四年級上冊作文彙總八篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編整理的四年級上冊作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

四年級上冊作文 篇1

今天，孫悟空來到了我家做客。

我非常興奮地問：“孫悟空，你是不是大鬧過天宮呀？”孫悟空説：“對呀，其實這也很簡單，別大驚小怪。”看着他那輕鬆的樣子，我太驚喜了。

説着，孫悟空變成了跟我差不多的小夥子，對我説：“小朋友，你帶我參觀你們家鄉吧！”我爽快地答應了。隨後，我們來到了茶趣園。悟空驚歎道：“這茶園真美，這懸空茶壺太神奇了，在你們人間也有這種法術？”我聽了，差點兒笑出聲來。我悄悄地告訴了他真相，其實茶壺是被固定的。悟空説：“差點兒就把俺老孫騙了。”説完，我們倆哈哈大笑起來。

轉眼間到了中午，豔陽高照，孫悟空説：“你帶我參觀了你們家鄉，我也帶你去參觀我的花果山吧！”我欣喜若狂，孫悟空一個跟斗帶我去到了花果山。他拿了一個特大的桃子給我吃，味道真是好極了！讓我回味無窮。接着，他帶我走進水簾洞，那裏有許多活潑的猴子陪我玩。不一會兒，外面傳來了一聲巨響，原來有一隻妖怪來挑戰悟空，雖然妖怪的法力要比悟空強很多，可是沒過多久，妖怪就被悟空打得落荒而逃。悟空趕忙飛過來，問我：“小鬼，有沒有嚇到你？你有沒有受傷？”我連忙搖搖頭。

天色漸漸暗下來了。我也該回家了，我們依依不捨地分別了。悟空拔下一根頭，輕輕一吹，把我送回了家。這真是一個美好的一天。

四年級上冊作文 篇2

週五任老師告訴我和孫嘉偉主持下週一的升旗儀式，我倆非常的高興，也非常的緊張，因為這是我第一次在全校師生面前主持這樣的隊會，因為只有高年級的同學才有機會主持這樣的隊會，沒有想到這次任老師推薦我.

利用週六週日在家準備了一番，今天到校，我和孫嘉偉彩排了一次升旗儀式的主持。時間過的真快，馬上就要升旗，全校師生站在大操場上，我倆站在後台，突然，校長説沒電了，怎麼主持呢?王老師整頓了紀律，我和孫嘉偉互相看了看，此時他心裏一定和我想的一樣，怎麼會這樣呢?好不容易主持一次校隊會，還讓我們碰上沒電了，真有點倒黴。我倆站在台上，只能高聲地主持這次隊會，我知道，我們的聲音在後面的同學可能聽不到，但我們已經盡了最大的力量。

真的有點遺憾，甚至有點傷心，本來想把最好的一面展現給老師和同學們，可是因為沒有電，什麼也改變了，但願下次也別出現這樣的情況。

媽媽的話：我也很為睿有點遺憾，可是這也是沒辦法的事，孩子精心的準備一下全改變了，週末可在家和我主持了幾次，她説，班上的同學根本聽不到他們説些什麼，我只能鼓勵他、安慰她，告訴他沒關係，這也不是誰的不對，也許以後老師還會給你機會的，這才心裏稍稍好些。其實我也知道，能輪上一次也不容易，全校只有五六年級才能主持，一個年級每個班都要輪，睿剛上五年級就有一次這樣的鍛鍊機會，已經很好了，有時候遺憾也是一種美，這樣的情況下一樣能鍛鍊人，我相信孩子會慢慢認識到的.

四年級上冊作文 篇3

1. 文章開頭簡而得當通過環境描寫來襯托人物心情十分藝術化。 開頭簡明扼要

2. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

3. 文章開頭引人入勝吸引讀者。…點面結合使文章生動具體詳略得當。

4. 文章語言生動豐富可讀性強。 開頭出手不凡吸引讀者 開頭打動人心具有真情實感。

5. 文章開頭交待得十分清楚起到總領全文的作用。 文章選材新穎激起讀者讀下去的慾望

6. 以飽滿的激情描寫了…… 重點突出詳略得當內容具體。 比喻貼切用詞生動。

7. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。 …以輕鬆愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

8. 敍述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。

9. 對於景色的描寫語言簡練而準確聯想則為觸景生情情景自然融合。

10. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質。

四年級上冊作文 篇4

習作要求：

童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌裏有我們的幸福與歡樂；童年是一個夢，夢裏有我們的想象和憧憬。同學們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現嗎？那麼快拿起筆來吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來，好嗎？

教學目標：

1、師生共同回憶童年中發生的有趣的事情。

2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。

教具準備：幻燈片歌曲《童年》

思路點撥：

童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏??樣樣都是那麼有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想着的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！

如何打開思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。那麼，如何體現“趣”呢？

1、意趣：童年時期的探索、發現、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。

2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那麼，就把和夥伴們一起開心的“樂趣”表現出來呀！

3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教學過程：

一、引入新課，引導學生回憶童年中發生的趣事。

播放歌曲《童年》，在樂曲聲中抽兩個同學進行“鬥牛”比賽。

教師談話：剛才兩位同學的鬥牛比賽好玩嗎？有趣嗎？同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能説説嗎？現在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相説説，行嗎？小組互相説説。然後抽同學彙報。

二、瞭解習作內容和要求。

1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的説了一下，今天我們還要把它們寫下來。

2、學生讀書，瞭解有關本次作文內容和要求。學生自瀆，然後抽同學回答本次習作內容和要求。

教師歸納總結：童年趣事

三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：

1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那麼，一件完整

的事情一般要有哪些要素呢？（抽學生回答）

2、教師總結，出示：（時間地點人物事情的起因經過結果）

3、現在根據事情的六要素，你能把你所要寫的事情説具體一些嗎？（抽同學具體的説説自己所要寫的事情）

4、同學們能夠根據六要素把事情説具體，那麼寫的時候重點應該寫好哪個部分？（經過）

5、從作文要求來看，事情經過應該體現什麼樣的特點？（有趣）

6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相説説，爭取儘可能的把事情的有趣部分説出來。小組互相説説。然後抽學生彙報。

7、同學們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？現在同學們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什麼地方？

教師出示圖片，並附加作文語段。

教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？説説第二段好在什麼地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作語言心理描寫）

8、師生共同探討總結怎樣把一件事情寫得有趣：

（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作語言神態心理等描寫）（出示總結部分）

四教師總結作文要求，指導學生進行寫作。

作文開頭

1、童年，像一條絡繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心裏。在這條小溪裏，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數童年時我做過的一件傻事。

2、美好的童年宛如一串珍貴的珍珠項鍊，上面記載着我成長的足跡。一個腳印又是一個多彩的夢，是用和着笑聲的淚水編制而成的。

我小心地捧來一個金色的夢，輕輕地打開它。“咯咯咯”“哈哈哈”“嘻嘻嘻”，一串串銀鈴般的笑聲載着孩童的天真飛了出來。幾個可愛的小朋友也蹦着跳着出來。她們這麼開心，是為什麼呢?

3、童年正如一片金色的田野，處處洋溢着豐收的喜悦，歡聲笑語，醉人香息。 童年往事，就像那一棵棵金黃的稻穗，我就從中挑選一顆最美的與大家分享

4、童年是金色的，是美好的。童年往事猶如一顆顆鑲嵌在我心中的珍珠，我永遠不會忘卻。

童年?金色太陽雨

漫長而短暫的一生中，最難以琢磨的是少年，而最透明無瑕的，是傻傻的、幸福又開心的童年。——題記

童年的印記慢慢消逝，腦中剩下的只有最美的回憶。這段回憶，猶如心中的一塊烙印，深深的刻在我心中，定格成永久的記憶，在不經意間，便悄悄的從塵封的記憶中浮現出來，重新撥動着我的心絃，敲擊着我的心，使我又想起了那個遙遠的下午??

那天，火辣辣的太陽烤着大地，一切都顯得那麼枯燥。小狗耷拉着耳朵，在那兒閉目養神；小鳥都懶得叫喚??這樣的生活真是無聊透頂。“連場雨都不下。”我開始抱怨。哥哥也很贊同，皺着眉頭説：“誰説不是呢？但是天氣這麼晴，恐怕不會下雨了。”

看，多美啊，金色的太陽雨！”哥哥喜悦的聲音劃破了沉寂。

“太陽雨，什麼東西，是用太陽做的嗎？”我看着金絲線般的太陽雨，心中好似有一方清清涼涼的池塘，湧動着最天真的好奇。

“誰知道呢，朋友説金色的雨就叫太陽雨，是他姐姐告訴他的。”“我們偷偷藏起來一些吧，晚上就會像白天一樣亮的。”

“小笨蛋，太陽雨沒有太陽就不會有顏色的。”

“哦。”我抬起頭來看雨，這真是閃爍的一場雨，透明並富有色彩，滴滴雨聲都是旋律，那麼美麗。

現在，我長大了，許多事情我明白了，但童年那份天真卻不在了，偶爾回憶起來，嘴角卻不由得養了起來。也許，歲月就是這樣一點一點丟失，因為每一次長大，每一次堅強，讓人不再透明簡單，也讓我們在不經意間失去了天真爛漫的童年。

童年趣事

“童年”多麼美好的詞語啊！我們每個人都有童年。童年似一朵朵浪花，晶瑩透亮；童年好似金色沙灘上一顆顆光彩奪目的珍珠；童年像黑夜中眨巴眨巴着眼睛的星星??童年是五彩繽紛的，有許多美好、珍貴的回憶。這些回憶中，有難忘的、有傷心的、有高興的、有鬱悶的，也有搞笑幽默的。

記得有一次，媽媽買給我一本連環畫，我吵着鬧着叫爸爸給我買一個書皮。爸爸答應了，第二天就給我買了。啊！書皮真好看，上面印着一個“米老鼠”我愛不釋手。可是，放久了書皮皺了我想把它壓平怎麼辦呢？

有一天，我看見媽媽拿熨斗，把爸爸的褲子熨平了，像新買的那樣平展。我一下子想到了我心愛的書皮，就想讓媽媽給我熨平。恰好有人叫媽媽，媽媽出去跟那個人説話了。我等了一會兒，不耐煩了，只好自己動手。我先用濕毛巾把書皮抹平，拿起熨斗，嘿，還挺沉，不過為了我心愛的書皮，我迫不及待的動手去熨。拿起來一看，書皮上出了個大窟窿，米老鼠不見了。於是我哭着把媽媽叫來，媽媽急忙問我：“怎麼了？”我邊哭邊説：“熨斗??把??把米老鼠??弄沒了??”媽媽笑着説：“傻孩子，米老鼠是塑料的，熨斗一燙，不就融化了麼？”聽了媽媽的話，我才停止哭泣。

童年是美好的，童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你的心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風雨的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞後的餘光，那麼讓人懷念??

銘記自己的童年，將這份永遠長不大的`、天真稚嫩的記憶深深地藏在自己的心中，藏在那個叫做“天真”的地方。

四年級上冊作文 篇5

那是我第一次見到她的時候，學校正在報到，她父親帶着她來到班主任前報名。她瘦瘦高高，一頭烏黑的頭髮隨意地搭在肩上，雙眼朦朦朧朧，像是還沒睡醒。當班主任聽到是96年生的，滿臉驚訝，以為她走錯了學校，她低着頭，看得出她很委屈。

雖然她在學習方面不是很出色，但是十分勤勞。她叫凱麗。開學以來的第一次大掃除，多數同學沒帶刷子和布來打掃教室，還有一些嬌氣的女生極不情願地趴在地上刷地板。凱麗見狀，拿來一把拖把，把腳踩在上面，用腳使勁地搓着，當她把拖把拿開時，我們大吃一驚，才搓了短短几分鐘的地板，比那些拱得腰痠，用刷子刷半天的地板乾淨幾百倍，我們都很佩服她，全票通過她當勞動委員。那些拖地板的同學全部湧向窗台掙拖把，大家誰也不肯讓誰，你擠我推的，她急忙往那堆人大吼一聲：“女士優先！”大家不敢不聽她的，男生只好退開給女生讓道。男生們心中有一萬個不願意，可誰讓她是“老大”呢。

別看凱麗表面大大咧咧，像個假小子，一副天不怕地不怕的樣子，其實心細着呢。當我問她怎麼知道這麼多幹活的決竅時，她沉默了一會兒説：“以前幹過。”然後往另一個方向走去……

因為她人長得高，又有勞動經驗，所以每次都搶着幹最重的活，一些拿不到或擦不着的活她也都搶着幹。

凱麗不僅勤勞，還很俠義，常常路見不平，拔刀相肋，我真慶幸我有這樣的朋友，我為此感到驕傲。

四年級上冊作文 篇6

我的家鄉在山清水秀的麗水，那裏有個美麗的地方——南明湖。它在麗水的最南邊，那裏風景秀麗，景色迷人，是我們麗水的一道美麗的風景線。

南明湖上有了兩座大橋，一座是小水門大橋，橋上車水馬龍;另一座是華麗的紫金大橋，它連接着城市和高速公路。夜晚，

橋上燈光閃耀，車輛川流不息，像是給南明湖帶上了一串亮晶晶的項鍊。

但最美的還是南明湖了。南明湖的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;南明湖的水真清啊，清得可以看到湖中游動的小魚;南明湖的水真綠啊，綠的彷彿被周圍的綠樹綠草染過似的。早晨，太陽公公慢慢地爬上了山坡，陸陸續續的來了好多遊玩的人羣，現在的南明湖可真熱鬧!你看，在岸邊，那些老爺爺、老婆婆正在練太極;“哈哈......”一連串的笑聲飄過，哦，原來是一些小朋友在放風箏呢!看他們又是跑又是跳、又是笑又是叫的，快樂極了;一艘艘遊船來來往往，不是飄出陣陣笑聲...... 夜幕漸漸降臨，晚上的南明湖又是另一番景象：人們坐在石凳上，伴着傾瀉的月光，聽着悠揚的樂曲，好像是在夢境。

南明湖你太美了，我們為你驕傲!這就是我們美麗的南明湖，你動心了嗎?

四年級上冊作文 篇7

昨天，我們學了一篇文章，叫：烏塔，一開始，我把這個“烏塔”想到是烏黑的塔，原來已讀課文，是一個德國一個小女孩的名字。

老師説，要求同學們討論烏塔這種獨自一人去歐洲的做法是否正確。我們討論完畢了，三十人以上都贊成烏塔這樣的做法，剩下的人都不贊同，老師説：“好的理由是什麼，不好的理由又是什麼？不過如此，説好的同學也説了不少理由，老師最後公佈答案了：我贊同這樣的做法。老師説了一下他的理由：因為孩子是要獨立的，不能老是依靠父母

我終於知道了，我們要學習烏塔的這種準備充分、細心辦事、堅強、勇敢的精神。孩子還要自強、自立、自大哦

四年級上冊作文 篇8

在英語課外班學習英語已三年有餘，在這漫長的三個春秋中，有一位皮膚黝黑、幽默搞笑、憨厚樂觀的小男生一直伴隨在我的身旁。

他叫劉偉坤，英文名字叫Nick。雖然比我大一歲，但他對我總是服服帖帖、俯首稱臣。我也不知道是什麼緣故，他很少和我發生衝突，單憑這一點，我就覺得他是一個很寬容的小男子漢。每次上課，他總是緊緊跟在我的身後，既像我的“兄弟”，又像我的“僕人”。

在別人眼中，我倆是班上鼎鼎有名的“淘氣二人組”。我們一塊玩遊戲，一塊説笑話，一塊兒調皮搗蛋，甚至連上課的座位都是挨着的。漸漸地，我們誰有困難，對方就幫忙解決；有好吃的我們一起分享；玩遊戲時我們聯合成一個小組來對抗別的組別，誰來的早就先給對方佔個座位……總之，我們之間的友誼是任何力量都無法阻擋的。

記得有一次，我被同班的同學撞倒了，腿疼得彷彿斷了似的，坐在地上呲牙咧嘴地喊痛。正當我疼得要流眼淚時，NICK急匆匆地趕到我的身旁，蹲下來對我説：“TOBY，你沒事吧？走，我扶你回教室”。他招呼旁邊的同學，兩人一起從地上架起了我，慢慢地向教室挪去。頓時，我被NICK這種關心他人的行為深深地感動了。在不知不覺中，兩行熱淚從眼眶中流了下來，止也止不住。

在NICK的幫助下，我安全地回到教室，他還替我懲罰了肇事者。事後，他仍不斷關心地問：“TOBY，怎麼樣，好些了嗎？”“好些了。”雖然只是一個普普通通的關心，在我心裏，卻感激得無法形容。

這就是我和NICK之間的友情。這種感情是真摯的、是深厚的，它像一杯濃濃的熱咖啡，更像一杯香醇的千年老酒。