【精華】四年級作文10篇

在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的四年級作文10篇，歡迎大家分享。

四年級作文 篇1

車是旅行、出門必備的交通工具，現在應該家家户户都有了吧，這不，我家也買回來了。雖然我家有車了，但是我暈車啊，所以車買回來之後便有了我與車的故事：

第一天

“小燕子，起牀了，今天帶你們出去玩！”爸爸用“那動聽的聲音”對我説。我心想：咦？四個人，電動車怎麼做？我帶着好奇心來到了門外，弟弟拉着me的手來到停車的地方，看見多了一輛汽車，我好奇到車，“怎麼樣不錯吧！”爸爸話一落，我便觀察起這輛車，嘿！這可是我最喜歡的顏色——白色呀！

我們坐在車上去了鹽城，我在車上上吐下瀉，車上一片狼藉。

第二天

爸爸開車準備去義豐拿郵包，我很想去但是我暈車，就不去了，爸爸硬是把我拉了上去，他説要幫我克服恐懼。果然給自己打氣就不怎麼暈了!

以後每次跟爸爸的車去玩，都不怎麼暈車了，但是跟別人的車還是會暈車。也許我和自己家的車親近吧!

有了車就是不一樣，以後要去什麼地方，第一時間就能到達我喜歡我家的車！

四年級作文 篇2

“耶，Bingo……”咦？這正上課呢，教室裏怎麼會這麼熱鬧呢？是老師不在，還是同學們興奮過度？這究竟是怎麼回事？就請跟着我的腳步來探個究竟吧！

哦，原來啊，同學們在玩精彩、有趣的“Bingo”遊戲呢！

首先，英語老師讓我們在作業本上畫一個九宮格。之後把遊戲規則一一告訴了我們：首先，把在本課學的單詞隨意打亂順序，寫在九宮格內。然後老師念單詞，念一個劃掉一個，只要所劃掉的單詞連成一條橫線、豎線或是斜線，就算贏了，就要舉手，大聲地喊“Bingo！”。

開始做遊戲了！只見同學們個個摩拳擦掌。把這個單詞寫在這裏吧，想想，不太合適；把那個單詞放在那兒吧，想想，還不合適……生怕自己到最後還沒“Bingo”，豈不是太倒黴了？“哪個？到底哪個寫到哪個格里……”就在這時，我抬頭看了看老師，老師神祕地一笑——唉，我心裏更沒底兒了！

Ok，苦思冥想了半天，終於把九個單詞寫到了九宮格內。

“went ice-skating, rowed a boat……”老師開始讀單詞了。我的手顫抖着，劃掉老師所讀的單詞。眼看只要再劃掉一個“bought presents”我就可以“Bingo”了，可老師偏偏來了個“went fishing”，使我的心情一落千丈。“Bingo！Bingo……”就在這時，已經有好多同學紛紛舉起手來，大聲地喊了起來。可是，經過我的仔細觀察發現，只要下一個單詞是“saw elephants”，三個單詞就連成了一個斜線，哎呀，那我豈不是就可以“Bingo”了？

我的心裏敲起了小鼓，“saw elephants，saw elephants……一定要是它啊……”我在心裏默默地為自己祈禱。“took pictures！”就在這時，“照相”這個單詞老師脱口而出，我的一線希望又破滅了。唉，真是天算不如人算，我的“Bingo”何時才能來啊？

……

遊戲仍在進行當中，眼見同學們都興奮地喊起了“Bingo！”“Bingo！”一聲接着一聲，真可謂是絡繹不絕。可我，還是一條直線也沒有連起來，此時此刻，我還真有點小小的失望啊……

……

“耶！Bingo！”終於，我在老師唸的第七個單詞時，三個單詞連成了一條斜線。我興奮地蹦了起來，經歷了“失望重重”，我終於“Bingo”了一回！

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”清脆悦耳的下課鈴敲響了。我們在歡聲笑語中一同度過了課堂這40分鐘。

下課了，“Bingo”聲還是時不時傳出教室……

“Bingo”遊戲可真好玩，即有趣，又能有助於我們更有效、更長久地記憶單詞，還可以培養我們的觀察能力。如此的一箭三雕，何樂而不為呢？

四年級作文 篇3

你要問我最喜歡什麼顏色，我會脱口而出：當然是純潔、神聖、明快、純真的白色了！

一天，媽媽不在家，我站在陽台上向外望去：白白的雲，白白的牆，白白的屋頂|。白白的雲，一朵一朵的，有的像一匹白馬，有的像小朋友綻開的笑臉，還有的像一座白山，如果把我看到的雲比作一幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！

“叮咚”，清脆的鈴聲打斷了我的思緒。媽媽下班回來了，給我買了一碗冰激凌，我一看，呀！怎麼冰激凌也是白色的呀！原來白色還代表着涼爽呀！我幾口就把冰激凌吃掉了。然後我和媽媽一起看雲，看着看着，我就不由自主地把自己當成一朵白雲，穿着雪白的衣裳，飄在藍天上。我多想像孫悟空那樣會七十二變呀，在這個潔白的夢幻般的世界裏飛舞。 下雪的日子同樣讓我陶醉，天上的雪花飄了下來，地上的雪花越積越多，整個地面變成了一個粉粧玉砌的世界。他們滾成一個個白色的球，在我們之間飛來飛去，帶給我們無窮的歡樂。

我們在雪地裏盡情地享受着白色的贈與：純潔的、寧靜的、歡笑的。

四年級作文 篇4

大家好，我叫陸思名，在武進區實驗小學花園分校上學，我最為自已自豪的是數棋了！我的數棋成績在學校那可是數一數二的。我經常去數棋比賽，其中有一次比賽讓我印象深刻。

那一天，我和花小十幾位同學去常州市參加數棋比賽。我當時心裏十分緊張，因為我代表着三年級去的。我分到了A組，在比賽中我一路過關斬將，殺進了決賽。可能是因為太緊張，在決賽第一局就敗給了對手，在這一局中，我發現對手出棋很快，大腦思考時間短而且有可能是有固定的招術，誘我入套。分析之後，讓我頓時想出了剋制這一招的方法。於是我在第二局果真順利地取得了勝利。當時我心裏非常高興，可同時我發現對手好像找到了如何打敗我的方法一一我看他從眯着眼看棋變成了“意味深長”的微笑。終於到至關重要的第三局，我還是用上一局的招式，可沒想到對手竟然在中途改變了戰術，這讓我頓時措手不及。這時，我心裏十分緊張，突然唐老師的話：“比賽想得第一，不緊張最重要”。於是我定了心、沉住了氣、穩定了神，認真看棋、綜觀全局…終於，我發現他的棋子有2個沒出來！哇！好機會！我便利用自己的優勢把我方伯棋子隨機應變地、陸續地、穩穩地，堵在對方任何的出口和跳段！這時，我看到對手從滿面春風變成了抓耳撓腮；從出棋迅速變成了舉棋不定……“耶，我終於贏了！”我情不自禁地喊到。那時我非常興奮，因為我打敗了對手、取得了決賽的勝利、為學校贏得了榮譽！

這就是棒棒的我，緣於老師們的悉心指導和自我的堅強信心，相信我的未來更棒、更出彩！

四年級作文 篇5

您還記得嗎?我上三年級的時候，有一次，您讓我做數學題，有一道數學應用題我做對了，但您卻説我做錯了，當時，我的心裏好害怕，就像我自己在森林裏迷了路一樣。那時，一股熱流從我眼眶裏冒了出來，我哭了，因為害怕您那嚴厲的訓斥，所以我一直在默默地哭，不敢出聲。眼前就像是瀑布流過，什麼都看不清楚。那時候，您是用那樣嚴厲的目光看着我，用那樣嚴厲的語氣與我説話，我聽着您那嚴厲的聲音就好害怕好害怕。其實，這道數學應用題有兩種解答方法，我寫的那種方法簡單，您教我的方法難，可是，我不敢反抗，只能聽您一遍又一遍的教我那種難寫的方法，因為您是那麼的嚴厲和厲害，就是因為您那麼的嚴厲和厲害，所以我不敢反抗。

正在這時，媽媽洗衣服回來了，我只是在心裏默默的高興，就像是救星迴來了一樣，我想這下可有救了。媽媽看見了您在教我一道寫錯了的數學應用題，連忙走過來看。一開始，媽媽還以為是您在教我一道寫錯了的數學應用題，可走近一看，爽快地説：“洋洋這道題寫對了。”“那裏寫得對?”爸爸竟然驚訝的問道。媽媽就我讓給爸爸講這道數學應用題，這回我可揚眉吐氣地當了一回爸爸的老師，爸爸甘拜下風的當了一回我的學生，我給爸爸講完了這道數學應用題，爸爸連忙説：“對，對。”媽媽又説：“洋洋寫的那種方法簡單，讓人一看就一目瞭然;您説的那種方法難，有點讓人難以理解。”爸爸説：“是。”

爸爸，我還想對您説。每當您看我的時候，您能用那慈祥的目光來看我嗎?每當您對我説話的時候，您能用那温柔的語氣對我説話嗎?因為您用那嚴厲的目光看着我的時候或用那嚴厲的語氣對我説話的時候，我都會害怕的;所以，我求您答應兒子的這一個小小的願望，僅僅這一個小小的願望，而這僅僅一個小小的願望又是非常容易辦到的，您説是嗎?兒子求您了。爸爸，兒子知道您是為了我好，可是您也犯不着這麼嚴厲呀!

爸爸媽媽兒子知道你們都希望我學習好，門門都考一百分，長大有出息，能找個好工作。可是，你們考慮過你們兒子的感受嗎?別人的兒子可以不考慮，可是，我是你們的兒子呀!兒子每學期都盡力了，為什麼你們都不放過兒子呢?難道你們要把兒子累垮了你們才知道關心我考慮我嗎?

為什麼為什麼為什麼啊?為什麼我的命就那麼苦呢?為什麼只有我最膽小不敢和家長反抗呢?為什麼別人都敢而我就不敢呢?為什麼……

爸爸，我還想對您説。不管您同不同意，我都要説，爸爸，兒子對您和媽媽之間最不滿的就是您了。您為什麼不能像別的家長一樣，多關心關心我呢?多和我交流交流呢?您對別人可以不關心不交流，可是，我是您的兒子呀!您怎麼可以不關心我?不和我交流呢?難道我不是您的兒子嗎?如果是，您怎麼不關心我?不多和我交流呢?您這是於心何忍呢?

爸爸媽媽，我會把學習提上去回報你們的，你們就等着看吧!

四年級作文 篇6

自主閲讀，現在已成小學生必不可少的內容。“自主”就是不用別人提醒，就自己去做一件事；“閲”就是用心想，就是用眼看，就是心腦結合的過程，是理解、揣摩的過程；只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，將“自主”、“閲讀”和起來就是：自己用心和腦去慢慢消化一篇文章，理解其中的含義，説出自己的體會。

每天中午做完作業後，同學們就會捧起書津津有味地看，瞧，有些拿着動物小説，有些拿着百科全書，有些拿着兒童文學……總而言之，言而總之，同學都拿着自己喜愛的書看，捨不得放下。比如：動物小説迷趙睿婕、嚴許又分別捧着一本《金蟒蛇》、《野馬歸野》看了起來。當然，我也是動物小説迷，我也拿着一本小趙同學幫我買的《虎娃金葉子》看着，根本聽不見教室裏的動靜。

還有許多“書蟲”在班上呢！王開元就是其中一位。他正捧着一本《兒童文學》看呢！瞧他那入迷的樣子，看到一半還會笑出聲來。

不過，好書推薦、好書內容交流的班隊會是必不可少的。看，主持人小鄭同學正拿着個本子，問同學們問題。比如：《昆蟲記》的作者是誰啦等，這問題太簡單了，同學們踴躍回答。我覺得這種班會很好，因為不僅可以增長知識，還可以讓同學説出書中的體會，提出問題，一舉兩得的好事，何樂而不為呢？

一到週四，“書風暴”就會刮到圖書館。高爾基先生説過：“書籍是人類進步的階梯”。另一個人也説了“書非借不能讀”的話，這句話的意思就是：書如果不是借來的話，就不會認真地去讀它。對呀，看見同學們在書海中遨遊的樣子，我不得不佩服説這句話的人，從而明白了這句話的含義，所以就喜歡上了自主閲讀。

書，是人們汲取知識的源泉；閲讀，是增長見識的好幫手。我喜歡閲讀，更喜歡自主閲讀。

四年級作文 篇7

今天在“教育時報”，“課改筆記”欄目中看到一篇題為“慎言模式”一文，引發了我的一些思考，很想把自己對“教學模式”的一些認識與大家交流一下。

自上學期我們學校開始了適度教育“自主高效課堂”模式的探究以來，不少老師對這種提法和做法並不理解，因為“教無定法”這一理念已根植於大家的心裏，現在又提模式豈不是一種退步？

“教無定法”的前一句是什麼？“教學有法”。何謂教學有法，它包含着老師的“教”和學生的“學”兩個方面，就是説教師要有教課的方法，學生要有學習的.方法。你也許會問這不是和“教無定法”兩相矛盾嗎？不，“教學有法”是指要有一個基本的方法去依賴，要有一個基本的框架去運用。而“教無定法”則是在此基礎上的一個提升，只有積累到一定程度，才能厚積而薄發。

在“慎言模式”一文中，作者提出了三個質疑：一是模式本身是否稱得上是一個模式；二是模式的運用條件，是否適合當地的實際環境；三是教師是否真正理解了這種模式的內涵。

面對這三個質疑，我認為前兩個問題毋庸多言。最值得大家思考的應是第三個問題。靜下心想一想，為什麼我們不去照搬某一位專家或名師研究出來的現成的課堂模式？為什麼號召大家要人人蔘與“自主高效課堂”模式的探究？目的就是要讓大家親歷“模式”形成的過程，理解每一個環節的作用和目的。`只有這樣我們才能做到“真正理解了這種模式的內涵”，才能避免走“僅僅是獲得操作過程”的盲目實踐之路。

同時，在實踐的過程中，還應明白操作程序背後的支撐是什麼。我們推廣的“自主高效課堂”是以學生的好習慣、高素質為支撐的，明白了這一點，就知道了自己努力的方向，就應致力於學生良好習慣的培養。閲讀習慣、口語表達習慣、小組合作的習慣、書寫的習慣......都是我們研究的目標。只有當好習慣形成之後，“自主高效課堂模式”才能發揮到極致；當你把這一模式的運用達到輕車熟路的程度，自然也就離教無定法不遠了。

前面要走的路還很長，我們才只是剛剛起步，為了能走得更快更好，我們還要有不懈的毅力和相互的鼓舞。

最後借“踏浪歸來”博文中的一句話做為本文的結尾：過去，我孤獨地行進在教育的路上，時走時停，沒有快樂，只有迷茫。有時候，我多想有幾個同伴同行，哪怕一聲同伴的召喚也好啊！現在，我們結伴而行，眼前有陽光，道旁有鮮花，一路歡歌，一路收穫……

四年級作文 篇8

今天上午，媽媽要做飯了。我主動走到媽媽跟前，説：“媽媽，我今天親自動手做個西紅柿炒雞蛋吧？”媽媽説：“那好啊！我就等着吃兒子炒的菜了。”

我首先從冰箱裏拿出四個雞蛋和一個大西紅柿，放進廚房，又從碗櫥裏拿出一箇中碗，把雞蛋打在中碗裏，又攪拌好後放在一邊。接着，把西紅柿洗乾淨，放到菜板上切成一小塊一小塊的，然後，把鍋燒熱，在鍋裏放入兩小勺油，把油燒熱的時候，就急忙把已經攪拌成糊狀的雞蛋放到鍋裏，剛一放進去，鍋裏就發出“吱吱”的聲音，大約過了2分鐘，蛋糊就鼓起來了，看蛋糊都變成塊狀了，我就把它翻了個個，不一會，雞蛋就熟了，。這時我連忙把切成塊狀的西紅柿放入鍋裏，，用鏟子翻了幾下，沒過1分鐘，西紅柿炒雞蛋就熟了。我把它盛在盤子裏。剎那間，一盤紅黃相間西紅柿炒雞蛋就擺在了飯桌上。爸爸媽媽和哥哥吃着我做的這道菜，各個高興地邊吃邊説：“好！好！好吃！”我這心裏呀，真是別提有多高興了。

因為這是我第一次獨立做的一道菜，真是吃在嘴裏，心裏也美滋滋的。心裏默默想：“我成功了！以後就再也不做衣來伸手，飯來張口的小皇帝了，我要做個勞動者。”

四年級作文 篇9

星期天下午，哥哥帶我出去玩，走着走着，就到了一個叫“糖果人”的糖果店，正好，我也想吃一點零食，就説：“哥，我們買點糖，好不好？”哥哥説：“好吧！別買太多。”

我們倆來到糖果店，這個店裝修得就象皇宮一樣華麗，糖果店的房頂上有許多小糖果在跳動，如果不是我親眼看見，我不會相信，糖果也能跳動，糖果店的四周還有糖果面帶微笑地説：“歡迎光臨！”和“謝謝光臨”。

走進店裏寒冷的氣流朝我們奔來，哥哥問：“請問有人嗎？”這時從後門出來了一個“糖果人”，我和哥哥簡直不敢相信自己的眼睛，“她”是一個“玉米糖”，她的“頭髮”是綠色的，除頭髮外，全身都是黃色的她的腳是尖尖的，全身上下十分光滑。

我好奇的問：“空調的温度怎麼這麼低，好冷呀！”“糖果人”説：“你這個人類怎麼這麼沒有常識呀！常識告訴我們，糖果遇熱就要融化，如果不開到這個温度，我們這些糖果就會‘死’，‘死’就是融化，懂了嗎？白痴！”我不服氣的説：“你才是白痴呢！我只是一時沒想起嘛。”

我的眼睛這時就盯着那些糖果人看，有許多品種，比如：愉悦牌的快樂公主糖果、大肚牌的傾訴糖果、回憶牌的日記糖果等一系列的奇異糖果，無論你想傾訴，還是記事，這些糖果都能幫你實現願望，（除了犯法的事情），我問糖果人，説：“愉悦牌的快樂公主多少錢？”糖果人説：“只要你在一張紙上寫出你有生以來經歷過的最快樂的一件事情，投進“快樂箱”裏就可以了。”

我寫了一件我最快樂的事情，得到了一顆“快樂公主糖果”我剝開糖果紙，紙上寫道：它會給你帶來你有生以來最快樂的一天。

我吃了糖果，霎時，我感覺到世界上的一切都是美好的，我對這個世界有了信心，無論遇到什麼事，我都是用十分樂觀的心情去對待的。

四年級作文 篇10

早上，一陣“噼噼啪啪”的鞭炮聲把我從美夢中拽了出來。唉，如果這是個無聲世界就好了，就不會打擾我的休息了。沒想到，想着想着我竟然真的來到了無聲世界。

哇，這裏真是太靜了，一點噪音都沒有，簡直就是個世外桃源！走進這個世界，我開心極了！玩耍時，不小心把花瓶打破了，正在為嚇得不知所措時，媽媽回來了，看到碎了的花瓶，開始批評我。可我卻聽不到任何聲音，我心中暗暗得意：這無聲世界可真不錯！晚上，頭一沾上枕頭，我馬上就進入甜美的夢鄉，因為再也沒有任何打擾我的聲音了。這回可好，早上沒有什麼聲音來吵我，沒有鬧鐘“叮叮叮”的聲響，沒有媽媽叫我起牀的嘮叨，沒有各種吵鬧的叫賣聲，終於能睡個安穩覺了！每個週末，我都能睡到自然醒，在作文課上，再也聽不到樓下大鐵桶“砰砰砰”的落地聲了，無聲世界真是好啊！

可是凡事有利必有弊，就比如説話吧，還得用筆和紙來交流，如果實在不想寫，那就看口型，可也太累了，有的人吐字不清，口型不正，誰知道他説哪國話啊！來到小河邊，水流確實是在歡快地流着，可從前那種“叮叮咚咚”的美妙呢？還有小鳥“嘰嘰喳喳”的歌聲！看來，無聲世界也不是盡如人意啊！

慢慢地，在無聲世界生活一段時間後，我感受到了一種死氣沉沉的鬱悶，讓人心裏無比的恐懼，似乎世界末日就要來臨一樣。

此時，我心裏多麼渴望着有聲世界的迴歸啊！正在這時，我聽到了鬧鐘是聲音，會有老媽叫我起牀的聲音，原來這只是一場夢啊！這可太好了！