人教版四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案
爬山虎是什麼樣兒?它怎麼會長腳呢?有什麼特點呢?下面是小編為大家蒐集整理出來的有關於人教版四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案,希望可以幫助到大家!
《爬山虎的腳》教案 一
【學習目標】
1、瞭解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法,養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
【教學重、難點】
瞭解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法。
【教學時數】2—3課時
【課前準備】
1、課前發動學生觀察,採集實物,拍照,收集有關植物攀爬運動的資料.
2、多媒體課件。
第一課時
【教學過程】
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界,日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會,請你展示自己找到的有關實物,圖片,照片,介紹自己瞭解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題,範讀課文
1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。
2、板書課題:爬山虎的腳。
3、教師範讀課文,學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
4、學生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
三、合作探究,深入研讀
1、大家希望先探究什麼?為什麼?
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):
a、作者是如何具體生動的描寫的?
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家彙報、展示。
3、學生自由學習。
四、彙報交流
1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子,並交流圈出認為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)
可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學生上台板畫爬山虎的腳,並口述為什麼這樣畫。可趁機讓全班跟着他畫,體會比喻句的妙處。
3、三生依次上台(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎麼爬的句子,並交流“爬”有關的重要動詞。(爬:觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導朗讀。
8、點擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什麼?
9、從中你又能體會到什麼呢?(落實人文性)
教師可引導學生聯繫上下文來體會,例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,説一説怎樣爬。
五、積累語言
抄寫你認為寫得好的句子,並背誦三、四、五自然段。
第二課時
【教學過程】
一、複習舊課,導入新課
1、導人:上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究,深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
b.標出你喜歡的詞,兩人小組討論為什麼喜歡?
C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家彙報。
三、彙報交流
1、生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那麼……那麼……”句式的好處。
2、指導朗讀
3、多媒體出示描寫動態的葉子的句子。(一陣風拂過……)
教師引導學生想象,讀這句話,你彷彿看到什麼,聽到什麼?重點落實一個“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導朗讀。
四、迴歸整體,體會寫法
1、同學們,你想過嗎,課文為什麼以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那麼作者為什麼寫得這麼好呢?
3、交流歸納:
a、整體到部分一步一步細緻觀察。
b.能抓住特點觀察。
c.作者很有酎Jb地懷着喜愛之情觀察,觀察得非常深入。
五、積累運用,提升語言
1、把你喜歡的部分背下來,抄下來。
2、課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內容要具體,語言要通順。
六、佈置作業
1、抄第6課生字組三詞
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
【板書設計】
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子:像……像……(細絲) 抓住特點
虎 顏色:嫩紅(嫩綠) 觀察細緻
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
《爬山虎的腳》教案二
教學目標:
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閲讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續培養學生留心和細緻觀察事物的習慣。
教學重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
1、(1)實地觀察爬山虎。
(2)寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬牆示意圖。
(2)一堵牆上的爬山虎。
課時安排:兩課時。
第一課時
學習目標:
1、熟讀課文,初步理解課文內容;
2、學會生字新詞;
3、給課文分段;
4、瞭解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備:
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程:
一、導入新課:
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍藤上掛。(絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什麼工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導語:
同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什麼呢?今天,我們就來學習第25課《爬山虎的腳》。
3、對課題質疑。
二、檢查預習:對爬山虎的瞭解情況;
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、彙報。
六、教學第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
(1)這一段講了什麼?
(2)你覺得爬山虎有什麼特點?
2、提問
七、教學第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什麼?(滿牆的葉子)你能説説你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什麼變化?重點寫的是什麼時候的葉子?從哪個詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,為什麼要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然後才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看着板書上的提綱試背第2自然段。
5、説説你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得最好。
八、質疑。
九、做練習3
板書設計:
25爬山虎的腳
剛長出:嫩紅——→嫩綠
葉子
長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
《爬山虎的腳》教案三
教學目標
1。能流利地朗讀課文,瞭解爬山虎的特點;
2。學習作者的觀察方法,培養細緻、有序的觀察習慣。
3。學習生字、詞語,積累好詞好句。
教具準備
1。實物展示台。
2。學生準備水彩筆。
3。爬山虎實物。
教學課時:2
第一課時
教學內容:初讀課文,瞭解爬山虎的'特點。學習生字、詞語。
教學過程
一出示實物,引入:認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什麼特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎麼觀察的,又是怎麼寫的,自由讀課文。
二、學生自讀,教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1。出示詞語讓學生認讀。
2。朗讀課文,可以讓學生小組互讀,可以請學生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步瞭解爬山虎的特點。
讀了葉聖陶爺爺的文章,你知道了爬山虎的什麼特點?你有什麼感受?葉爺爺為什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體?我們下節課繼續學習。
第二課時
教學內容:具體瞭解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細緻的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程:
引入語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1。你看到了什麼?
2。有什麼特點?
3。你能用一兩句話把這些特點連起來説説嗎?
4。葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5。讀了有什麼感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6。自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7。老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句,學生補充後半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8。作者為什麼把葉子寫的這麼美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆,這跟它的腳有密切的聯繫,爬山虎的腳又是什麼樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1。誰來告訴老師你觀察的結果。
2。書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3。你還有什麼不明白的地方嗎?