《成吉思汗和鷹》優秀教案(第一課時)大綱
教學設想
貫穿以學生為主體,在讀中感悟,在合作學習中體驗情感;通過想—説—讀—批—講—論—填等形式,調動學生學習的積極性,最大限度地讓學生變學會為會學。
教材分析
文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍,四處找水解渴,當他艱難地找到水後,鷹四次撞翻他的杯子,成吉思汗氣急敗壞射死了鷹,當他發現鷹是他的救命恩人時懊悔莫及,頓悟永遠不要在發怒的時候處理任何事情的道理。
這是一則發生在偉人身上的故事,也是一篇寓意深刻的故事,人文因素很濃。
學生分析
文中故事離學生的實際較遠,但文章的故事性很強,語言通俗易懂,生動感人,可讀性也很強,因此,讓學生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學的好方法。
教學目標
1.理解偉人對待錯誤的態度,明白遇事保持冷靜的道理。
2.認識3個生字,會寫3個生字;理解課文內容。
3.能有感情地朗讀課文,進而品讀,研讀體會主人公的心理變化。
教學重點
抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的'心情變化理解課文內容。
教學難點
學習心情的描寫。
第一課時
教學過程
一、瞭解人物,走入文本
1、同學們今天我們要求學習一個民間傳説故事,故事的主人公是:(出示課件)
2、板題:成吉思汗和鷹(分析生字“鷹”,強調後鼻音)
3、誰來説説對成吉思汗的瞭解?(人類之王)
4、鷹呢?(蒙古的圖騰,草原正義的象徵)
二、細讀文本,研讀課文
1、成吉思汗和鷹之間到底發生了一件什麼事?快速瀏覽課文找出事情發展的六要素(課件出示)
2、根據六要素來概括主要內容。
3、小結:抓住六要素,能夠幫助我們更快地概括出文章的主要內容。
4、這個故事中有一個字特別重要,這個字是--“渴”(課件出示)
5、請同學到課文裏找找“渴”的原因是什麼?(讓學生説説理由及自己的理解)
6、小結:烈日當空,成吉思汗整整轉了一上午,沒地方找水,他渴啊,渴得厲害,渴極了!
7、成吉思汗終於找到水了,而鷹卻把水打翻了,鷹幾次打翻了水,每次的情景一樣嗎?文中怎麼寫的用波浪線畫出描寫鷹打翻水的語句。
8、你找到了哪句?(叫幾個同學説説)
9、(課件出示)1、突然,“嗖”的一聲,他的杯子被打掉了,水全灑在地上。
2、這隻鷹又俯衝下來,把他手中的杯子撞掉了。
3、他又接了一次,那隻鷹第三次撞翻杯子。
4、他還沒説完,鷹就飛撲下來,撲掉了他手中的杯子。
10、請同學自由讀這四個句子,動手圈出動作的詞語,找出後填表。(課件出示)
11、填寫學習卡。並點評。
三、引領學生品讀中感悟
1、請一個學生來讀這四個動作的詞,其他同學説説從這四個動作的詞發現了什麼?
2、默讀這幾個詞語,我們彷彿感受到了鷹內心無比着急,四個人來合作讀這四句話。
3、四個小組合作讀。(引導讀出了着急、氣勢、力度)
4、你們都讀出了鷹的心聲,看剛才我們抓住了動作體會到了鷹的內心,這是一隻怎樣的鷹呢?(忠誠)
5、鷹這麼忠誠,可成吉思汗卻不理解,他是怎麼表現的呢?用橫線把句子畫出來。
6、(出示課件)對照一下是不是這五個句子?有落下的補畫上。
7、自由讀,完成這張表格。(課件出示)
8、成吉思汗一次比一次生氣,誰來讀?(四個心情的詞語)
9、把剛才讀詞語的心情送回句子中齊讀這幾句。(全班齊讀)
讀得好!你讀出了一個怎樣成吉思汗?(衝動)
10、鷹的忠誠使它越來越着急,成吉思汗的衝動使他越來越生氣,請看大屏,我們來個“對比朗讀”,1~2組讀左邊,3~4組讀右邊,注意一一對應。(課件出示,“對比讀”昇華認識)
鷹
1)、突然,“嗖”的一聲,他的杯子被打掉了,水全灑在地上。
2)、這隻鷹又俯衝下來,把他手中的杯子撞掉了。
3)、他又接了一次,那隻鷹第三次撞翻了杯子。
4)、他還沒説完,鷹就飛撲下來,撲掉了他手中的杯子。
成吉思汗
1)、成吉思汗一看,原來是他那隻寵愛的鷹乾的。
2)、這次他有點生氣了。
3)、成吉思汗可是真的生氣了。
4)、“你怎麼敢這樣?”他大聲嚷道,“看我不抓到你,擰斷你的脖子!”
成吉思汗氣急敗壞,他摘下彎弓,仰天向老鷹射去。
讀得真好!老師在這要送你們一把“金鑰匙”(指導習作)
金鑰匙:
文章中關於成吉思汗的心情描寫,有的直接寫,有的通過語言或動作來寫,今後同學們在寫作中也要這樣寫,文章才能夠感染別人。
板書設計:
成吉思汗和鷹
衝動 忠誠