小學語文四上《霧凇》教學反思

　　《霧凇》教學反思之一

課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態，奇特壯美的景象，字裏行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優美，情景交融，為豐富學生的語言積澱與情感體驗提供了很好的憑藉。本節課重點突出，霧凇形成的原因和霧凇的形成過程是本課的重點，體會文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點。

《霧凇》一課語言美、意境美。”這節課，我關注了語文的人文性，以情為基礎，重視感的過程，追求內化的終極目標，引領孩子欣賞優美文字中所藴含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢着課堂。

“奇”既是吉林霧凇的重要特徵，也是體會美的重要抓手，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同，因為“奇”，我找到了貫穿文章的主線。由於學生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的認識。上課一開始，我就讓學生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態美。讓學生默讀第一自然段，找出描寫霧凇的美的句子。通過品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長堤”、“綴滿”等詞語，體會霧凇的美。然後啟發學生:這聞名全國的自然奇觀是怎樣形成的呢?從而過渡到下文的教學。學習第二自然段時，讓學生分小組討論:(1)吉林的霧凇形成的原因是什麼?(2)霧凇是怎樣形成的?圍繞這兩個問題，引導學生理解吉林霧凇奇觀形成的原因，感受霧凇的奇異景象。首先，弄清霧凇的形成要具備的兩個條件，聯繫上下文理解“飽和”的意思，並幫助學生理解松花江上為什麼會有“飽和的水汽”。然後瞭解霧凇形成的過程，出示句子:燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。與原句比較，知道霧凇形成需要一個緩慢的過程，抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”這3個詞指導朗讀，並任選一個造句;抓住“最初„„逐漸„„最後„„”指導，出示由銀線→銀條→銀鬆雪柳的畫面。導入第三小節，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風光，接着，問學生你會發出什麼感歎，由己及人，引到詩句，由“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中，進一步體驗吉林霧凇的奇特壯美。總結全文時，讓學生學習作者的寫作方法。最後，讓學生説説還知道我國有哪些奇觀，拓展學生的思維，擴大學生的知識面，並進行思想教育。

本節課我存在很多不足:課一開始，我就讓學生欣賞圖片，然後説感受時，孩子們説得非常單一。在今後的教學中我將繼續發揚優點，並對不足之處加以改進。

　　《霧凇》教學反思之二

《霧凇》一課時蘇教版教材四年級上冊第七單元中的一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者以簡潔恰當的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態、潔白晶瑩的特點，在字裏行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。

我執教的是第一課時，通過教學，我主要是想讓學生在讀通讀順課文的基礎上感受霧凇的美，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。對於四年級的學生來説，生字詞教學還是相當重要的，為了提高學生們的積極性和參與度，在生字詞教學環節中我採用了遊戲的形式，這一形式吸引了學生們，課堂氣氛較為活躍。由於霧凇對我們這邊的學生來説是很陌生的自然現象，所以為了更好的引導學生感受霧凇的美我適時地播放了一些霧凇的圖片，畫面上霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿了枝頭，奇妙的美景綿延十里，一下子就吸引了對霧凇非常陌生的學生們。這兩部分教學設計還是達到了預期的效果。

課後我反思整堂課，我認為還是有許多不足之處。首先在學情分析這一塊，我低估了四年級學生的學習能力，沒有讓學生在自讀課文的基礎上自主畫出描寫霧凇美的句子，而是直接就把相關句子出示給了學生。其次，在感悟霧凇潔白晶瑩這個特點的時候，我沒有留給學生足夠的時間去體會品味，進而在指導學生朗讀上，學生的感情不夠到位，朗讀效果欠佳。另外，在學生想像霧凇的千姿百態説話訓練時，學生説的比較零碎，我呢又由於擔心時間不夠而忽略了很多想表達的孩子，課後我想如果當時在課堂上出示一定的句式，引導學生寫一段連貫的、完整的話，訓練效果會更好。

總之，上課的過程就是一次磨練的.機會，雖然過程有些痛苦，也總存在許多遺憾，但是能從中發現不足並且改正，那對我來説就是收穫。以上是我此次上課後的反思，在今後的教學中我將繼續努力!

　　《霧凇》教學反思之三

《霧凇》一課語言美、意境美。通篇都展現着“奇美”的景象:霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。這節課，我關注了語文的人文性，以情為基礎，重視感的過程，追求內化的終極目標，引領孩子欣賞優美文字中所藴含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢着課堂。“奇”既是吉林霧凇的重要特徵，也是體會美的重要抓手，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同，因為“奇”，我找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由於學生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的認識。上課一開始，我就讓學生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態美。然後導入第三小節，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風光，接着，問學生你會發出什麼感歎，由己及人，引到詩句，由“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中，進一步體驗吉林霧凇的奇特壯美。然後回到第二小節，由重點詞語感悟，如: “漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最後” ……體會霧凇的形成的動態美。在課堂上，閲讀成了孩子的一次審美的旅程、發現的旅程，讓孩子的心靈在讀的空裏自由放飛。