踐研修日誌7

氛圍是指籠罩着某個特定場合的特殊氣氛或情調。教師和學生，作為知識的施教者和接受者，要達到教學的理想效果，必須形成一個良好的、積極有效的教學氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學主體雙方產生情感上的交融和思想上的共鳴。

音樂教學課堂的氛圍美應該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之鬆散。課堂氛圍美是傳遞藝術的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學效果。

創設課堂氛圍美與教師的自身藝術修養、教育理論水平、知識結構能力直至言談舉止有一定的關係。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學生在課堂上積極思維和討論，就必須認真備課。在教學中常會遇到這樣的情況：學生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學生的問題，那麼學生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變得熱烈。其次，重視學生個性，啟發學生智能，激發其學習興趣，也是課堂氛圍美的重要內容之一。學生一旦對所學科目產生興趣，就會充分發揮學習的主動性和積極性，強烈的興趣往往成為學生樂於刻苦鑽研，勇於攻克難關的動力。再則，創設情緒場，製造一種能夠使學生情緒受感染、心理有體驗的環境氛圍，讓學生儘快進入課堂學習角色。讓學生在美的氛圍中吸取藝術的營養。

　　教師跟崗實踐研修日誌8

我們六位來自粵東、粵西、粵北的山村校長，在省二師的組織和安排下，滿懷着期待，來到東莞長安中心小學，參加了為期十天的校長跟崗學習，在學習中我能自覺遵守學習紀律，堅守學習崗位。跟隨孫校長及行政人員學習，全面參與學校的各項活動，包括學校教學、教研及各項特色活動。主動、積極走訪各科室、各年級教師集體辦公室，查閲相關資料，從學校管理、教師隊伍建設、校本課程建設、各種團隊建設、校園文化、班級文化、課堂文化建設等方面進行了全面深入的瞭解。總之，東莞長安中心小學的各項管理着眼於細、重在於效。它嚴格而又科學的管理制度，精細而又規範的團隊建設，完備的教學設施和齊全的功能室，新穎靈活的教學方法讓我耳目一新。它的鮮明特色，它的濃厚文化氛圍，它的大課間活動，它的特長課程，它的和諧有序時刻吸引着我。雖然學習時間不長，但開闊了視野，增長了見識，觸發了我的許多思考。

　　一、和諧的班子、科學的決策、務實的作風。

東莞長安中心小學領導班子是一個團結協作、務實創新的集體。孫校長平易近人、樸實和藹，讓我們完全沒有學習的壓力。他以獨有的謙遜、睿智的人格魅力，影響着班子中的每一個人。在他的帶領下，班子人員各司其職，層層負責，分工明確，合作協調。各分管工作的領導，在接受工作的任務時，只求把工作做好，沒有任何的理由和困難。佈置安排工作，着眼於細，重在於效，要求嚴、標準高;長安中心小學的校訓是：博愛、樂羣、勤勉、創新。學校很多工作體現了這一點。

　　二、多策並舉，着力打造高效課堂。

東莞長安中心小學首先從班子及教師隊伍的觀念轉變入手，通過外出參觀學習，開展高效課堂專題討論等形式來提升教師的認識和引領能力，他在深入研究與大面積聽課，反覆實踐，不斷總結的基礎上形成了學校高效課堂文化操作要求。學校從制度層面為常態高效課堂構建提供了保障，打造了卓越團隊，從組織方面也為高效課堂構建提供了保障。學校通過構建卓越團隊充分調動了教師工作積極性，解放了教師工作競爭力和學生的學習力，大家都十分珍惜團隊的榮譽，人人都在團隊中求發展，在合作中比進步，在競爭中創業績，在反思中實現共同成長，為學生高效學習起到了促進作用，時時處處，種種各項教學文化為高效課堂做了最佳的浸潤。

　　三、開展特色教育活動，提升學校品味。

東莞長安中心小學充分挖掘潛能，積極整合資源，繼承弘揚民族文化，大膽開發特色課程，《陽光大課間》已成為學校校本教材。學校開闢出30多個特長功能室，為特色課程的開展提供硬件上的保證。學校的英語教育、書法、舞蹈、美術、科普教育都開展得很有特色，效果很好。很多節目都獲得了國家級、省級的獎項。開展特色教育的很多思路都值得我們深思。

　　四、學習感悟

1、一個好的學校應該積蓄厚重的文化底藴，一個好的學校至少對某個範圍的社會影響是很大的，所以學校文化構建是學校制度管理的最好補充，特別是當制度管理涉及不到之處，學校文化對人的思想和行為的引領是任何一種管理都無法做到的。

2、要重視學校德育工作，學校要構建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即教師、學生和家長共同對學生的身心發展負責。要減負高質，課堂高效，分層教學，讓學生有充足的時間發展課外的興趣和特長。