魯教版九上陌上桑教學設計

　　陌上桑教學設計

學習目標：

1、學習正面描寫和側面描寫相結全的表現手法;

2、評議人物;

3、背誦。

　　第一課時

　　學習目標：

疏通大意，學習正面描寫和側面描寫。

　　導入：

1.樂府及《樂府詩集》簡介：

樂府是古代掌管音樂的機構，後人把這個機構所採集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括採自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述徵人思鄉的痛苦，暴露戰爭罪惡的;有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的;有披露封建統治階級橫徵暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其餘有些是不用韻的。敍事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭優美。

2.關於《陌上桑》

這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳説性。過去有人對詩裏的故事做過猜測，認為：《陌上桑》講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門採桑被趙王看見，趙王想把她霸佔為妾，於是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關。秋胡的故事最早見於劉向的《烈女傳》這個故事是説：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年後才回家。路上，見到一個漂亮的女子在採桑。下車對她説：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家裏，母親引他見其妻，正是路遇的採桑女。妻子見秋胡是個負心人，便含恨投河而死。

這兩則故事跟《陌上桑》有什麼關係，現已很難考證。今天我們讀這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形象。

　　一、初讀正音明大意。

1、分組試讀明句讀。學生試讀，學生相互指出讀錯的地方。共同解決生字問題。

2、教師點撥或學生質疑注意以下字詞的讀音及在詩中的意義：

隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭鬚 著峭頭　踟躕　妹　寧可　千餘騎　驪　鬑鬑 [陌]方位、角落。　[好女]美女。　[善]有的本子作“喜”。　[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。　[系]系物的繩子。 [籠鈎]一種工具，採桑時用來鈎桑枝，行走時用來挑竹筐。　[倭墮髻] 種髮髻名。其髻像雲堆疊，歪在頭部的一側，是當時時髦的髮式。　[明月珠]寶珠名。　[緗綺]淺黃色有花紋的紡織品。　[孺]短襖。　[行者]過路的人。　[下擔]放下擔子”[捋]撫摸。[髭鬚]鬍鬚。　[著]戴。　[帩頭]包頭的紗巾。[但]只。[坐]因為，由於。

3、再讀有節奏。

分組競讀。然後學生互評，看誰更有感情。

教師點撥讀法：五個字的詩句，一般説來，前兩個字應方該稍慢，略帶拖腔，後三個字應該稍快。例如“日出東南隅，照我秦氏樓。”應讀作：“日——出——東—南—隅，照——我——秦—氏—樓”，其餘依此類推。

4、齊讀明大意。

①齊讀;

②然後讓學生試譯全詩。

　二、學習正面描寫和側面描寫。

1、給出正面描寫和側面描寫的概念：

正面描寫：從人或物的本身着筆進行描寫的稱為直接描寫，也稱為間接描寫。直接描寫着眼點是本身的情、狀、聲、態、色、香等等。

側面描寫：描寫對象周圍的事物，使對象更為鮮明、突出的描寫方法稱為間接描寫，又叫做側面描寫。

2、根據這一概念，請同學們找出詩中第一段中寫羅敷時哪些是正面描寫，哪些是側面描寫?詩中寫羅敷誇夫時，哪些是正面描寫，哪些是側面描寫?

①學生自由讀全詩;

②討論詩中哪些是正面描寫羅敷和其丈夫的?哪些是從側面描寫羅敷和其丈夫的?

三、小結：學生小結正面描寫和側面描寫的特點。

　四、運用：用側面描寫的方法來描寫“冷”。

①請哪位同學來正面描寫冷。

在這一過程中，我們可推測，正面寫“冷”，是很困難的。也許同學們會説：

“很冷!”、“冷得要命!”、“真是太冷了!”“……”

②當然，如果我們從側面的角度入手來展現現“冷”，情況就不一樣。

提示問題：

當強冷空氣來臨時，我們可以從極冷情況下“人”和“物”的具體表現，就可以讓“冷”無處藏身了。

比方説，人的穿戴、人的外貌、人的動作、人的語言、霧、冰、霜、北風、各種動物……這下“冷”就活畫了出來了。

③學生完成片斷作文。

　第2課時

　學習目標：

評議人物及背誦

　導：複習檢測：

1、釋其詩中之義併為劃線的字注音：

隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭鬚 著峭頭　踟躕　妹　寧可共載不

千餘騎　驪　鬑鬑

2、評講上次片斷作文《冷》：①教師指定優秀範文讓作者自己讀作文;②學生共評作文;③教師扣側面描寫與正面描寫略作點撥。

　　一、自由誦讀全詩。

　　二、學生討論：

1、 本詩寫了羅敷哪兩件事?從中可看出她是個怎樣的人?(探究發現：採桑、拒誘。)

2、有人認為使君是個好色之徒，是個調戲良家婦女的惡棍。你贊同這種看法嗎?請闡述你的觀點並説説你的理由。

　三、多樣分組競賽誦讀。

①男女競讀比響亮;②小組競讀比節奏;③同桌競讀感情。

　四、拓展閲讀：

1、辛延年的《羽林郎》，並比較分析詩中的胡姬與羅敷的性格異同;

2、《上邪》的背誦默寫。

　　五、日常積累：

1、重點背讀默寫並評點以下詩句：

行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脱帽着帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

3、做人智慧積累：

①老師可以引導學生髮現：面對強大的“敵人”要靠機智取勝，不可蠻拼。②還可以讓學生自由探究發揮：閲讀收穫體會大家談。