小學三年級語文《雪兒》優質教案範本大綱
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的小學三年級語文《雪兒》優質教案範本，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級語文《雪兒》優質教案範本1
一、教學目標：
學習課文，展開想象，指導朗讀，體會我對雪兒的感情。
二、教學過程：
(一)談話導入新課
1、複習第一自然段。
2、過渡：我一個人在家是多麼孤單，我多麼嚮往外面那明媚的春光!這時，爸爸 給我帶回來一隻鴿子。
3、看圖。
出示圖片：同學們，你們看，就是這隻鴿子，它長得怎麼樣?(學生自由説)你們喜歡它嗎?
可是在爸爸剛帶回家的時候它沒這麼可愛，也沒這麼漂亮。那它到底是什麼樣子呢?請大家讀讀第二自然段。
(二)精讀課文
1、學習第二自然段。
(1) 學生帶着疑問讀課文，交流。
爸爸帶回來一隻怎麼樣的鴿子呀?(看圖)
這隻鴿子是怎麼受傷了?
(2) 如果你看到這隻受了傷的鴿子，心裏會怎麼想?(生答)
“我”和爸爸也是這麼想的，那他們是怎麼樣對待這隻可憐的鴿子的呢?(請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎麼對待鴿子的語句)(相機板書：同情 洗澡 敷藥 取名)
(3) 想象：如果是你，你會怎樣做?結合實際生活，展開想象，練習説話。
(4) 經過我和爸爸的精心治療，這隻鴿子發生了什麼樣的變化?(再看圖)
它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個名字叫—— (引説)。
想象：看到這麼美的雪兒，你想説什麼?
我也越發喜愛它了，所以我疼愛地對它説--(出示“我”説的話，生讀)
指導用疼愛的語氣讀好“我”的話。
(5) 師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽台上去看藍天)，去看(藍天上那飄飄悠悠的白雲)。你們能給“飄飄悠悠”換個詞語嗎?(自由自在)
想象：看着藍天上那飄飄悠悠的白雲，“我”和雪兒會想些什麼?
指導朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的嚮往，還希望自己的傷勢快點好起來!
(6) 齊讀第二自然段。
2、學習第三自然段。
過渡：經過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關於雪兒的其它事情。我到底瞭解到了什麼，請同學們自由讀讀下面一個自然段。
(1) 學生自讀。
(2) 學生討論。
雪兒是一隻信鴿，它不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍天信使”，是人類忠實的朋友，我們應該真誠地保護它們，真誠地幫助它們。
(出示圖片，並相機板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息)
(3) 指導朗讀。
3、指導學習第四、五自然段。
(1) 師述：雪兒是人類忠實的朋友，我更盼着雪兒的傷快點兒好起來。我的願望能實現嗎?當終於有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎麼樣?(出示雪兒飛翔圖)你會説些什麼?
(2) 文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。(板書：歡呼)
(3) (出示句子)指導朗讀，及時評議。(誰能將高興的心情讀出來?)
(4) 師範讀第3句，學生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。
雪兒在空中是如何飛的?誰能表演給大家看看?
大家想和雪兒一起飛嗎?全班一起邊讀邊表演第四自然段。
(5) 雪兒終於又能飛翔了，它此時的心情怎麼樣?
雪兒雖然能飛翔了，可它也十分捨不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情?請大家讀讀第五自然段。(第一句話)
“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘説些什麼呢?
學生練習説話。
(6) 一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心裏會怎樣想?“我”會怎樣説?
指導朗讀，小結。
4、學習第六自然段。
引讀，並出示句子，理解“快慰”一詞。
指導朗讀。
(三)總結，並指導背誦
1、學了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個怎樣的孩子?
2、通過剛才的學習，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎?(學生自由練背, 指名試背。)
小學三年級語文《雪兒》優質教案範本2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過對課文重點詞句的理解和對課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。
3、激發同學保護小動物的思想感情。
教學重點：
通過對課文重點詞句的理解和誦讀課文。
教學難點：
理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。
教學準備：
多媒體課件鴿子圖;課文配樂錄音帶。
教學過程：
一、導入新課
1、這節課，俺們繼續學習《雪兒》，(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來了，同學們，你們喜歡雪兒嗎?
2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了，你的心會怎麼?
3、課文中的“俺”是怎樣對待雪兒的呢?
(設計意圖：激活同學已有的生活經驗，喚起愛心，促使他們去感悟文中的情和景。)
二、精讀課文，朗讀感悟
(一)朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、嚮往春光的情感。
1、指名同學朗讀這一段，通過數人朗讀，比較優劣、詢問感覺的操作步驟，讓同學體驗作者情感。
2、(問讀得好同學)同學們都説你讀得好，你讀的時候，感覺到什麼了?讀的時候你是怎麼感覺到的?
(設計意圖：讓同學在讀中比較，增強自主閲讀能力。)
(二)讀課文2、3自然段
1、自由讀第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎樣對待雪兒的?
邊讀邊劃出有關句子、重點詞。
2、讀後討論交流。
(課件展示) “從此，俺天天和雪兒一起到陽台上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白雲……”
讓同學反覆讀。(自由讀、齊讀)
①“俺”和雪兒一起到陽台上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白雲，心裏會怎樣想呢?
②是啊，這句話不只要讀出對雪兒的愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對外面世界的嚮往。(指名班級平時朗讀的同學讀)
③你們也想讀得和他一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。(師範讀)
3、從爸爸那裏，“俺”知道了什麼?
4、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，於是(引讀)
誰能讀好這一段呢?(指名讀)
(設計意圖：引導同學反覆誦讀，增強語言文字的形象感，同學更能專注地領悟課文語言表達的精當。讀中感悟，讀中想象，昇華愛心。)
(三)讀課文4—6自然段
1、“俺”的盼望終於實現了嗎?指名讀第4節
2、雪兒終於又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了，你的心情如何?(高興、激動)
3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節中哪一句話寫出來了?誰能找出來?
4、集體練讀。指名讀。
5、聽了你的朗讀，老師彷彿看到了雪兒在藍天中飛翔。
請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎麼飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導同學在“託”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒姿態的優美的飛姿)
6、雪兒飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨着輕快的音樂朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧!
7、看到雪兒終於飛翔在藍天，這時，你想對雪兒説些什麼呢?
8、此時，飛翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢?它會對照顧它，關心它的小姑娘説些什麼呢?
9、當“俺”孤獨寂寞的時候，是雪兒給俺帶來了快樂。當雪兒翅膀受傷時，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這麼久，俺們之間已發生了深厚的感情。現在要分別了，多麼讓人捨不得呀!請同學們帶着依依不捨的心情朗讀第五自然段。
10、“俺”對雪兒依依不捨，雪兒飛走了，“俺”為什麼還感到十分快慰呢?
11、齊讀最後一節。
(設計意圖：讀中想象，從而體會人鳥情深。同學的審美情趣、情感態度等語文素養在潛移默化中逐步形成。)
三、總結全文，興趣練筆
1、這篇課文主要寫了文中的“俺”協助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子裏，俺們建立了深厚的感情。
2、有自身喜愛的小動物嗎?你們之間發生了怎樣的故事?能把它寫下來嗎?(課件出示)
板書設計：
雪 兒
救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒
小學三年級語文《雪兒》優質教案範本3
一、教學目標：
1、運用學過的識字方法，學會本課10個生字。
2、能聯繫上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關愛以及描寫雪兒給我帶來歡樂的詞、句。
3、通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
抓住課文的重點詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。
三、教學準備：
生字卡片、教學課件。
第一課時
(一)談話引入
1、同學們，還記得一年級下冊學過的課文《生日禮物》嗎?文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物?(一隻非常漂亮的小鳥)結果怎樣?(小男孩把小鳥放飛了)
2、今天我們再來學習一篇與小鳥有關的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發生了怎樣的故事。
3、板書課題，齊讀。
(二)初讀課文，自主學習生字，感知大意
1、小聲自讀課文，瞭解大意。
①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準字音。
②二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。
③三讀：一邊讀一邊想，瞭解課文大意。
2、小組合作學習生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。
3、利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。
4、指名分段朗讀課文，師生正音、評議。
5、説説課文主要講了什麼。
(三)指導書寫生字
1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區分。
2、指導學生在練習本上用鋼筆練習書寫生字，要求盡力做到規範、端正、整潔。重點指導“哀”“熟”“遞”“弧”等字。
第二課時
(一)再讀課文，體會人物感情
1、自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什麼?
①全班交流。
②引導：當你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什麼感受?(孤單、寂寞)
③指導朗讀：我多麼嚮往外面那明媚的`春光啊!
過渡：這裏，爸爸給我帶回了一隻白鴿。爸爸帶回的是一隻什麼樣的白鴿呢?
2、帶着問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關語句。(用“”畫出)
①全班交流。這是一隻受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很髒，眼睛裏充滿哀傷。相機理解詞語“哀傷”。
課件展示：受傷的白鴿。
②面對這隻受傷的白鴿，你有什麼感受?“我”和爸爸又是怎麼想的?怎麼做的呢?(用“”畫出有關詞語：洗澡、敷藥、取名)
③爸爸和“我”的精心呵護，讓“雪兒”發生了什麼變化?(課件展示：渾身雪白的“雪兒”)
④從此以後，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽台上去看藍天，看天上那飄飄悠悠的白雲……(相機理解詞語“飄飄悠悠”)他們還會看到些什麼?會想些什麼呢?
⑤指導朗讀第2段，讀出對“雪兒”的憐愛，對外面世界的嚮往。
3、指導朗讀、感悟3~6段。
(1)一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了“我”對“雪兒”的瞭解。“我”從爸爸的口中瞭解到些什麼呢?
全班交流。(相機指導理解詞語：“艱難險阻”“藍天信使”)指導朗讀第3段。讀出對“雪兒”的讚美。
(2)終於有一天，“我”的願望實現了，我們的“藍天信使”雪兒飛起來了。“我”是多麼高興、多麼激動啊!
引讀：啊，我為雪兒歡呼!
師讀：你看，它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線……(生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態)
(課件展示：雪兒高飛的美麗姿態)
指導朗讀第4段。
(3)“雪兒”能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用“”勾畫出最使你感動的句子。
交流勾畫的句子，指導體會句子表達的情感。指導學生通過重點詞語體會下面三個句子。
①雪兒又飛回陽台，轉着圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望着我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然後向藍天飛去。
你從加點的詞中體會到了什麼?雪兒養好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想説，你能代雪兒説説心裏話嗎?
指導朗讀：讀出“我”和雪兒的不捨。
②我望着漸漸遠去的雪兒，望着這位點綴春光的“藍天信使”，頓時覺得自己的腿傷輕了許多，心裏十分快慰。
美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點難捨難分，但我的心裏卻十分快慰，“快慰”是什麼意思?為什麼我感到快慰呢?我望着漸漸遠去的雪兒，我在默默地對雪兒説些什麼呢?
指導朗讀：帶着喜悦的心情，讀出對雪兒的不捨和祝福。
4、(課件展示：雪兒越飛越遠，最後在屏幕上消失)
是啊!雪兒該走了，“我”多麼捨不得它，它也多麼捨不得離開“我”，真是人鳥情深啊!但雪兒屬於廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊風雲，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會和雪兒一樣，傷好後去開創自己的美好生活!
有感情地朗讀全文。
(二)討論交流，暢談體會
1、學了課文，你想對文中的小男孩説什麼嗎?小組交流自己的體會。
2、指名結合課文，説説自己學了課文後的感受。
