和你一起去摘星作文

兒子作業本上的星星越來越少了。寫拼音的時候盞盞小星還能時不時地亮起，到了書寫漢字階段，小星們好像集體休假了一般，每日只派一兩顆小星出來值值班。

對這種情形我倒沒有焦急上火，因為要“給孩子一點時間”。但是我仍有些擔憂，因為高山仰止，我怕孩子看不到登頂的希望而中途折返。看來，我需要幫幫孩子了，和他一起去摘星。

打開兒子的作業本，平心靜氣、認真細緻的看兒子書寫的每一個字。我發現，兒子寫每個字的時候落筆都很重，所以每個字都留下了很深的印痕，而且很多字都被描過好幾遍。我認為，在書寫的初期但凡是認真地書寫總會比較用力，而且我們也都有過因太想寫好一個字而仔細去描的經歷。據此我推定，兒子書寫漢字的態度是認真的，而且我還相信，態度決定一切，只要有認真的書寫態度，遲早會寫出漂亮的字體。

問題出在哪裏呢？認真看過他所學所寫的十四個漢字後認為，他對漢字的結構沒有把握好，以至於每個字寫出來都縮頭縮腦，舒展不開筋骨，不大方，讓人看着也很不舒服。

我首先在一張空白的中字本上認真地寫下了兒子剛學過的十四個生字：一、二、三、十、木、禾、上、下、土、個、八、入、大、天，每個字的後面都留三個空白中字格。

叫兒子。快來寫幾個字，媽媽要欣賞欣賞。因為我從來沒有在兒子寫作業的時候在他身邊“蹲點”，所以，兒子也覺得很好奇，馬上就規規矩矩坐下來了。

儘管兒子的字寫得不好看，但他書寫漢字的興趣一直不減。我想一方面是我從沒有給他書寫的壓力，更重要的一方面要感謝大道小學的`教學理念。我觀察了好久，發現孩子學寫生字開始，老師佈置的作業總是寫四遍。這是科學的教育思想，因為早就有研究證明，用心書寫一個生字三到五遍就可記住。不似我們小時候，寫生字總是痛苦的回憶，家庭作業常常是以行、以張計數。我現在還能記得，為了能完成作業了事，手拿兩支筆同時寫字。

我告訴兒子，每個字不能多寫，只寫一個，所以，一定要珍惜機會喲。兒子聽完越發投入。

如我所料，他果然寫的很認真，而且我還發現他書寫每個字的筆順都正確。

我先肯定了他的認真態度，又對筆順正確提出表揚，最後問他自己對書寫的漢字感覺如何，兒子只對其中的一兩個字給與了肯定。看來他是謙虛的，也知道什麼是美的書寫。我很高興，因為他心中有目標，這是多麼重要呀。

我沒有着急着讓他重寫那些不漂亮的字。我讓他放下手裏的筆，跟我一起做一個動作——雙臂放鬆、舒展、伸平，兩腿自然邁開達到自己最舒適的程度，對，是“大”字型。我們互相看對方，最後找到了最漂亮的姿勢。他終於明白了，最漂亮最舒適的動作一定是很舒展的。我告訴他，寫字也是一樣的道理，只有把字寫得舒展開了，才是最漂亮最大方的，別人看起來也最舒服。反之會如何呢？我又做了幾組動作，壓低手臂、夾起雙腿、或是手臂一邊高一邊低、或是腿一個長一個短。兒子邊看我做動作邊哈哈大笑，嚷嚷着，太難看了，太難看了。不用多講，兒子已經明白了平衡的道理。

兒子主動要求重寫一遍，於是“只好”“獎勵”一遍了。當然，第二遍寫的好了很多，但“木、禾、大、天”幾個字還是不太滿意，最後的一撇一捺仍然夾把着。我教他一個訣竅，就是在中字格下半部分的左右兩個小格里打上對角線，這樣書寫撇、捺的時候就有了可以參考的位置。兒子第二次提出要重寫。按照我教的方法，四個字果然寫得比前兩次舒展了好多。

看着他的“作品”，兒子興奮了，開始對我的字提出了小批評，什麼“三”字第二筆太長了，“八”字的兩筆太集中了等等。

看着兒子開心的笑臉，我也笑了。親愛的孩子，不怕山高，因為媽媽和你一路同行。媽媽會和你一起搭建摘星的雲梯，讓你離星星近些、再近些，直到你親手摘下閃亮的星星。

期待着閃閃小星在兒子作業本上亮起，而且希望是永久的恆星。