幼兒園教案語言類
作為一位傑出的老師,時常會需要準備好教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的幼兒園教案語言類,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園教案語言類1
情況分析:
《我是誰》是一首朗朗上口的兒歌,一學就會。從媽媽、爸爸、護士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什麼樣的。要有節奏和感情來朗誦這首兒歌。
活動名稱:
語言活動內容:
我是誰
大班活動目標:
1、學會兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動重難點:學會兒歌,能幼感情的'朗誦兒歌,知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動準備:幼兒用書、CD活動過程:
一、出示幼兒用書、引出活動1、教師請幼兒觀察幼兒用書,互相説説畫面上有誰,他在做什麼。
2、教師:書上畫的是一首好聽的兒歌的內容,兒歌的名字叫《我是誰》。
3、請幼兒重複一遍兒歌的名字。
二、繼續閲讀幼兒用書,欣賞兒歌。
1、教師;現在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。
2、老師提問:
兒歌的名字叫什麼?
兒歌裏講了些什麼?
教師小結:兒歌裏講了一個小朋友在媽媽的眼裏是心肝寶貝,在護士的眼裏是勇敢的小病人、在大毛的眼裏是好朋友。説明每個人在不同的人眼裏是不一樣的。
三、學念兒歌1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。
2、教師播放CD,幼兒學念兒歌。
四、嘗試有感情地學念兒歌。
1、教師:我們應該用怎樣的語氣和節奏來念這首兒歌呢?
2、幼兒分組進行朗誦,教師評價。
3、教師:念這首兒歌時要注意節奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽説"中的"媽媽"兩個字可以唸的輕一些,表現媽媽的温柔。
4、教師再次朗誦兒歌,注意節奏和語氣。
5、請幼兒跟着教師一起朗誦兒歌。
幼兒園教案語言類2
【活動目標】
1、在聽聽、説説、猜猜中瞭解藍狐狸長長名字的由來,感受故事的有趣。
2、藉助作品知道名字都有含義,並對名字的由來有進一步探索的興趣。
【活動準備】
材料準備:PPT課件、動物的名字符號卡片。
經驗準備:幼兒已初步瞭解自己名字的由來。
【活動過程】
一、由藍狐狸引出故事
1)師:瞧!這是誰?這隻狐狸長得很特別哦!
2)小結:長着一身藍藍的毛就是這隻狐狸特別的地方,所以狐狸媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐狸”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事藍狐狸遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐狸”、“紅葉+波波+藍狐狸”。
2)師:現在藍狐狸的名字叫什麼?這個名字是怎麼來的?
2、教師繼續講故事藍狐狸遇見綠草蛇。
1)師:瞧,這次藍狐狸來到了什麼地方遇到了誰?猜一猜,小蛇會有什麼好聽的.名字呢?(幼兒回答,並聽小蛇説話的錄音)
2)現在藍狐狸的名字長了嗎?
3、幼兒為藍狐狸添名字。
1)師:藍狐狸後來還碰到了許多動物,瞧!它先遇到了誰,再遇到誰,最後遇到誰?
2)師:這些動物也都有好聽的名字,我們來猜一猜。
3)幼兒商量,幫藍狐狸添名字。
4、教師繼續講故事結尾。幼兒幫藍狐狸還名字。
三、介紹自己名字的含義
評價:
1、教師注重教學環節中的情景性始終在有趣而連貫的情景中穿行,使得活動一氣呵成,前後呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。
2、教師注重教學內容的生活性來自於生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。
評價
1.活動能從幼兒喜歡的圖書着手,選擇的內容是每個幼兒都有經驗的,能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導幼兒瞭解名字的由來,尤其是圖文夾字,更是符合大班幼兒的學習特點。
3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象,敢於表現,也充分體現了教師對每個幼兒的關注。
思考
在“幼兒幫藍狐狸還名字”這一教學環節,教師提要求時“還”的順序沒有強調,因此幼兒的回答各有不同。因此,思考一是在活動前教師能否明確要求,二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示,由下至上形成疊加,在“還”的時候再一步一步退回,以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
有效性體現
1、充滿了情趣性,讓孩子在濃濃的趣味中,感受到了藍狐狸名字不斷變長的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現。
3、在孩子學習、理解和思維的過程,讓教學的公平性也得到了體現。
再思考
教學目標中知道名字的含義,對自己名字由來進一步探索只在教學活動最後
一個環節提及,整個教學的中心體現在加名字和還名字的過程,是否可以進行目標的修改,使其更為適切。
目標中讓幼兒“知道自己名字的含義,對自己名字由來有探索興趣”,但在活動中名字環節的導入有一些牽強。由於時間的限制,“名字”一環節的文章沒有做透,有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動環節的精緻性。
3、教師注重幼兒學習的層次性兩節活動教師注重教學的層層推進,緊緊圍繞目標展開教學,達到活動預期目標。
幼兒園教案語言類3
活動由來
春天到了,幼兒首先感受到了天氣的變化,並發現了植物變化。孩子們針對春天提出了許多問題,於是,我們開展了尋找春天祕密的主題活動。
主要活動
1.天氣暖和了
2.小小服裝師
3.春種
4.冬眠的小動物醒來了
5.空氣變髒了
6.環保小衞士
活動一:天氣變暖和了活動目標讓幼兒知道春天的明顯特徵。
通過“一年之季在於春”,讓幼兒知道春天是一年四季之中最美好的季節。
活動形式:集體、小組分組。
活動準備:圖片、錄音機、磁帶,以及户外。
點擊播放大圖,查看詳細內容
活動二:小小服裝師
活動目標能夠大膽使用顏色來表現春天的美。
給幼兒一個可以想象、創造的空間,並給予肯定與鼓勵。
能夠運用各種方式進行設計,多種材料及方法進行裝飾。
活動形式:分組。
活動準備:春季服裝若干,各種紙張(包括廢舊材料),塑料袋若干,各種顏料,筆,剪刀,膠水等。
活動三:春種
活動目標認識各種植物的種子。
參加種植,初步發現植物生長規律。
培養幼兒責任意識,瞭解植物的生長需要條件,知道愛護植物。
活動形式:家長參與的園內集體與分散相結合。
活動準備自然角幼兒感知經驗的'豐富,種子生長實驗觀察,多種植物的種子,與種子相對應的果實圖片,鐵鍬,花壺等種植工具,種子結構圖。
活動四:冬眠的小動物醒來了
活動目標瞭解動物的生存環境和習性。
知道那些冬眠的小動物會醒來,它們是怎樣過冬的。
知道“驚蟄”的意義。
活動形式:集體、小組。
活動準備通過圖書等滲透相關的節氣知識、幼兒對動物的認識及瞭解經驗、各種動物的圖片,主題牆飾、光盤等。
活動五:空氣變髒了
活動目標能夠區分四季風,並簡單知道風從哪裏來。
知道沙塵暴是怎樣形成的,瞭解治理沙塵的方法。
能夠説出沙塵天氣給人們帶來的危害。
活動形式:集體。
活動準備:“藍貓淘氣三千問”的書及光盤、相關的一些資料。
活動六:環保小衞士活動目標瞭解人類與環境的利害關係,知道如果沒有良好的生活環境,物種就難以生存。
初步知道一些有關環保的內容。
能夠利用廢舊材料進行小製作。
大膽想象,創編與表演。
活動形式:家長參與的分組活動。
活動準備有關環保的光盤、書籍以及下載的資料。可回收的廢舊物品,圖片等。
思維接力棒“沙塵暴”給人和動植物都帶來了不便與危害,要想治理就需要我們大家共同愛護我們的家園,愛護環境保護環境。
幼兒園教案語言類4
設計意圖:
民間童謠《房子裏有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句,因裏面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活,所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯,通俗易懂,節奏明快,琅琅上口,非常適合小班幼兒誦讀。童謠中,房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開,又一個個地關閉。通過學習童謠,孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品,又能夠理解物品之間的空間關係,還能練習正確發音,提高語言表達能力。為此,我設計了這一語言活動。
活動目標:
1.有節奏地學説“子”字童謠,感受童謠的韻律美。
2.學習童謠,初步感知和運用裏外、前後等方位詞。
3.大膽猜測,願意表達,體驗語言遊戲活動的快樂。
準備:
1.電子白板,課件。
2.圓舞板一個。
活動過程:
一、遊戲導入,萌發興趣
師:有個地方藏着很多寶貝,今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚,我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了,咔嚓咔嚓跑得快,火車司機開着火車,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車,音樂響,火車走。)
(析:以音樂遊戲導入,吸引幼兒愉快地參與到活動中。)
二、分段演示,逐句理解
1.幼兒猜一猜、説一説“房子裏有什麼"。
師:我們戴上望遠鏡看一看,你看到了什麼?(用聚光燈功能呈現房子。)
師:你覺得這座房子怎麼樣?房子裏有什麼呢?我們要大聲説“房子、房子、快開門”,門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子:房子裏有箱子。)
2.幼兒看一看,説一説“箱子裏有什麼”。
師:你知道箱子有什麼用嗎?你希望裏面有什麼?
師:我們來看看箱子裏面到底有什麼。(用拉幕功能打開箱子,用拖動功能呈現盒子。)
3.幼兒看一看,説一説“盒子裏有什麼”。
師:猜一猜,盒子裏有什麼?
4.一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋,用放大鏡功能呈現鐲子),盒子裏出現鐲子。
師:裏面有什麼?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什麼?
(析:雖然小班幼兒生活經驗不豐富,理解水平低,但由於童謠內容貼近生活,具體形象,因此很容易被幼兒接受和理解。但又由於幼兒過於熟知這些內容,因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式,則會比較單調,容易陷入枯燥乏味的反覆聽説,難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能,有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神祕的語言引導,深深地吸引着幼兒,引發了幼兒的無意注意,強化了幼兒的有意識記。)
三、完整演示,整體感知
1.觀看整體演示,加深理解。
師:我們是怎麼找到鐲子的?(幼兒回答,教師點擊相應圖片。之後,請個別幼兒在大家説時操作一遍。)
2.按從外到裏的順序説童謠,理解裏外關係。
師:有一首有趣的兒歌説的就是這個找到鐲子的過程,名字叫《房子裏有箱子》:房子裏有箱子,箱子裏有盒子,盒子裏有鐲子。
3.突出重點,感受以“子”字押韻的童謠特點。
師(小結):這首兒歌説起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子,它們的後面都有一個什麼字?(“子”)所以,它還有個好聽的名字叫“子字歌”。
師:我們用圓舞板來伴奏,有節奏地説一説這首“子字歌”。
4.説做結合,表演童謠。
師:“子字歌”真有趣,我們還可以一邊説一邊用動作做一做。
(析:這對於小班幼兒來説,認識物品之間的空間關係是。有難度的。如果採用實物展示,不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以,在幼兒學習童謠環節,教師通過生動有趣的動畫演示,以及讓幼兒親自操作電子白板,使童謠內容化靜為動,化抽象為形象,引導幼兒猜想,激發了幼兒的表達慾望和學習積極性,幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關係。)
四、經驗遷移,嘗試仿編
1.替換盒子中的物品,學習仿編。
師:我們找到了鐲子,還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡,再來找一找。
師:這是一首“子字歌”,你要動腦筋仔細想一想這隻盒子裏有什麼?(出現梳子。)
師:我們可以怎麼説?(盒子裏有梳子。)
2.玩“猜謎遊戲”,仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)
師:我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現在,我們玩個躲貓貓的遊戲,看一看有什麼驚喜等着我們。請你們把眼睛閉上,等老師説到“貓貓躲”時,你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三隻盒子。)
師:你看到什麼了?這裏有幾隻盒子?(三隻。)什麼顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子裏有驚喜呢?
師:這三隻盒子都是謎語盒,要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友願意試一試?
師:一模一樣倆兄弟,進進出出不分離。起牀肚子飽,睡覺肚子飢。請你猜一猜紅色盒子裏有什麼?(用放大鏡功能呈現鞋子。)
師:我們可以怎麼説?(盒子裏有鞋子。)
師:下雪了,天氣冷。什麼東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子裏有什麼?(用放大鏡功能呈現帽子。)
師:我們可以怎麼説?(盒子裏有巾冒子。)
師:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它會告訴你,臉上髒不髒。請你猜一猜藍色盒子裏有什麼?(用放大鏡功能呈現鏡子。)
師:我們可以怎麼説?(盒子裏有鏡子。)
師(小結):猜謎語説兒歌,小朋友真能幹。
3.玩“藏寶遊戲”,仿編童謠。
師:還有許多小朋友會來這裏尋寶,我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽:鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一點擊後圖片消失。)
師:我是怎麼藏鐲子的?請你們像老師這樣,把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發言。)
(析:操作是幼兒獲得知識的重要途徑,人機互動有效滿足了幼兒的操作慾望,最大限度地激發了幼兒的創造潛能。在仿照童謠結構進行創編這一環節中,幼兒通過操作電腦,“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的.盒子,再將這些盒子一層層“包裝”好,這樣的操作過程充滿神祕感和趣味性,充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現,為幼兒的仿編奠定了基礎,使得童謠仿編活動變得更為輕鬆、有效。)
五、拓展延伸,結束活動
1.感知帶“子”字的動物的前後關係。(音樂起,火車開。)
師:是誰乘上了火車?誰坐在第一個?
2.用“前後”關係替代“裏外”關係,仿編童謠。
師:獅子坐在第一個,獅子後面是誰?猴子後面是誰?還有一節車廂空着,會是什麼小動物呢?(幼兒猜一猜。)
師:瞧,它飛過來了,我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)
師(小結):小動物排着隊,又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來説一説:獅子後面是猴子,猴子後面是兔子,兔子後面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是獅子。
師:小朋友們,我們開着火車回家了。
(析:為了拓展幼兒的思路,教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個遊戲環節,既和導入活動相呼應,又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排着隊,有前後關係。這樣的畫面促使幼兒再次猜想,再次創編,新的活動又悄然開始了。)
幼兒園教案語言類5
活動目標:
1、欣賞故事,理解詞語“心滿意足”。
2、結合已有經驗,大膽想象並創編故事情節,並能用完整的語句進行講述。
3、學習烏龜的友善,體會好朋友之間的美好感情。
活動準備:
故事圖片5幅
活動過程:
一、談話導入
師:小朋友,你覺得你們家的房子周圍環境怎樣?
看來,我們小朋友對自己家周圍的環境還比較滿意,有兩隻小老鼠,他們一直在尋找可以安家的地方,你們猜猜他們會把家安在什麼地方?
二、欣賞故事
1、師:有這麼多的地方呀,那我們一起來看看故事中的小老鼠把家安在了什麼地方,他們對這個地方滿意嗎?(老師講故事至“心滿意足的住在自己的新家裏”,邊講邊出示1、2幅圖片)
師:小老鼠對他們找到的地方滿意嗎?你是從哪個詞知道的?(心滿意足)心滿意足是什麼意思?小老鼠對什麼事情都心滿意足?心滿意足會是什麼表現?誰來學一學心滿意足的樣子?
師:你都有哪些心滿意足的`事情?現在老師給你一次機會,讓你給自己的房子重新找個位置,你會選在哪裏?為什麼?
2、師:小老鼠心滿意足的住在自己的新家裏,有一天早上(講至“這都是什麼呀”)
是呀,這都是怎麼回事?周圍的一切怎麼都變了?(幼兒猜測)
師:我們一起來看看到底是怎麼回事?(出示圖3)
教師小結:原來,小老鼠把房子建在了烏龜的背上,不是周圍的景色沒了,而是烏龜走動了,所以周圍的景色變化了!
師:那小老鼠現在除了驚訝還有什麼感覺?他為什麼會害怕?烏龜這時是什麼反應?(幼兒猜)
3、師:烏龜到底會不會像大家説的那樣呢,我們一起來看看吧!(講述故事倒數第二段,出示圖4)
師:烏龜有沒有生氣?從哪裏看出來的?“不一般的事情”指什麼?你們覺得烏龜怎麼樣?
4、講述故事最後一段,出示圖5
師:真是一座奇妙的房子呀,那他有什麼奇妙的本領呀?(會移動)
三、完整欣賞故事
師:是呀,這是一座會移動的房子,真有趣!這個有趣的故事我還想再聽一遍,你們呢?那我們就把再來欣賞一遍吧!(幼兒看圖片完整聽故事)
四、續編故事
師:是呀,他們肯定一起玩了很多地方,請小朋友開動腦筋想一想,如果你是小烏龜,你會將小老鼠的房子移到什麼地方去?他們都看到了什麼?
師:小朋友編的故事真好聽,那它叫什麼名字呀?
五、延伸活動
我知道,很多小朋友還美國足講故事的癮,沒關係,一會就把這個好聽的故事講給其他小朋友聽吧!
幼兒園教案語言類6
【活動目標】
1、在嚐嚐、説説、猜猜中,理解故事內容;
2、學會運用火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜來形容食物的味道,發展幼兒的語言表達能力。
3、感受故事情節中藴含的趣味性,發展幼兒想象力。
【活動過程】
一、出示小灰鼠,導入活動。
1、出示小灰鼠,引導幼兒和小灰鼠打招呼。
2、(播放錄音)提問:小灰鼠要去幹什麼?
二、品嚐三種食物,感知故事第一段。
(一)出示三家店,引導幼兒猜想。
師:小灰鼠走着走着,看見了3家食品店,你們猜猜這3家店會賣什麼?
(二)分組品嚐辣、酸、甜三種味道。
1、出示辣椒、酸醋、糖,幼兒分成3組品嚐3種味道。
2、教師帶領幼兒集體分享品嚐後的感覺。
3、教師小結:原來小灰鼠來到了火辣辣的辣椒店,你還吃過火辣辣的什麼呢?
原來小灰鼠來到了酸溜溜的酸醋店,酸溜溜的還有什麼呢?
原來小灰鼠來到了甜蜜蜜的.糖果店,你還知道甜蜜蜜的什麼呢?
(三)討論小灰鼠到底喜歡哪家店。
1、問:火辣辣的辣椒店、酸溜溜的酸醋店、甜蜜蜜的糖果店,小灰鼠到底喜歡什麼店?不喜歡什麼店呢?們一起來聽一聽。(播放錄音,完整講述故事第一段)
2、引導幼兒討論小灰鼠到底喜歡哪家店,並説理由。
三、通過自主閲讀,感知故事第二段。
1、師:來到糖果店,小灰鼠開心極了,他一口接一口地吃着,不一會兒,就變成了一隻甜鼠。變成甜鼠後的小灰鼠會遇到誰,發生什麼事呢?讓我們到書裏去尋找答案。
(教師個別指導,播放輕音樂)
2、問:誰來説説變成甜鼠後的小灰鼠遇到了誰,發生什麼事?
四、完整傾聽故事。
1、小灰鼠回家以後,把這一天發生的事,寫成了一個故事,叫《小灰鼠食物歷險記》,讓我們一起再來欣賞一下吧。(根據圖片講述故事,播放音樂)
2、小灰鼠變回了原來的自己,可是小河卻變成了甜河,這條甜河又會發生什麼有趣的故事呢?我們回去以後和好朋友一起創編一下,好嗎?
幼兒園教案語言類7
設計思路:
《上牀睡覺》是分享閲讀中一本非常經典的讀本,它主要講了很多小動物上一張吊牀去睡覺,直到吊牀掉下來動物都住院的故事。故事情節詼諧、幽默,動物形象鮮明突出,幼兒容易接受。開始部分以展示動物圖片的形式來觀察動物的主要特徵,讓幼兒從視覺的角度很直觀地瞭解到動物一個比一個大,體會它們之間的個體差異,並通過模仿小動物的身體動作,充分調動他們參與活動的`主動性和積極性。在整個活動中,我始終圍繞圖片的內容,不斷地拋出問題,設置懸念,讓幼兒置身於故事的情節之中,積極地去猜測,充分調動幼兒思維的積極性,並鼓勵幼兒將自己的猜測結果表達出來,讓幼兒在猜測、讀圖的過程中理解故事的內容。
活動目標:
1、能體會圖書情節的趣味,積極地、快樂地閲讀。
2、掌握基本句式“××上牀去睡覺”,能聲音響亮地説出來。
3、能仔細觀察圖畫中呈現的細節,推測相關情節,學習如何利用圖畫線索讀圖。
活動準備:
小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片及文字、大書、小書。
活動過程:
一、導入:出示吊牀和圖書中五個主要角色,引導觀察和描述
引導語:動物們累了,它們要去睡覺了,你們想想看它們會去什麼地方睡覺?這個牀就是它們睡覺的牀,和平常我們睡的牀有什麼不一樣?用兩根繩子吊起來的牀叫吊牀(出示實物)
教師逐個出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片,並配以文字,引導幼兒觀察動物的主要特徵。
二、大書封面閲讀
提問:吊牀上還有什麼?誰第一個上牀去睡覺?我們來學學小蛇上牀去睡覺的樣子。
三、大書圖畫閲讀
教師遮住大書上的文字,引導幼兒觀察圖畫。
第一頁:與封面相同,所以不重點觀察。
第二頁:又有誰上牀去誰覺?它懷裏還抱了什麼?你們覺得獅子應該睡在哪裏呢?為什麼?我們學學獅子上牀睡覺的樣子。猜一猜接下來誰會上牀去睡覺?
第三頁:斑馬上牀去睡覺了,小蛇和獅子看到斑馬上牀來睡覺,它們是什麼表情呢?為什麼?你們來扮演小蛇和獅子,老師扮斑馬,我們來表演它們之間的對話。
第四頁:誰又來睡覺了?河馬這麼重,上牀睡覺後吊牀會變的怎麼樣呢?還有誰沒有上牀睡覺呢?你們猜猜它會來睡覺嗎?
第五頁:大象也來睡覺了,動物們歡迎它來嗎?為什麼?老師扮大象,你們扮其他的動物,我們來學學它們之間的對話吧。如果大象也睡到了牀上,可能會發生什麼事?
第六頁:那我們一起來看看到底發生什麼事了呢?砰,吊牀……它們都……我們一起來學一學動物摔下來害怕的樣子。動物們摔下來以後會怎樣呢?
第七頁(遮住鱷魚):動物全都住院了,會有醫生給它們看病。你們猜會是什麼醫生呢?如果是鱷魚醫生給你們看病你們會不會害怕?
書看完了,你們喜歡哪個動物?為什麼?
四、朗讀閲讀內容
1、圖畫閲讀之後,教師指讀,幼兒傾聽。
2、教師領讀,幼兒跟讀。或個別幼兒領讀,其餘幼兒跟讀。
五、操作遊戲
每個幼兒一套操作教具(一個塑料筐和五個動物的小圖片)。讓幼兒將塑料筐當吊牀,手臂當樓梯,一邊操作教具一邊朗讀。
六、幼兒閲讀小書
鼓勵幼兒自由閲讀小書,提醒幼兒按照頁碼的順序看書。