【必備】八年級語文作文集合9篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的八年級語文作文9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

八年級語文作文 篇1

我獨立一人坐在書桌旁的椅上，靜默着，懷着複雜的情緒。人就是這樣，在人生拐點總會有對未來的同時，也有些許彷徨與不安。小小的書房裏，只有風兒低低的歎息聲。

憂鬱地放下手中的筆，踩一雙運動鞋，出門。

雨初停，雨後的空氣裹俠着裸露的腳踝，又粘又膩，濕濕涼涼的氣息撲面而來，耳畔迴盪着雨珠敲擊楊樹的悶響。我漫無目的地走着，腦海回憶佈滿紅色的月考試卷，心灰意冷。遠遠的，在路的盡頭，一簇嫣紅躍入我的眼簾，如光如影，如夢如幻，如虛如實。漸漸加快步伐。紅，逐漸勾勒出星星點點的輪廓，愈發地吸人眼球。

到了！原來是一棵楓樹！滿樹緋紅，明媚着，活潑着。枝枝葉葉透露勃勃生機。彷彿是畢加索的畫筆在這裏落下，渲染出一副動人心絃的圖畫。慢慢湊近仔細觀看，火紅的燕兒吐露紛紛氣息，如異光流彩的煙火，如熊熊燃燒的聖火，亦如古代男子殷紅的笑……那一刻，心

心中的雲霧恍若銷聲匿跡，變得澄清透明，原來拖急的腳步也變得富有生機。心，在此刻被點亮。

可愛的楓樹，你是何等的勇敢！歷經狂風暴雨，確認波瀾不驚，開出滿樹紅花；可愛的楓樹，你又是何等的淡然，走過花開花落雲捲雲舒，春華秋實，卻雲淡風輕，淡泊明志。生命，本無所泥濘，沿途，它就好似一次海上的宇航。經歷一次又一次的日出，也經歷一場又一場的狂風暴雨！這才有了佳話——不經歷風雨整進彩虹？

大風起，楓葉“颯颯”迴應了我的內心。楓樹亦可如此，我又何不為而樂呢？一次考試又算得上什麼？遠處其實有一扇成功的門，還在那兒等待我的奔跑與榮耀到來！

心已歸於平靜。遠方，其實有一扇門開着，等着我穿過崎嶇人生路進入！

八年級語文作文 篇2

教學目標

1．在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基礎能力，達到基本寫作要求。

2．能寫出自己所熟悉的人和事,做到層次分明、條理清楚；寫出自己的真情實感。 在作文中寫出有個性的東西，作文要創新，有鮮明的個性特徵。

3．重點訓練記敍文的寫作，多運用抒情、議論，多寫感受啟發和認識。

4．自由靈活地運用多種寫作形式。

具體措施

1、命題上應儘量想方設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。題目的設計應由淺入深，有行動到內心。

2、寫作內容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，並通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口説我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

3、作文修改上可讓學生反覆閲讀自己的初稿修改，更主要是藉助學生之間的力量去給作文評判修改。在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，並在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞，使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。

4、作為講評時還應以學生為主體，把例文對比呈現，讓學生自己去感受文章是否符合題旨要求，再經過討論研究總結出好作文的優點，不佳作文的修改方案。這樣對學生作文的指導意義更強。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。

第一單元 記敍的線索

一、訓練目標：

1、繼續學習寫作記敍性文章。認真觀察身邊的人和事，邊觀察、邊記錄、邊思考，然後選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷，來表現一個人的某一方面或某幾個方面的特點。通過每件事或每個生活片斷來表現這個人的一個生活側面。（這是為了突破小學作文的詳寫一件事模式） 2、寫作時同學要注意記敍性散文的語言特點。 3、要訓練在記敍和描寫中穿插適當抒情和議論的寫作方法，並注意寫好段落間過渡的語言。

二、訓練題目：

初級： 在生活中，一定有過這樣那樣的事令你激動，令你興奮，一定有人關心過你，幫助過你。這些人或事給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底。回憶這些往事，你會再次激動，再次受到鼓舞，從而獲得生活的力量。現在，請你拿起筆來，以“想念”為話題，把你珍藏的記憶寫出來吧。 高級：1.《我生命裏的那抹陽光》

寫作指導： 《我生命裏的那抹陽光》為比喻性題目，“陽光”是題眼，“陽光”寓意温暖光明，那個人應像陽光一樣給“我”以温暖，又給“我”最珍貴的啟示，照亮“我”的前進的道路，引導學生回憶自己生命中那個陽光一樣的人，他給了自己怎樣的幫助和温暖，把事情寫具體，通過敍事既寫出他對“我”的重要性，確實像陽光，給予心裏温暖的正能量，激勵自己人生道路在面臨困難和挫折的時候，繼續向前……

2.儲蓄人生（這一單元以人生為主題編寫）

第二單元 借物抒情

一、訓練目標：

1.讓學生學習將情感融於敍事之中，通過事物來抒發情感。

2.學習運用多種表現手法，具體冇些食物，寫出它的特徵，並融入自己的感情。

3.巧妙的運用聯想和想象，把選取的“物”應抒發的“情”的契合點找準。

二、訓練題目：

初級：（一句話）

1.我們學校裏共青路上種植的白楊，白楊寄予着共青團員的什麼情懷呢？校園還種植着銀杏樹，它又有什麼寓意呢？

2.寫學校的操場（運用多種表現手法）200字左右

高級：

1.閲讀下面材料，按照要求作文。

中國的二十四節氣不僅與物候、時令準確對應，而且還有着一個個內涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節氣：“立春”還帶着殘冬的餘寒，但天氣變暖，送來了春的氣息，是一種轉折，也是一個新舊交替的標誌；“驚蟄”就像一個故事，一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進；“春分”這一天，太陽正當赤道上方，它將自己的光一絲不苟地均分給了地球南北，顯示出一種公正。請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個作為題目，寫一篇不少於600字的文章

2. 在這個不尋常的春天裏

第三單元 合理安排説明順序

（本單元的寫作內容如果出現在上學期第三單元是可行的，能迴應所講的課文，但本冊本單元是對生存環境的思考，讓學生樹立環保意識的單元。故教材中的寫作不適用，我們繼續深化前兩個單元寫作內容）

一、訓練目標：

1.明確並學習運用記敍文的行文思路。（時間順序、地點轉換、情節轉換、情感變化……）

2.學習運用合理的結構佈局，達到言之有物、言之有理的目的。（並列式、遞進式、總分式、小標題式，日記式……）

二、訓練題目

初級：1.消失了的

高級：把寫景的古詩擴展成散文，注意描寫手法的運用

把若干個寫景小散文綴連在一起，最合成片段式、並列式、遞進式、小標題式結構的散文，表達熱愛自然，保護環境的主旨

第四單元 記敍中的描寫和抒情

一、訓練目標：

1.寫人的記敍文，要使人物鮮活、傳神，恰當運用外貌、神態、動作、語言等描寫方法。2.寫景寫事記敍文，要在細緻觀察的基礎上，綜合運用各種描寫手法和抒情手段，將景、物、事，情呈現在讀者面前。

3.抒情力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發，情由感而生。

4.選材個性化、描寫細膩化、情感真摯化。

二、訓練題目：

初級： 1.哲學家常説，一滴水中見大海，一粒沙中見世界。的確如此，即使是我們日常生活中一些平常小事，例如逢年過節的風俗，吃飯穿衣的習慣，以及我們各自家鄉的建築、飲食等，細心探究起來，幾乎每一樣都包含着深厚的文化內涵，藴藏着語文學習的寶貴資源。到民間去“採風”，關注我們平常習焉不察的民風民情，探尋日常生活背後的“學問”，一定會有許多驚喜的發現！以“民風民俗”為話題寫一篇文章。

2.家鄉的節日或中國“玩意兒”

高級： 1. 我身邊的奇人或異事

寫作指導：寫作前可讓學生先蒐集素材先選定描寫的人物，然後重點去觀察人物的選定可從不同的渠道，如電視節目中有特殊本領的人就很多：像中央三台《星光大道》中就有很多來自民間的藝術家、《東方衞視》達人秀每個達人都有絕活

如果用心觀察大街上也有很多民間藝人：像用麥芽糖畫動物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫的阿姨等。賣藥糖的吆喝聲……（古文化街）

2.真正的朋友P160

第五單元 學寫書信

一、訓練目標：

1.瞭解“書信體作文”的文體特徵

（書信是生活、學習和工作中用得最廣泛的一種應用文，它是人們普遍使用的一種交際工具。但是，要運用它來寫作文，那就不能僅僅把它當做一種交際工具，還必須把它當成“文章”。

（1）、情真意切，便於表達真情實感，富有感染力。（多采用第二人稱）

（2）、表達方式靈活。可以採用敍事、描寫、抒情、議論的表達方式，

（3）、內容不拘，結構自由，不需要複雜的過渡承接。

（4）、對象很廣泛。

（5）、語言要求低。這並不是説語言可以乾癟無味，不需要有個性特點。）

2.學會書信的格式注意書信的要求

書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。

3.注意言語中的一切交際禮儀。

二、訓練題目

初級：1.漸漸長大的你，一定有許多的困惑無法解答，也一定有許多的煩惱無處傾訴，如果不願意與親人和朋友面對面交談，那就試以書信的形式，向他們敞開心扉，傾訴心曲吧。

高級：1.假如以“珍惜”為話題作文，運用書信體來表達，可以有哪些構思呢？

2.請以“選擇”為話題或以“長大”為題寫一篇書信體作文。

3.我與 面對面（填充一位古人）

第六單元寫作 學寫遊記

一、訓練目標：

1.學習以遊蹤為線索的寫作方法，能運用移步換景和定點觀察

2.注意詳略得當，學會取捨材料。

3.要突出景物的鮮明特徵,妙用修辭。

4.適當交代有關風景的知識。

5.融情於景。

二、訓練題目：

初級：

大家都應該有過出遊的經歷。旅途中，我們不僅觀察自然風光，瞭解民風民俗，同時也會有新奇的感受，產生很多思考和遐想。自擬題目，寫一篇遊記。

高級：

以書信的形式給你的外國筆友介紹你出遊的歷程，把中國的優美景緻介紹給他，亦可以介紹你旅遊地的相關知識：神話傳説，歷史故事等，增強文章的文化性、趣味性。

八年級語文作文 篇3

曾經的曾經我還很天真活潑，只知道在母親温暖的懷抱裏撒嬌，犯了錯只知道為自己的錯誤找理由解釋。那時，我只是一個孩子，什麼都不懂。

可是，一切都在時間的磨練下，挫折的考驗下，都變了模樣。我在日曆頁數中漸漸成長，陪伴我入睡的不再是媽媽柔弱的臂彎，温馨的搖籃曲，而是孤獨的自己和冰冷的牀鋪。

剛開始，我很不習慣，總是纏着父母，遲遲不肯入睡。可是在媽媽心疼的眼神裏，爸爸無奈的雙眸裏，我明白了，自己要學會獨立。可是，每當接觸冰冷的牀鋪時，就會回憶起媽媽獨有的懷抱，媽媽獨特的話語。這時，心中就會覺得十分的苦澀，就會開始抱怨父母的狠心。

父母只能給我們短暫的依靠，更多的是靠自己。靠山山會倒，靠樹樹會移，靠人人會走，不如靠自己。

太專注於電視的我不下心將玻璃杯摔碎，害怕得站在一旁不知所措，害怕被責備，害怕被捱打，就千方百計地為自己找藉口，換來的是父親嚴厲的批評，我很委屈、憤怒。但是在父親責備的話語裏我讀出了責任二字。

敢作敢當就是責任，犯了錯並不可怕，重要的是知錯就改，一錯再錯只會害了自己。

我呆呆的地坐在座位上，低頭不語，雪白的試卷上不滿顯眼的紅色，這一次考砸了。回到家，我已經做好了被批評的準備，可事實並非如此。爸爸撫摸着我的頭，説：“女兒，分數並不是決定一個學生好壞的標準，重要的是從失敗中吸取經驗，讓自己從中成長”

是啊!看似一番樸素的話語中，卻耐人尋味。失敗了不害怕、退縮，將失敗踩在腳下，將失敗當做走向成功之路的奠基石。那麼，將會就會走得更遠。

無知的我，在懵懵懂懂中長大。成長過程中，有酸，甜，苦，辣，但是都值得去細細品嚐。

八年級語文作文 篇4

是誰，讓樹枝的芽簇已經頗為肥壯?

是誰，讓柳樹舒展開了綠嫩的枝條?

是誰，讓結冰的小溪慢慢融化，唱着悦耳的歌聲?

早晨，暖喝的陽光鋪滿大地，金燦燦的陽光充斥着每個空間，我走在幽幽的小徑上，觀察着周圍的一草一木，不知何時樹枝上的綠芽紛紛露出尖叫來，多而稠密，一棵大樹被點綴成嫩綠色。一陣微風吹過，樹枝上嫩綠的芽一個接着一個毫無秩序地脱落下來，站在樹底下的我屏住呼吸，這就是綠色的雨，它們在空中飛舞着，旋轉着，一會兒，地面上滿是綠芽片，落英繽紛就像一張嫩綠的大毯。

樹兒變綠了，天空呢?我漫步在街道上，仰起頭，晴朗的天，碧空萬里，只有一小片白色貝殼般的遊雲，曼妙的飄着。在這無垠的湛藍裏，不見了烏雲密佈的天空，不見了白天短夜晚長，是它，它來了。

我踏步在草坪上，草坪上有幾朵花兒，它們面對着太陽嘻嘻的笑，是暖喝的陽光，是肥沃的土壤賦予了它們的生命。堅韌的小草破土而出，似乎是給了誰一個承諾，着急的冒出頭來探望這個世界。

沒錯，它來了，春天，悄然無聲的到來了!

是春天，讓樹枝的牙簇已經頗為肥壯;

是春天，讓柳樹舒展開了綠嫩的枝條;

是春條，讓讓結冰的小溪慢慢融化，唱着悦耳的歌聲。

如果，你細緻的觀察身邊植物的變化，你就不難發現，春天，離我們很近很近;不，春天，已經到了!

八年級語文作文 篇5

往事不斷地在我的記憶中流淌着，它們像一滴滴小水珠，在我的腦海裏匯成一條記憶的長河。每每此時，有一件事就像美麗的浪花又在我心頭跳躍.

記得那是一個冬天的中午，老師佈置的作業非常多，放學到家，媽媽還沒有把飯做好。我就衝媽媽大喊：“飯還沒有熟啊，今天的作業可多極了!”這時，媽媽停下手中的活，用手理了理頭髮，擦了擦頭上的汗水説：“晨晨，你怎麼也不為大人想想啊，媽媽也沒閒着呀……”沒等媽媽把話説完，我“哐”的一聲把門關上了。那聲音好響。可我心裏卻有一種説不出的滿足。連媽媽長長地歎息也全然不顧，我轉身上學去了。不知什麼時候，有人在叫我，啊，是媽媽，她手裏拿着飯盒，站在我面前。媽媽小心翼翼地把飯盒放在課桌上，叫着我的名字。我賭氣地低下頭，只管寫作業，但思路已經很亂了。媽媽語重心長地説：“天冷了，不吃東西怎麼能行呢?”媽媽邊説邊用手理着我的頭髮。她的手觸到了我的臉，冰冰的，我打了一個寒顫，我抬起頭，看見媽媽被寒風凍紅的雙手和零亂的頭髮，她正用慈愛的目光望着我，我被媽媽感動了。媽媽平時非常忙，為了我能吃上可口的飯菜，媽媽每天中午回家後給我做飯，拿個涼饅頭就去上班了。想到這裏，一股暖流湧向我的全身，我鼻子一酸，眼淚像泉水一樣湧出來。望着媽媽遠去的背影，我心中萌起深深的自責，我恨自己的蠻橫，恨自己的任性，但我更深深地感到，母愛是無私的，偉大的，我愛我的母親，所以我想用我的行動來報答母親的養育之恩，把女兒的愛源源不斷地還給母親。

八年級語文作文 篇6

見慣了滿月光華，完美無缺，那一彎弦月卻以沉默的睿智的空缺，讓孤獨者窺視到人生的真諦；觀遍了滄海橫河，無端無涯，那一涓細流卻以靈動而雋永的渺小，讓思想者探究出生命的奧祕；領略了壯美森林，高大偉岸，那一株小草卻以渺小的柔弱，讓平凡者開出絢麗的花朵。

成功固然美好，它使人感受到喜悦與幸福的滋味，但是挫折也很美麗，是挫折，讓我們體會到失敗的心酸，教我們努力嘗試；是挫折，讓我們感受到一路坎坷的艱難，教我們永不放棄的堅持；是挫折，讓我們懂得了總結經驗的重要，明白了成功的來之不易。一個人的成長，如果因為挫折而痛苦，那麼他的人生將不會出現希望、成功與幸福。

幸福是成長之路上必經的岔道口，一個人如果沒有挫折的.支撐，那他永遠不會面臨抉擇，決定他下一步應該踏上的征程。張海迪如果沒有經歷挫折的打擊，那她永遠不會書寫她偉大的人生。海倫·凱勒如果沒有體會挫折的痛苦，那她永遠不會珍惜所擁有的一切。

挫折是光明前的曙光，預示明天的到來；挫折是成功之門的鑰匙，藴藏着巨大的財富。挫折其實也很美麗。善待挫折吧，因為我們需要挫折，我們需要挫折的打擊與戰勝挫折的信念，這樣當我們獲得成功的喜悦時，就會想起挫折帶給我們的財富，就會由衷地感悟：挫折其實和成功一樣美麗！

成長的過程中，我們都需要挫折的磨鍊，因為只有經歷過挫折的生命，才能看到哪絢爛無比的彩虹。

八年級語文作文 篇7

每天在校門口，我最期望看到的，就是她關懷的眼神、和藹的態度，她温馨的關懷我在學校的點滴。她，我的媽媽，是我的精神支柱，生命中陽光，無論外面的風有多大，天氣有多寒冷，只要在她懷裏撒嬌，便忘了世界上任何憂傷、任何陰影。

有時候，在學校同學的無的放矢，常讓我氣得想跟同學大打出手，回家後，常把姐姐當成出氣筒。有一次，我又與姐姐吵架時，媽媽拿着棍子在房間門口，臉上一半青一半黑，突然，一陣劇痛自全身刺入心扉，打到最後連痛的感覺都沒了，只剩下喃喃的細語聲和哽咽聲，媽媽哭了嗎？一向只會咬緊牙根的媽媽竟然哭了！我開始覺得後悔。

事後，媽媽摸着我的頭説：“你這樣不顧一切地亂攪，到最後收拾殘局的還不是我？你衝動的性子，會害你一輩子的，知不知道？行事魯莽就是性急，曉不曉得？我們為人處事總要存一點善念，不要多添無謂的紛爭，要三思而後行，想想親人，想想自己，行事要以温厚為主。讓別人罵幾句有什麼關係？他沒有涵養你也要跟着沒有涵養嗎？你啊……總之，你就是缺少‘温、厚、良、善’。”尤其最後四個字，在母親温厚又斬截的口中吐出時，竟深深地打入我的心坎，我知道母親的温厚良善已灌入我內心，再也分不開。

每當我又與他人發生爭執時，便想到母親的那句話，這時捱緊的拳頭便慢慢鬆開，燃燒的怒火也慢慢冷卻，漸漸地，平常居然有人誇我脾氣很好，從來不會讓悲傷、狂喜、憤怒來左右自己的情緒，我知道這些絕不是我的本性，但我很高興那野獸般的我已死去，度過自己一大難關，從此海闊天空，可以減少多少遺憾。我想到目前為止影響我日後的品格、未來最巨的人，應該就是我的媽媽吧！

八年級語文作文 篇8

母愛的力量

湯治平曾聽一位朋友講過一個悲壯感人的“鹿跳峽”的故事：一隻老鹿和小鹿被一羣兇猛的獵豹追逐到了一個峽谷前，那峽谷的寬度太大，超越了鹿的跳躍極限，但老鹿毫不畏懼地跳了。結果大峽谷前出現了這樣一幅壯烈場面：老鹿起跳後小鹿也飛身起跳了，到了峽谷中間，就在老鹿即將墜落谷底的剎那間，小鹿落在了老鹿的背上，並以老鹿的背為支點，成功地實現了第二次起跳……老鹿犧牲了，小鹿躍上了峽谷彼岸，存活下來。

動物的母愛尚且如此感人，人類母愛的力量就更是感天地泣鬼神。這裏有一個耳熟能詳的故事：在某省一個旅遊景區，一部滿載遊客的纜車突然從高空墜落，就在轉瞬即至的生死關頭，年輕的母親和父親一起，奇蹟般地將不滿週歲的孩子高高舉起，結果，纜車內三十餘名遊客全部遇難，惟有這個小孩存活了下來……

最近還讀到另外一個關於母愛的故事：一天深夜，一場突如其來的特大泥石流吞沒了小山村。次日，當救援人員循着哭聲刨開泥土，掀開屋頂，發現一個光着身子蜷縮在屋樑下的兩三歲小女孩竟然活着。救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指着邊哭喊起來：“媽——!”救援人員沿着隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現出一幅驚心動魄的畫面：一個半身的女人，呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，彷彿一尊舉重運動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個昂首挺立的半裸男人!女人正是站在男人的肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇蹟般地成為這場泥石流中惟一的倖存者!

動物也罷，人類也好，惟有父母之愛是默默奉獻，不求回報的。生死攸關的時候，他們總是義無反顧地捨棄自我，把生的希望留給後代。當初，老鹿如果停蹄不跳，它和小鹿毫無疑問都會成為獵豹們的戰利品。關鍵時刻，老鹿選擇了作小鹿的跳板，用自己的生命換取小鹿的生命。而年輕父母和盲人父母捨己救子女的壯舉更是愛的力量的最好詮釋。

八年級語文作文 篇9

　　教學目的：

1 通過縮寫小説訓練，培養學生的歸納概括能力；

2 把握“縮寫”的方法，原則；

3 學會運用精練簡潔的語言。

　　教學重點：

1 通過縮寫小説訓練，培養學生的歸納概括能力；

2 把握“縮寫”的方法，原則。

　　教學難點： 把握“縮寫”的方法，原則

　　教學過程：

一 導入

有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天課前我們就來談談這句話。（引導學生談談為什麼這麼説，可以舉例子；並且説説怎樣“濃縮”）其實文章也一樣能夠濃縮，這單元我們學了四篇小説，今天就讓我們把這些文學大餐“濃縮一下”，來進行今天的作文訓練“縮寫小説”。 縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內容較多、篇幅較長的文章按一定的要求，在不改變基本內容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學會縮寫能幫助我們更好地理解課文內容，培養我們的閲讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。

二 寫作準備

主要針對“縮寫”與“小説”的特點分別來進行。

1 縮寫：找同學就小學學過的知識中説説縮寫的要求等。 概括大意，不改原意

2 小説：三要素及情節發展的結構

三 指導：

1、摘錄法

抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連綴成文。縮寫記敍文可摘錄有關時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等重要語句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。縮寫説明文，可把最能説明事物主要特徵的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節問題、與事物本質特徵關係不大的部分可少量摘錄或不錄。

2、刪除法

原文敍述或説明具體而細緻，縮寫時將這些刪除，剪掉枝葉，留下主幹。縮寫句子，保留強調的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其餘的字句適當保留。如記敍文，可刪除次要人物、將要情節、非關鍵性的細節，以及一些描寫和渲染性的語言等。説明文可刪除部分重複的例證、描寫、議論性的文字，刪除那些不直接影響説明對象的修飾性語言、敍述和次要細節，保留事物特徵和本質的部分。議論文可刪除重複的分析、次要的例子以及非論證的部分。

3、概括法

用簡練的語言去概括原文的意思。記敍文，細緻描寫的部分可壓縮成粗略的描寫，詳盡敍述的部分可壓縮為概括敍述，詳細的對話可以改為簡略的對話等。説明文，可概括那些對特徵、本質解釋的文字。議論文，可將理論論據由具體引用壓縮成概括引用，事實論據可由具體詳細敍述變成概括略述，有的論據還可以一語帶過。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句，長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。

以上三種方法可能結合使用，務必使縮寫後的文章儘量保留原文精彩的句子或中心句，做到結構完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，另起爐灶，重新組織材料，更不能隨意發揮，添枝加葉。

四 寫作訓練

（一）回到原文分小組活動，每小組以本單元的一篇課文為例

1 分別概括“三要素，情節結構，主題”；

2 複述每篇課文；

3 肯定學生複述的基礎上，提出縮寫的主要原則及方法（教材148頁寫作訓練）

（二）分項練習

1人物：圍繞人物讓學生從原文中概括出相關的內容，例如人物特點，事件等；

2 情節發展：小組內分工，分別縮寫情節發展的各個階段，老師到小組內進行指導； 念學生的範文，互相交流。

五 談體會

學生通過一節課的訓練，談談自己的體會或收穫。

六 作業：

連段成篇 學生動筆進行小説縮寫