【精華】幼兒園教案五篇

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的幼兒園教案5篇，歡迎大家分享。

幼兒園教案 篇1

【活動目標】

1、豐富對蛋的認識經驗，感受蛋與我們生活的關係。

2、體驗蛋的不同表現情趣，樂意用語言表達自己的發現。

【活動過程】

一、導入部分：

今天老師帶來了一個紅袋鼠袋子，看看裏面有什麼寶貝？

請小朋友摸一摸會有什麼寶貝？（把摸出來的蛋放在塑料杯裏）（幼兒説的都是雞蛋）

二、基礎部分：

1、做遊戲，把這些蛋從大到小排一下。

2、這些蛋都一樣嗎？有什麼不一樣？顏色名字形狀。

3、知道了形狀，知道了名字，一起看看它們的媽媽出示PPT（有蛋和與之對應的媽媽）

4、（1）有沒有比鵝蛋更大的蛋，鴕鳥蛋哪見過出示鴕鳥蛋（讓幼兒摸摸，敲敲，看看）

（2）有沒有比鵪鶉蛋更小的蛋，蜂鳥蛋，英國博物館像黃豆那麼小。

5、蛋打開有什麼東西（蛋清和蛋黃）

6、哪些吃的裏面有蛋？

出示PPT

三、結束部分：

回去找找看有哪些東西有蛋，還可以做藝術品（出示PPT）

評課：

這節課目標都達到了，幼兒的興致也很高。老師以實物來調動幼兒的積極性，讓幼兒從視覺、觸覺等多方面瞭解蛋的種類。介紹了一些少見的蛋來拓廣幼兒的知識面。老師的語言生動，富有親和力，教態很好。

幼兒園教案 篇2

一、教學目標。

1、通過動手操作，知道箱子裏有空氣。

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣。

二、教學準備。

1、幼兒操作材料：紙箱兩人一個，氣球兩人一個，紙巾若干，籃子若干，紅花每人一朵。

2、教師操作材料：紙箱、神祕紙箱、紅花、氣球、籃子各一；操作音樂CD。

3、環境準備：“魔術”桌子一張，桌布一塊。

三、教學過程。

（一）幼兒觀看有趣的魔術表演，引起幼兒參與的興趣。

1、觀看老師用塑料袋子捉空氣，引導回憶之前“捉空氣”的小實驗，並啟發孩子説出“袋子裏有空氣”。

2、觀看老師“紙巾”飛起來的小實驗。

（二）幼兒參與操作紙巾“飛起來”的小實驗。

1、幼兒動手操作。

2、幼兒與老師探討“紙箱裏有沒有空氣？”

（三）幼兒參與操作氣球“飛起來”的小實驗。

1、幼兒動手操作。

2、教師總結：因為箱子裏有空氣，手一拍箱子，空氣就從洞洞裏跑出來，氣流就把紙巾和氣球衝起來了。

（四）老師表演“小魔術”：綵帶飛起來了。

幼兒園教案 篇3

　　活動目標：

1、鍛鍊幼兒的動手操作能力

2、讓幼兒知道動物和人一樣都需要在寒冷的天氣保暖。

3、提升幼兒的生活常識，培養幼兒合作意識。

　活動重點：鍛鍊幼兒的動手操作能力。

　活動難點：提升幼兒的生活常識。

活動準備：動物手拿卡若干，，不織布動物圖案若干，毛線

　　活動過程：

　　一、開始部分：

1、回顧冬天不怕冷老師都講了些什麼，幼兒自由談話。

2、冬天冷了我們都會怎麼辦，小動物們呢它們又該怎麼辦？

　　二、基本部分：

1、先拿出紙板動物圖案進行講解，講述如何操作

教師作出一定的示範，請幼兒進行嘗試，並展示

2、拿出不織布帶走條紋的動物圖案和若干不同顏色的不織布直條，多種材料以供幼兒選擇。

3、講解不織布動物圖案的玩法，並請個別幼兒向大家展示如何操作。

　　三、結束部分：

1、幼兒自主玩，教師不過多幹預。

2、適當的進行指導，讓幼兒有充足的空間進行單獨思考創新。

幼兒園教案 篇4

一次，我隨手將一面鏡子放在窗前的桌上，從窗外透過的陽光照在鏡子上，在天花板上形成了一個光斑。這引起了孩子的興趣。於是，一次探索光斑的活動就生成了。

一、活動目標

1、積極主動地探索光斑的形成，初步瞭解光的反射現象，能將反光的物體歸類並概括，知道亮度強的物體，其光斑的亮度也強。

2、能用語言表述自己的探索過程和發現，體驗探索的樂趣。

3、在探索中發展幼兒的觀察力，想像力和動手操作能力。

二、活動準備

1、每人一面平面鏡。

2、準備若干可以反光的和不能反光的物品擺放在活動室周圍，如：不鏽鋼拉鍊、調羹、茶杯、臉盆、光盤、手錶等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。

3、本活動應在晴朗的天氣下進行，室內有户外射進來的陽光。

4、區域中提供：各種電筒和枱燈。

三、活動過程

一、幼兒自由探索――光斑是怎麼來的？

1、師：小朋友！你的桌上有什麼（鏡子）？那今天我們就用鏡子到外面去做一個遊戲，看一看，你能發現什麼？

2、幼兒拿鏡子到外面自由探索。

3、組織幼兒交流：

師：你們用鏡子做遊戲時，發現了什麼？

幼1：我用鏡子一照，發現了亮亮的東西跑到牆上去了。

師：是嗎？哪些小朋友發現了這個現象？

師：那這個亮亮的東西是什麼（光斑）？

幼2：我還發現我晃動鏡子，光斑也會動。

師：那光斑是怎樣形成的呢？

幼3：鏡子將光照到牆上去了。

師：説得有道理，鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑。那是不是在外面的`任何地方都會形成光斑呢？

幼4：不是，我剛才在走廊上就沒有發現。

師：這是為什麼呢？

幼4：因為走廓上沒有陽光。

師：觀察真仔細！

二、引導探索――哪些東西能形成光斑？

1、引發幼兒回憶、講述已有經驗。

師：請你們想一想，除了鏡子，還有沒有什麼東西也可以象鏡子一樣在太陽光下一照就形成光斑呢？

幼1：我發現光碟可以。

幼2：我看見爸爸的表可以。

2、幼兒尋找可以反光的物體。

A：師：你們看，我們周圍有許多東西，你們去玩一玩，看一看，哪些東西也能形成光斑？

B：幼兒探索，教師觀察和指導。

3、組織幼兒交流：

師：你們找到了哪些？

幼：有自行車鈴、光盤、茶杯。

師：為什麼這些東西在太陽光下一照就會在牆上形成光斑呢？它們有什麼祕密呢？

幼：它們都是亮亮的，都能照見人的。

三、幼兒，再次探索――這些光斑有什麼不同？

1、師：小朋友！你們再去玩一玩鏡子和剛才小朋友找出來的東西，你們還會發現什麼呢？

2、幼兒再次去探索，教師引導。

3、組織幼兒交流：

師：你們發現了什麼？

幼兒1：我發現鏡子的光斑很亮。

幼兒2：我發現光碟上的字也跑到牆上去了。

幼兒3：我發現小的東西照出的光斑也小。

幼兒4：我發現茶杯、臉盆的光斑是一圈一圈的。

四、延伸探索――還有哪些光源也能使鏡子形成光斑？

1、師：你們看這是什麼？

幼：手電筒。

師：那手電筒照在鏡子上是不是會有光斑呢（幼兒猜測）？

師：這裏有手電筒和枱燈，你們去試一試吧！

2、幼兒探索。

幼兒園教案 篇5

教學目的：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

2、讓學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的願望，體會到平面圖形在生活中的存在。

教學重點：

在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。

教具、學具：課件、小圓印章，三稜柱、圓柱、正方體、長方體模型

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室裏找出什麼物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？ 引導學生説出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認識圖形。

1、認識長方形。

A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形並出示圖形。 B:其餘生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？

3、彙報交流，認識正方形、三角形、圓。

4、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

三、聯繫實際、體會數學與生活的聯繫。

1、出示教材中的交通標誌圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互説説。

四、探索與實踐。

1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要儘量和淘氣的不一樣。

五、課內小結與課後延伸。

1、這節課你有什麼收穫？你覺得這堂課上你的表現怎麼樣？

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家後仔細觀察家裏的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?