暑假訓練的感受作文（通用5篇）

無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的暑假訓練的感受作文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

暑假訓練的感受作文1

為期一星期的暑假學習已結束，在這一星期中學校領導組織了形式多樣的學習活動，通過觀看錄象，聆聽優秀教師的經驗體會，以及教研組老師的互相討論，使老師們受益匪淺。

作為一名班主任，我更是從中感悟了很多。作為新時期的教師面對的是跨世紀的一代，只有用心去和他們交流，才是最行之有效的方法。感情四最具感染性的東西，一個人的情感可以誘發別人產生同樣的情感，教師情感的彌散則會深深地影響學生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道。”學生對教師的親近感、仰慕感，可以使他對教師所講的道理心悦誠服，使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學生自身的思想和要求，形成覺悟和決心，推動他去實踐自己的諾言。

但是愛！愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，盪滌了久積在心靈窗户上的塵埃，他們恢復了久違的自尊和榮譽，激發了上進的熱情和勇氣。

老師頭疼，家長惱火，天天有人告狀。

放鬆你的面部肌肉。有的老師面對學生不自覺地戴着“面具”，把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內心似火，處處為學生着想，卻貌似冰霜，不苟言笑；有的老師信奉“嚴師出高徒”，對學生少有鼓勵、首肯，卻動輒訓斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學生的上進心，卻不料常常事與願違；有的老師為了維護自己的“威信”，保持在學生心目中的“高大形象”，甚至自覺不自覺地在學生面前掩飾自己的過失……殊不知，正是這種種師生關係的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學生對教師望而生畏，冷淡疏遠，教師則失去了把握學生思想脈搏的機會，難以對症下藥。

熱以真為貴，請以誠為美，教師流露真情決不是要矯揉造作、強顏歡笑，但也切忌高高在上，擺出一副“師道尊嚴”的架勢。要使學生理解你的一片真心，接受你的一腔熱情，你須重新潤色一下你在學生面前的形象：調動所有的情緒細胞，把你的熱切關懷流露在目光裏，用你温暖的手去撫摸一下學生的頭，用你明朗的笑容去點燃學生心頭的希望……你不會失去威信，反而能贏得學生的愛戴和信任。

據一項調查顯示，有。的教師“很愛”學生，但感受到了教師這種愛的學生僅佔少數。除了學生年幼無知，不善於理解、感受教師的愛心外，更主要的原因恐怕還在於教師不善於向學生“示愛”。著名教育家夏丐尊説過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”

特級教師任小艾的事蹟相信大家都有耳聞，任老師用她的真情曾把一個當初全校聞名的亂班，一年後變成了全年級的“領頭羊”，畢業時全部考入重點中學，沒向國家交一個“廢品”。任老師創造了“奇蹟”：被人看“死”的孩子救“活”了，被人看“死”的班變好了。她有什麼靈丹妙藥？是愛！愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，盪滌了久積在心靈窗户上的塵埃，他們恢復了久違的自尊和榮譽，激發了上進的熱情和勇氣。

記得記者在採訪任小艾老師時，問她如何教育後進生時，她語重心長地説了那麼一句話“放鬆你的面部肌肉”。是啊，而我們有的老師面對學生不自覺地戴着“面具”，把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內心似火，處處為學生着想，卻貌似冰霜，不苟言笑；有的老師信奉“嚴師出高徒”，對學生少有鼓勵、首肯，卻動輒訓斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學生的上進心，卻不料常常事與願違；有的老師為了維護自己的“威信”，保持在學生心目中的“高大形象”，甚至自覺不自覺地在學生面前掩飾自己的過失……殊不知，正是這種種師生關係的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學生對教師望而生畏，冷淡疏遠，教師則失去了把握學生思想脈搏的機會，難以對症下藥。

在我自己的班上也有一位可謂是“老師頭疼，家長惱火，天天有人告狀。”的學生，各課老師都有反映，我自己也強烈感受到他是一位行為偏激，極難教育的學生。在上課時，他會由於跟不是老師的上課節奏而開小差，影響其他小朋友；下課時又會莫名其妙地去欺負人家；作業做不出是會發脾氣，乾脆不做或少做。最要命的一點是他不怕老師，甚至是反感。總之很多人都下了一個定義：沒有一點好的。可是時間長了我卻發現他也有可愛之處，喜歡幫老師做事，喜歡幫助其他小朋友，喜歡體育。發現了這些我平時就多讓他幫我做些瑣碎的事情，他是樂意的不得了，而且我還適時對他多表揚少批評，漸漸地發現他不再排斥我了，對我？出的要求也能慢慢的接受，我知道我的付出有了回報。儘管他還是有些玩劣，有些偏激，但我有了足夠的信心。

我常常在想，如果當時我還是以一副威嚴來對待他，把他當作問題學生，他會怎麼樣呢？孩子是需要人來疼，人來愛的，而你要讓他能強烈地感受到你對他的愛，這樣才會有效果。

暑假訓練的感受作文2

德國哲學家雅思貝爾斯説：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂召喚另一個靈魂。”

我很慶幸自己的職業是一名人民教師，也很珍惜和每一個孩子的相遇。我願意自己就是那“一棵樹”，“一朵雲”，“一個靈魂”，盡己所能，去搖動、推動、召喚每一個與我相遇的孩子。暑假為期三天的培訓，我收穫頗多。感觸最深的就是市一高張文娟老師的《美好教師的三重境界》與市外高李福林老師的《打造鑄魂通靈的語文課堂》。

文娟老師説，“如果説教育即生長，那麼對於學生的生長，教師最大的使命就是力所能及為他們提供好的環境。美好的教師自身就是好的環境。”如何成為一名美好的教師呢？有三重境界，始境——形勝；又境——氣勝；至境——格勝。

形勝指的就是貌美、言正、行端、體健、才高。“沒有人有義務透過你不修邊幅的外表來發現你美不勝收的內在。”作為一名教師除了內在的才學更要注重自己外在的形象。着裝得體，言語温和，有親和力。行為端正，多才多藝，學生才會信服你，喜歡你，“親其師、信其道”，學生喜歡你才會喜歡你教的這門課程。“好學之不如樂學之”，一切才會有一個良好的開端。

氣勝。世界上的一切表象都不是獨立存在的，而有着深刻的內在緣由。人的長相亦如此，這大概就是所謂的“相由心生”。形象上的美，能喚起一個人更大的自信，能透射出優雅、從容的氣質。塑造美，不能只在表面上下功夫，還要從內在裏做改革，用隱性的豐富來支撐顯性的悦目。皮囊再美，也砥礪不過時光。

作為一名教師，“隱性的豐富”指的又是什麼呢？首先，要有一顆善心，這是育人的底線。柏拉圖説，“至善方能至美”。一個善良的老師，本身就具有一種強大的力量。其次，要有一顆愛心，温暖學生的心靈。要有一顆慧心，懂得包容與理解。身為教師，我們客觀上會成為學生精神成長的模板，因此更應主動做一個真誠的自我反思者和自我革命者，一面思考一面改變，並從中獲得可持續的成長。要有一顆責任心，教師要有自己的專業精神。最後，教師要有一顆上進心，工作上有敬心，專業上有鑽心，發展上有恆心，通過努力，成為更好的自己。

格勝。做人要有大的格局，目光短淺，只注重眼前的既得利益，是成不了大事的。作為一名教師，也要有大的格局。以自己的格局來影響帶動學生的格局。

做到以上這些，就可以成為一名美好的教師，那麼要如何成為一名美好的語文教師呢？李福林老師的講座《打造鑄魂通靈的語文課堂》給了我很大的啟示。

李老師以必修教材中《父母與孩子之間的愛》一課為例，為我們闡釋瞭如何打造鑄魂通靈的語文課堂。説實話，這節課我也講過好多次了，但也總是依照教材，浮光掠影、按部就班的去講，沒有深挖教材本身所藴含的價值，也沒有用心去思考設計教學環節，使得本可以很精彩的一篇課文被我教的寡淡無味。更別説觸及孩子們的心靈了。

有時我覺得上課就像是做飯，同樣的食材，用心去做，火候、鹹淡、用量的多少、食材的配比等等都拿捏好了，做出來的就是美食，既養眼又養胃。反之，同樣的食材沒有用心去做，就味同嚼蠟了。

印象中，我在講史鐵生《我與地壇》的時候，感動了自己，也感動了學生，快下課的時候，我看到有學生的眼角含有瑩瑩的淚光，而我的聲音也有些哽咽，下課後，感覺特別好，覺得除了上好了一節語文課，自己還給學生們的靈魂上帶來了一些東西，親情、感恩、温暖、堅強，這些詞語在這節課中滲入了孩子們的心中，觸動了他們的靈魂。

我上過類似這樣的課還有一些，但捫心自問，不多。總是有各種理由使我們疲於應付的去上課，得過且過的去上課，如果我們能潛下心，靜靜地思考，用心地去策劃、設計每一節課，那我們也就能達到李老師所説的“打造鑄魂通靈的語文課堂”了。

語文老師是孩子們的語文老師，又不僅僅只是孩子們的語文老師，在某一種意義上，她還是孩子們的思想老師，人生觀、世界觀、價值觀的引導着。

我們教育的基礎理念就是“立德樹人”，作為教師，我們要為祖國培養出怎樣的人才呢？首先品德一定要端正，要有一顆愛國的心，如此看來，我們的語文課是多麼的重要，作為語文老師，我們可以通過一篇篇優美的正能量滿滿的文章，觸及孩子們的靈魂，教會他們做人，做一個善良、正直、有愛心、懂得感恩，熱愛祖國的好少年。

做一名美好的語文教師，去搖動、去推動、去召喚每一位與自己相遇的孩子。

暑假訓練的感受作文3

美國有位教育家説：如果他是參天大樹，你就讓他成為祖國的棟樑；如果他是小草，你就讓他裝飾大地。而我們老師，往往是恨鐵不成鋼。我們應該學會欣賞每一位孩子，這不光是為孩子着想，也是為我們自己的身心健康着想。渴望被賞識是人類最本質的需求，希望得到尊重是人類天性中最深刻的衝動。欣賞學生，信任學生，鼓勵學生，能夠幫助學生揚長避短，克服自卑，讓每一個學生都得到發展，不僅是新一輪課程改革的`最高宗旨和核心理念，也是當代教師與時俱進所應具備的`道德風範。

一、以公正的態度欣賞學生。

每一個學生都渴望得到老師的關注和讚賞，老師的一次點頭，一個微笑，一句表揚就如同一場春雨滋潤着學生的心田，賦予學生向上的信心和生長的力量。“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”如果教師把欣賞的目光，成功的機會只投向幾個優秀的學生身上，那麼，作為“陪襯品”、“附庸物”的絕大部分學生珍貴的自尊心必然受到重創，對老師，對集體的情感也會隨之淡化，所以教師要用平等的眼光看待學生，給予他們最平等而又博大無私的愛。班級要選班長了，許多學生目光裏流露出無限嚮往的神情，投票結果，自然是“幾家歡喜幾家愁”。為了讓更多的學生得到鍛鍊和滿足，我與大家商定班級實行“值日班長制”讓學生輪流全權負責班級一天的事務。這樣，每一個學生都如願以償坐上了班級的第一把“交椅”。角色定位，讓每位學生既感到一份榮耀，又感到班幹部責任的重大，大家都願為班級的發展獻言獻策，厚實的“班級日誌”記錄每一位“執政者”治班良方，又見證了班級實力不斷強大的歷史。

二、要寬容學生的過錯。

理解他人，寬容他人，與人和睦相處是處理人際關係的一條重要原則，在教育者與被教育者之間，這條原則同樣適用。寬容是一種積極有效的教育態度。他要求老師要具備高尚的師德修養，虛懷若谷，淡泊名利，心裏要容得下班集中每一位學生。在學生出現過錯時，應循循善誘，切忌與學生計較。當自己的情緒激動時一定要剋制，不要衝動，待情緒穩定時再處理，千萬不要跟學生“過不去”，因為他們畢竟是學生。

三、要善於發現學生的“亮點”。

學生總是期望被教師欣賞，所以，教師一定要善於發現學生的“亮點”。教師一定要使學生感到每付出一份勞動，便會有一份收穫的快樂。這快樂，是教師應當給的。在教育教學過程中應常常使用“欣賞”這個詞或“欣賞”的語氣。例如，當學生課堂回答問題正確時，教師以欣賞的語氣讚歎：“答得多好啊！多麼富有獨創性！我真為你感到驕傲！”當學生作業取得某些進步時，老師説，“我很欣賞你的這種富有創造性的解法”；“我很欣賞你這一句神來之筆”；或寫上批語：“有進步，祝賀你”等。這會給學生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。

四、以高超的藝術欣賞學生。

要從不同角度欣賞學生：讚賞每一個學生的獨特性，讚賞他們的興趣，愛好和特長，讚賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，讚賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。教育學生光有愛，光有熱情是不夠的，還要掌握一定的方法、技巧。對學生的稱讚和欣賞要發自內心，面帶微笑，語氣肯定，語言準確，用我們的和顏悦色，親切的目光，慈愛的雙手，把師生間的距離拉進些，再拉進些！對學生的稱讚和欣賞要及時，適時，並造成一定的影響，讓他們感到自豪、驕傲或者不丟面子、不傷自尊；對學生的稱讚和欣賞要不分鉅細，在老師心中的小事，在學生看來可能是大事。

通過教育的親身感受，我認識到：成功的教育需要欣賞。讓我們以“欣賞者”的身份，把這股“生命的力量”饋贈給學生，讓賞識教育的陽光普照我們心靈的每一個角落，讓賞識教育帶我們走出教育的誤區，讓我們成為學生的良師益友，用我們的熱情、睿智，開啟學生心靈的鑰匙，為學生鋪設一條通向成功的道路。

暑假訓練的感受作文4

暑假生活豐富多彩，有滋有味，讓人回味無窮。最有趣的還是在游泳池學游泳的那件事。

記得八月十幾號那天，不會游泳的我，一聽朋友説萬泰大酒店的游泳池開放了，就高興得不得了。一放學，我便以飛快的速度跑回家告訴媽媽，媽媽一聽，就説：“好吧！明天你爸爸和我就帶你去。”

第二天上午，我們換好衣服，帶好用的東西就來到了游泳池。哇！這水可真藍啊！看着那些大哥哥大姐姐自由自在地向水裏走去，可是腳一碰到水又縮了回來，心想：我這種不會游泳的人，要是不小心掉進深水裏，那肯定就要完蛋了！

我先做好熱身運動，戴上潛水鏡、穿上游泳衣，接着學習游泳。碧藍色的水漸漸漫過了我的膝蓋，最後到了我的腰部，走到這兒我就慢慢停了下來，生怕再往前走就會被淹死。爸爸對我説：“快伸平腿！”他用強有力的胳膊撐住我的腰，我就好象浮在了水面上。爸爸又説：“兩腿使勁往後蹬，雙手向兩邊劃……”，我不一會兒就會遊一點了。爸爸見我進步快，就想開個玩笑，把手放開了誰知我“撲通！”一聲就沉了下去，一連嗆了幾口水。才站得起來，只是覺得鼻子酸溜溜的，耳朵好象被什麼東西給堵住了，十分難受。

我在爸爸的幫助下，我於終於學會了游泳，可是一分鐘我才能遊十幾米，看來游泳可真難啊！

暑假訓練的感受作文5

冒着炎炎的酷暑，十多天的新課程培訓學習宣佈告一段落。辛勞伴着收穫，感想頗多。通過學習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學習、理解、消化並用於實踐。而最主要的收穫是對學校體育和體育教師的形象和角色產生前所未有的認識。

以往體育教師在學校裏的形象是什麼？可有可無，什麼人都能代替的“放羊人”；頭腦簡單，四肢發達；輕鬆、愉快，無教學壓力；小三門，底層人物，福利、職稱、優秀往後排；時常還要參加些校內的體力勞動等等。從這次新課程培訓的論壇交流上不難看出，多數體育教師的內心充滿了自卑和不滿，長期處於壓抑和抱怨狀態。至於造成這種境況的原因無非是以往社會對學校體育的關注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經明確指出學校體育的重要性，並且給出了可行的改革方案，但地方的執行力度是遠遠不夠的。

通過這次學習讓我們看到了改變命運的曙光，學校體育改革的聖火已經燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘於付出，把這次學校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業素養的、備受關注的人羣。讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。

要想改變學校體育和體育教師的形象，我認為在全面貫徹落實新課程改革的前提下，我們體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉變：

1、從講台上走到學生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學。而要走到學生中間做活動的參與者、觀察者、指導者、評論者、總結者。

2、教師從命令學生做練習的“司令”變成鼓勵和引導學生一起參與快樂運動的“政治委員”。教師不能在想讓學生做什麼，就讓學生做什麼了。而是要科學合理的制定多層次的教學目標，以目標引領教學內容，引導學生快樂的參與運動。

3、教師從給學生測驗、打分的“考官”變成給學生總結學習和鍛鍊成果、分析不足的“教練員”。教師不再單一的給學生做定量性質的評價。而是要定性和定量相結合的評價學生的體育成績和鍛鍊效果，為學生體育與健康課的不斷進步起到推動和鼓勵的作用。

4、教師從抱着“教學大綱”給學生灌輸動作要領的“書匠”變為給學生帶來身心健康、社會適應能力、終身體育意識的朋友。教師不再有現成的教學內容，不再在學生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學生帶來終身的益處。

同時我們的學生也要做到角色轉變：

1、學生從濫竽充數的“隨波逐流者”變為有獨立空間的“運動者”。學生不再只是跟着全班同學一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的思考，獨立的練習、獨立的進步。

2、學生從被動的“接受者”變為主動的“選擇者”。學生可以根據自身愛好和條件主動的選擇學習內容。

3、學生從“樣樣通，樣樣鬆”轉變為能夠展示自我特長的“個性者”。學生通過選項學習可以集中的練習某項技術，該項技術水平必然得到快速的提高，有機會展示自我個性和特點。

如能做到以上轉變，相信學校體育絕對會蹬上一個新的高度。

體育新課程的實施對我們提出了更高的要求。我們必須全力以赴，抓住契機，接受挑戰，不斷的學習，不停的摸索，不斷的進步，為我們的學校體育事業譜寫新的篇章。