《蜜蜂》教案大綱
蜜蜂是勤勞的小動物，下面小編為大家分享《蜜蜂》教案吧，歡迎參考！
教學目標
1.會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
2.學習默讀課文，瞭解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
3.有感情地朗讀課文，表達課文藴含的思想感情。積累語言。
4.通過查資料，進一步瞭解有關蜜蜂的知識。
教學重點、難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎樣得出的。
教學準備
生字卡、蒐集有關蜜蜂的有趣知識。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
2.學習默讀課文，瞭解主要內容，弄清實驗過程。
教學流程
一、回憶舊知，導入新課
1.回憶舊知
同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能説説這篇課文講了個什麼故事嗎?
2.導入新課
法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，藉助後邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要藉助課後的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2.互幫互助學生字。
(1)出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
(2)交流是怎麼認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
(3)出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3.指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。
三、細讀課文
(1)明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
(2)初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什麼事?
(3)再次默讀，帶着問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗?
(4)複述故事：用自己的話將試驗的過程説一説。
【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。】
四、指導寫字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
(1)出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，説説書寫這些字時要注意些什麼。
(2)學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。
(3)指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然後，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。
2.抄寫詞語。
五、作業設計
練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時
課時目標
1.學習默讀課文，瞭解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
2.有感情地朗讀課文，表達課文藴含的思想感情。積累語言。
3.通過查資料，進一步瞭解有關蜜蜂的知識。
教學流程
一、複習導入
1.聽寫上堂課所學的生字新詞。
2.説説作者做了一項什麼試驗，是怎麼做的。
3.試驗結果怎樣呢?我們繼續學習課文。
二、精讀課文，探究結果
1.激勵學生多遍朗讀第3.4.5自然段。
(1)自由朗讀第3.4.5自然段。
(2)指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎?
(3)教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2.感知主要內容。説説蜜蜂回家的只數和時間。
3.討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩隻，能不能説蜜蜂有辯論方向的能力?
4.再讀再思，深入理解。
(1)兩次回來的蜜蜂情況有什麼不同?
(2)結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什麼情況，你會怎麼想，怎麼做?(可先讓學生充分想象)
(3)其他同學點評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學生入情入境，啟發想象，更有利於提高學生的理解和感受能力。】
(4)教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有着很強的辯認方向的能力?説説理由。
三、賞讀片斷，表達感情
1.教師引導。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸有兩隻蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當作者介紹二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家時，心情又是怎樣的?
2.學生自讀體會。
3.指名學生多人次表演朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。
四、再思導疑，再激興趣
1.誘導生疑：讀了第3.4.5自然段以後，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問?
2.學生髮問。(主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)
3.教師引導。我們來看看作者法布爾是怎麼説的，好嗎?
4.學生多形式地朗讀最後一段，或指名讀，或小組讀。
5.教師再引導。
(1)對於法布爾所説，同學們還有什麼想法交流嗎?
(2)小結;學到這兒，同學們也許又產生了更多的'疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題，好嗎?
五、回顧課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神
1.快速默讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。
(1)實驗的目的是什麼?
為了證實聽説一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。
(2)實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環節?
捉自家蜜蜂，便於觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別;在兩裏外放飛，更能説明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現作者做事嚴謹。
(3)實驗的結論為什麼沒有明確的答案?
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然説出自己無法解釋的結論，更能説明他對待科學嚴謹，實事求是。
2.思考推測：另外三隻蜜蜂迷失方向的原因。
2、 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學到了什麼?
【情感目標的落實如春風細雨，潤物無聲。】
六、拓展延伸，佈置作業
你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關知識製成一張手抄報，與同學們一同分享。
