《滄海日出》教學設計彙編大綱
《滄海日出》教學設計之一
教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,從課文中感受滄海日出的美和壯觀,體會熱愛大自然的思想感情,培養學生對美的感受能力。
3、在閲讀中揣摩課文的描寫順序,領悟作者描寫日出景色的方法。
4、認識生字,理解“壯觀、廣闊無垠”等詞語。
教學重、難點
朗讀課文,感受滄海日出的壯觀和美麗;學習描寫日出景色的方法。
教學準備
及對語言文字的賞析和寫作手法的滲透。使學生真正達到“我心入書,書入我心”的境界。並從教材中學會想象的手法,讓學生創造,加強語文的實踐活動,以此體現語文的工具性,使學生在習得語言的同時陶冶情操,使課堂真正活起來。
教學時間
2課時
教學流程
一、談話導入
1.同學們,你們還記得我們學過巴金爺爺的《海上日出》嗎?能描述一下嗎?(生回答)
2、小結:日出的景象迷人壯觀很多詩人作家都讚美過它,今天我們就來學習另一篇描寫日出的文章《滄海日出》板書課題。
3、大家齊讀課題(生齊讀課題)看到課題後你想知道些什麼?(生質疑)
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們帶着這些問題,自由讀文,要讀準字音,讀通語句不明白的詞語可以藉助工具書或與同學進行交流,理解大意,也可以對你感受深刻喜歡的地方進行批註。(學生讀書,師巡視)並思考作者是按什麼順序來描寫日出的
2、剛才同學們讀書讀的很認真也很專注。那麼,誰能説一説你都讀懂什麼,瞭解到哪些內容?(生彙報)
三、細讀課文咀嚼文中優美詞句
師:同學們説的很正確,那麼日出前、日出時、日出後的景色是什麼樣子的呢?請大家再輕聲的讀一讀這部分,邊讀邊去想象一下當時的畫面。(生讀3、4、6段)
問:誰能説一説日出前、日出時、日出後是景色是什麼樣子的,也可以説一説自已的感受。(生彙報,從而引到日出前進行品讀)
1、日出前
師:誰來説一説日出前是怎麼樣的,師相機説“那你來讀一讀這段”(指名讀)
問:聽他讀後你有什麼感受腦海裏出現了怎樣的畫面?(生回答)
師:誰再來描繪一下腦海中的畫面?並理解:“廣闊無垠”
師:那誰能把這樣的感覺讀出來麼(讀這廣闊——明快的美)
師:是啊太美了,四周也靜極了彷彿都被陶醉了,那麼誰能説一説該用怎樣的語氣去讀下面的兩句話(生輕聲的讀並帶有神祕感)誰想讀
問:他讀的怎麼樣(生評)誰再來讀一讀
過渡:老師也被日出前的美景陶醉了,但日出時的景色也吸引了我,請大學默讀,邊讀邊畫你認為比較美的句子或詞語。
2、日出時
問:日出時美吧?壯觀嗎?那你覺得哪美?
師:朝霞色彩變化作者分為四種可見觀察仔細,筆觸觀細膩,這種寫作手法值得我們學習
問:誰來説一説你讀懂了什麼?(生彙報並指名讀)
師:他讀的怎樣?日出怎樣(美)
老師也來讀一讀,大家認真聽,老師讀的怎樣(就在這時……蹦出海面,但要漏兩個詞不讀猛地,蹦出)
師:老師讀的怎樣(落了詞)誰來評一評
問:這樣讀行不行?為什麼?(生評)
師:作者運用的這兩個詞好不好,那你來讀一讀這段話
指名讀(兩到三名,到後來……蹦出了海面)會讀了麼?(齊讀)
師:大自然多神奇,剛開始還慢慢升,後來一下子蹦出了海面現在誰來描繪一下日出除了美,你還感覺怎樣?(壯觀)
(出示課件升起那一刻)並讓生理解“壯觀”一詞的含義。
師:説的太好了
太陽升起那一刻天空和大海又是什麼樣的,請大家自己美美的再讀一讀。(生彙報)
師:作者真的看見了大路嗎?(這是什麼?)引出聯想
問:此時你覺得日出還給你留下了什麼感覺(神奇)那我們就再一次領略日出時的景色。(課件出示)
生讀------(走進到大海里面去)
3、日出後
師:飽含感情地説:啊,美極了,壯觀極了,這時我轉身向西望去,只見西面的山峯樹木……到紅光。還有什麼?大家輕聲的讀一讀日出後的景色(生接着輕聲讀)
師:此時此刻大家有什麼感受?
師:老師彷彿看到日出就在我們校園裏,大家想象一下,日出照在校園裏,校園是什麼樣(可從建築物,學生的臉,書本等想象説)
師評:同學們的想象力真豐富
師:最後我們用我的讚美之情齊讀最後一段。
四、談體會(寫作手法和內容兩方面)
通過本節課,教師相機交流一下寫做手法
五、總結
今天我們一起來到大海邊看了日出,領略了大自然的神奇,更體會了作者細膩的描寫方法,希望大家有時間多去觀察大自然,並將看到的、聽到的、感受到的寫在本上,做一個細心的人。
六、佈置作業
用手中的筆想象描寫出,校園內日出前後的變化。
《滄海日出》教學設計之二
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在閲讀中揣摩課文的描寫順序,領悟作者描寫日出景色的方法。
3、從課文中感受滄海日出的美和壯觀,體會作者熱愛大自然的思想感情,培養學生對美的感受能力。
教學重點
朗讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗。
教學難點
學習描寫日出景色的方法。
教學準備
蒐集海上日出的圖片。
教學流程
一、創設情境,導入新課。
同學們,你們喜歡旅遊嗎?那麼你們都去過哪些地方?心情怎樣?
去年暑假老師領孩子去北京旅遊,來到了北戴河,在那裏我們親眼目睹了波瀾壯闊的大海,欣賞了另人難以忘懷的海上日出,那麼浩淼的大海,壯麗的`日出,給人以心靈的享受。沒看過日出的同學一定很嚮往吧!今天我們就隨同作者一同走近滄海日出感受它的魅力所在。
板書課題:4 滄海日出 齊讀課題
二、初讀課文整體感知課文“美”的想象。
1、學生自由讀課文,讀準字音、讀通句子。
2、再讀課文,用簡短的話概括課文內容,並瞭解課文敍述的順序。
3、自由讀課文引導展開美的想象。
説一説,你在讀課文時腦海裏呈現出哪些畫面?給這些畫面取個名字。
(曉星殘月圖、滿天紅霞圖、壯觀日出圖、西山仙境圖)
4、誦讀課文,品味咀嚼“美”的語言。
(1)選擇自己喜歡的段落誦讀,想一想應該怎樣讀?
(2)聽讀評價,聽同學朗讀,一邊聽一邊評價讀得怎樣?
(3)朗讀欣賞。指名朗讀。
5、迴歸全文,交流傾訴“美”的感受。
小組內討論:讀了課文之後説説“滄海日出沒在”哪裏?壯觀在哪裏?
交流彙報。
6、揣摩語言,學習體會“美”的表達。
討論:從課文中我們學到哪些描寫日出的方法?
交流彙報。
三、全課總結,寄以希望。
今天我們一起來到大海邊看了日出,領略了大自然的神奇,更體會了作者細膩的描寫方法,希望大家有時間多去觀察大自然,並將看到的、聽到的、感受到的寫在本上,做一個細心的人。
四、語文實踐。
1、畫一畫:根據課文的描寫,畫一幅《滄海日出圖》
2、寫一些:用學習到的描寫方法,寫自己所看到的某處日出的景色。
板書設計:
4、滄海日出
鷹角亭上 看日出
日出前:柔和明快
日出時:雄偉壯觀
日出後:色彩神奇