關於幼兒園中班語言教案範文彙編10篇
在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎麼寫教案呢?下面是小編整理的幼兒園中班語言教案10篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言教案 篇1
活動目標:
1、幫助幼兒理解詩歌的主要內容,感受詩歌裏動物的有趣。
2、引導幼兒想象詩歌展示的畫面,培養幼兒對詩歌的興趣。
3、教育幼兒要有正確的.姿勢。
活動準備:
1、小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥、烏鴉圖片活動過程:
一、開始部分出示相應圖品引出課題激發幼兒學習興趣。
1、出示小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥、烏鴉圖片,引起幼兒興趣,小朋友看它們是誰呀?你喜歡它們嗎?為什麼?
2、老師來表演(走路,坐姿的不正確的樣子)。小朋友看到老師剛才的樣子,好不好?怎樣才是好樣的?
二、學習兒歌
1、老師這有一首好聽的兒歌,兒歌的名字叫《學好樣》,仔細聽老師念一遍,老師示範有表情地朗誦兒歌。
2、提問:兒歌的名字叫什麼?兒歌裏説了什麼?你喜歡誰?為什麼?
3、老師再次有表情地朗誦地一遍兒歌,邊根據兒歌內容出示相關動物圖片。
4、老師根據兒歌內容提問:
(1)走路為什麼要學小花貓?不學小螃蟹?
(2)坐着為什麼要學小白鵝?不學大青蝦坐的樣子?
(3)為什麼唱歌要學百靈鳥?小烏鴉唱歌好聽嗎?
5、幼兒學念兒歌:跟念--幼兒集體念--師幼對念兒歌--分男女念兒歌6、幼兒邊念兒歌邊自由表演兒歌內容。
三、結束部分。
1、評價幼兒上課情況。
2、複習兒歌《吹泡泡》,要求幼兒有表情地念兒歌。
幼兒園中班語言教案 篇2
活動目標:
1、理解不怕冷的大衣詩歌內容,知道運動是能讓自己暖和起來的方法。
2、初步學習運用生動的語氣表現詩歌內容。
3、培養不怕寒冷、堅持鍛鍊的勇敢品質。
活動準備:
1、幼兒已在日常生活中觀察、感受過冬天的特點。
2、自制不怕冷的大衣PPT三份
3、音樂:小雪花伴奏和兔子舞
活動反思:
寒冷是冬季不可迴避的現實,而戰勝寒冷則需要勇氣和智慧。詩歌中的小兔從一開始怕冷,到後來通過跑步而拿到了一件“不怕冷的大衣”,幼兒在理解詩歌的基礎上知道運動能使身體變得暖和起來。現在天氣寒冷,班裏常有孩子因為怕冷睡懶覺而經常遲到,相信通過這堂課的學習可以幫助改善遲到現象。
本次活動,幼兒還是能運用生動的語氣較完整地朗誦詩歌,尤其有幾個孩子在學習奶奶的'語氣學的惟妙惟肖,目標基本完成。在活動中,我也發現了自己薄弱的地方,引導語不夠精煉,師幼互動還需再熱烈些,教師在授課過程中儘量營造讓幼兒想説、敢説、主動説的一個輕鬆的語言氛圍。
通過這次的展示活動,在前期準備、組織過程、過後反思中,我發現自己又向前邁進了一步。
小百科:
大衣(Coat)是一種常見的外套,衣?長度至腰部及以下。大衣一般為長袖,前方可打開並可以鈕釦、拉鍊、魔鬼氈或腰帶束起。具保暖或美觀功效。在古代,大衣指代古代女性的禮服,名詞起於唐代,沿用至明代。現在所稱的西式大衣約在19世紀中期與西裝同時傳入中國。
幼兒園中班語言教案 篇3
設計背景
人和動物有着密切的關係,對周圍的小動物充滿了好奇心和求知慾,通過故事的形式讓幼兒知道做什麼事兒都要一心一意,不要三心二意的道理。
活動目標
1、喜歡聽故事,並能在小朋友面前表演故事。
2、初步理解一心一意、三心二意的含義。
3、能用繪畫的形式,表現故事情節。培養幼兒的創造力。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的`見解。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
重點難點
重點:讓幼兒知道一心一意的含義
難點:幼兒繪畫。
活動準備
背景圖、錄音機、磁帶、小貓釣魚課件、白紙、水彩筆、油畫棒等
活動過程
一、觀察過程:
1、師出示背景圖請幼兒觀察
2、師提問:這是什麼地方?他們在幹什麼?
二、欣賞並學習故事
1、師放錄音請幼兒欣賞一遍故事
2、師播放課件請幼兒用感官來熟知故事
3、師提問幼兒:誰和誰在幹什麼?小花貓是怎樣做的?蜻蜓蝴蝶飛來後小花貓又是怎樣做的?結果怎樣?
4、師生討論:我們應該向誰學習?為什麼?
5、教師小結:告訴幼兒一心一意、三心二意的含義。以後我們做什麼事兒都應該一心一意的道理。
6、請個別幼兒在小朋友的面前表演故事。
三、活動延伸:
1、師生談話:小朋友喜歡這個故事嗎?(喜歡)讓我們一起來用繪畫的形式表現這個故事好嗎?
2、教師為幼兒提供繪畫材料供幼兒自由選擇,
3、教師巡迴指導,並鼓勵幼兒大膽設計,發揮想象力。
4、作品展示,並投放到美術活動角供幼兒欣賞。
幼兒園中班語言教案 篇4
活動目標:
1、能理解畫面的主要內容,學習用連貫的語言講述圖片內容。
2、感受與體驗作品中主角樂於助人的好品質,鼓勵幼兒樂於幫助他人。
3、大膽説出自己的理解。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
重、難點:
1、能理解畫面的主要內容,學習用連貫的語言講述圖片內容。
2、用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的`方法。
活動準備:
課件、幼兒用書
活動過程:
一、直接導入:
出示課件圖片:小朋友們好,今天老師給大家帶來了一些圖片,請你看一看圖上都有誰?有什麼特點?
二、展示《我想幫忙》課件,引導幼兒看圖説話。
(一)幼兒自主閲讀小書3--5分鐘。
(二)引導幼兒觀察和表達。
1、出示圖片1,提問:畫面上有誰?他們在幹什麼?河馬怎麼想的?
幼兒嘗試説,教師小結:正值豐收的季節,公雞正在啼叫,雞媽媽正在下蛋,羊兒與牛兒正在忙着割草,動物們都很忙碌,只有河馬弟弟正張大嘴巴打着哈欠。
2、出示圖片2,引導幼兒説説畫面中發生了什麼事?。
小雞怎麼辦?他們能得救嗎?
3、出示圖片3,猜猜“河馬會怎麼幫忙呢?”
(師:河馬用嘴含住小兔,躲過了餓着肚子的狐狸。)
4、出示圖片4——6,引導幼兒認真觀察,鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。
圖片4:小雞做遊戲時不小心掉進水裏,河馬用嘴馬接住小雞,幫助了小雞。
圖片5:牛兒的馬車拉不動了,河馬用頭幫牛兒頂着車,幫助牛兒回了家。
圖片6:小動物們開心地圍着河馬,向它道謝,説:“河馬你真棒!謝謝你的幫忙,我們今天真開心。”河馬也高興地説:“我也很高興能幫忙!”
三、完整看故事動畫。
這些圖片看完了,我們給這個故事起一個好聽的名字,就叫《我想幫忙》,完整的看一看這個故事吧(播放故事動畫)。
提問:你們喜歡河馬嗎?如果你是河馬,你會幫助自己身邊的人嗎?
四、出示教師自拍的孩子們在平時生活中幫助老師和小朋友的照片,鼓勵幼兒樂於助人。
(幼兒幫老師擦桌子、某某幫 同伴穿衣服、幼兒幫老師整理書包……)
小結:希望小朋友在以後的生活中,做一個樂於助人的好孩子,讓愛永遠充滿在我們的身邊。
幼兒園中班語言教案 篇5
中班語言活動設計——家
藍藍的天空是白雲的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
【活動目標】
1. 幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2. 引導幼兒信編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3. 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
【活動準備】
1. 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2. 製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3. 根據內容製作的頭飾若干。
【活動指導】
一、 初步感知理解作品階段
1. 出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3. 讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5. 傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、 交流討論、表演、表現階段
1. 集體朗誦交流討論:
詩歌裏講了哪些
家?(幼兒回答後,教師出示背景圖)
詩歌時説的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答後,師生共同粘巾,把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡認的家?
教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的'看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
2. 表演遊戲
教師放錄音,幼兒戴着自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當詩歌裏説“藍藍的天空是白雲的家”時,扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注:藍天也由幼兒扮演)
3. 出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌
詩歌裏説:“藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白雲的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言後,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,並把詩歌念給小朋友欣賞)
例:
藍藍的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試着把仿編內容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出:
藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
幼兒園中班語言教案 篇6
【活動目標】
1、能仔細觀察圖片,根據圖中各動物拿水果的姿態,選用確切的動詞進行講述。
2、學習詞:背、捧、託、一串。
【活動準備】
1、背景圖一幅,水果店圖片一幅,小猴、小刺蝟、小貓動物姿態圖各一張。
2、實物:二盒油畫棒、一隻皮球、二個書包、一個水果籃、一桶牛奶、一個蘋果、一個娃娃。
【活動過程】
一、直接進入主題,根據圖意進行啟發提問。
1、師:山羊伯伯開了一家水果店,我們一起來看看,有哪些水果?
2、許多小動物來買水果,他們都買了些什麼水果呢?又是怎樣拿回家的?請你們跟旁邊的小朋友討論一下,然後舉手告訴我。
3、我們先一起來看看小猴子他買了什麼?用了什麼動作拿回家的?
——這個動作有個好聽的詞叫‘捧’,小朋友一起來説説,我請你來學學‘棒’的動作,原來‘捧’就是用兩隻手託着東西。我們一起來學學他。
4、師:再來看看小花貓買了什麼水果?買了多少?用什麼動作拿回家的?
——有個好聽的詞叫‘一串’我們來説説。這個動作就叫‘託’,小朋友也一起來説説。我請你來學學‘託’的動作,原來‘託’就是把東西放在一隻手的撐上。我們大家一起來學學他。
5、師:來看看小刺蝟買了什麼水果?用什麼動作拿回家的?
——我用小朋友熟悉的`詞來形容叫‘背’,我們一起來説説看。我們一起來學學背的動作。
二、請小朋友講述故事。
師:我們一起來講講這則故事吧!
三、給故事取名字。
師:我們來給這個好聽的故事取個名字吧!聽聽誰取的名字最好,使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內容。
四、情境遊戲《開超市》。
師:老師也開了一家超市,這個超市有個奇怪的規定,來買東西時,要大聲的講完整句,要講出怎樣拿回家,不然就不賣。
師:想來買的小朋友請舉手。
(如:來買的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起説能不能買,並對這個小朋友説“沒關係,請先回去想好,然後再來買”。)
師:老師超市的東西快賣完了,現在請小朋友幫我一起去進貨好嗎!
幼兒園中班語言教案 篇7
語言活動:今年甚麼年
活動目標:
1 知道今年是甚麼年,初步瞭解十二生肖的排列順序。
2 知道自己的屬相,感受中國獨特的生肖文化。
活動預備:
1掛圖第2號。
2蒐集當年的生肖動物圖片。
3兩副對聯。內容(以兔年為例)為:玉兔迎春到,紅梅祝願來。/虎歲三十,爆竹聲聲辭舊歲;兔年初一,紅聯對對迎新年。
活動過程:
一、今年甚麼年
1今年是甚麼年?你是怎樣知道的?
2出示當年生肖動物。你喜歡這些生肖動物嗎?為何它在今年特別多?(由於今年是兔年,它們形象可愛,意味着新年吉祥如意)
3教師出示並朗誦對聯:玉兔迎春到,紅梅祝願來。請幼兒説説是不是聽到對聯裏有“兔”字,這副對聯講的是甚麼意思。
4教師出示並朗誦對聯:虎歲三十,爆竹聲聲辭舊歲;兔年初一,紅聯對對迎新年。請幼兒説説這副對聯講的是甚麼意思。
5當場將這兩副對聯貼到活動室門上,以增加新年喜慶的氣氛。
6過年時,人們除喜歡貼有生肖名的對聯外,還喜歡相互説一些帶有生肖名的祝願語。比如,在虎年,我們會説“願你虎虎生威”;在馬年,我們會説“祝你馬到成功”;在狗年,我們會説“好運旺旺”;在雞年,我們會説“金雞報春”;在豬年,我們會説“諸事大吉”。
二、我們屬甚麼
1你們是哪一年出生的?屬甚麼?
2你們知道今年出生的寶寶屬甚麼嗎?
3明年出生的寶寶屬甚麼呢?明年還沒到,我們怎樣才能知道明年是甚麼年呢?
4教師將十二生肖形象按序逐一出示,引導幼兒觀察十二生肖的排列順序。
5一個生肖就是一年。狗年出生的屬狗,龍年出生的屬龍,兔年出生的'屬兔。
三、十二生肖的故事
1生肖只有我們中國才有,外國是沒有的。關於十二生肖還有個傳説呢,我們一起來聽聽。
2教師邊指着十二生肖的圖片,邊講述十二生肖的故事。
3十二生肖是按一定順序排列的,誰排在前誰排後是有順序的,不能亂排。
幼兒園中班語言教案 篇8
活動名稱:
大背心
目標:
1、能仔細觀察圖片,理解圖意。
2、學用較完整語言進行表達,體驗幫助別人的快樂之情。
準備:
電腦幻燈片
流程:
經驗回憶——觀察講述——延伸
過程:
一、用已有生活經驗講述取暖方法
1、天氣冷了,小動物會不會冷?你有什麼辦法幫小動物暖和起來?
2、大象沒有厚厚的衣服怎麼辦?
二、觀察畫面並講述自己的理解
1、兔媽媽在幹什麼?它給誰織毛衣?為什麼要織毛衣?
2、大象看到小兔的新背心,心裏會怎麼想?小兔看到大象沒有背心很冷,心裏是怎麼想的?
3、小兔把大象帶回家,對媽媽説什麼?
4、小兔和媽媽在幹什麼?它們為什麼要幫大象量身體?
5、這是什麼時候?你從哪裏看出來?小兔在幹什麼?媽媽在幹什麼?為什麼媽媽晚上還要織毛衣?
6、我們在睡覺的時候爸爸媽媽在幹什麼?
7、大象穿上新背心,心裏怎麼樣?大象會怎麼對兔媽媽説?
8、小結後完整欣賞。
三、延伸:
為小動物設計小背心。
活動完全出乎我的意料,幼兒講述真是太好了,他們能用很規範的詞語來表達圖片的意思而且含義也很到位。反過來我的表現不如他們好,沒有及時抓住幼兒的好詞進行拓展豐富;情感表達對中班上學期的幼兒來説有一定的難度,但是幼兒能從自己的角度出發來感受體驗別人的想法並積極講述,我應該及時將幼兒的`想法進行發展引導,使幼兒的情感得到鞏固;活動是在主題背景下的活動,應該注重圍繞主題展開活動,在潛移默化中讓幼兒學習學習的方法;情感體驗的形式可以多樣有語言有動作,使幼兒切身體會幫助別人的快樂。
幼兒園中班語言教案 篇9
活動目標:
1、體驗和感受兒歌的美妙意境,激發幼兒學習、朗讀兒歌的興趣。
2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現兒歌內容,在學習的過程中能主動發現問題、解決問題。
3、學習兒歌,理解動詞“吹”、“落”、“遊”、“打“,初步感受形容詞“暖暖的”、“細細的”、“紅色的“。
4、願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點:
活動重點:
學習兒歌,理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“遊”、“打”等。
活動難點:
體驗和感受兒歌所傳達的優美意境和情感。
活動準備:
兒歌錄音(寶寶吧)、自制兒歌掛圖及相關圖卡。
活動過程:
一、初次欣賞錄音,感知詩歌中出現的主要景物。
——你聽到詩歌裏出現了哪些景物?還需要再聽一次嗎?(幼兒回答的同時,出示池塘、風、雨、魚蝦以及荷花的圖片並粘貼。)
二、運用猜空白、翻字卡的方法,學習、理解詩歌中的動詞。
1、再次欣賞兒歌,請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什麼字?
2、幼兒翻看字卡並帶讀。
3、接龍遊戲。教師念前半句,幼兒用語言、動作表現後半句。
三、初步感受形容詞,體會兒歌的`優美意境。
——請你們看看紅色卡片表示的是什麼字?
——紅色的大傘指的是什麼?(點題)
四、配樂朗誦詩歌。
1、第一次朗誦:我們能不能也用美美的聲音把這首詩念出來呢?那我們試試看.
2、第二次朗誦:你們覺得自己念得怎麼樣?還可以怎樣念會更好?帶着這些方法我們再試試看是不是更好聽了,好嗎?
3、第三次朗誦:怎麼樣?剛才我們都是用聲音朗讀,這次我們要加大難度羅,用我們的身體、動作和聲音一起來表現。願意挑戰嗎?有沒有信心?那我們試試!
活動反思:
《荷花開》這個活動是在中班六月主題中開展。對孩子們來説,夏天是多姿多彩的,通過和大自然的接觸,孩子們能夠盡情地感受着夏天的一些特別的感受。幼兒通過視頻片段,欣賞荷塘,瞭解荷活動中為了讓孩子感受荷花的美,我創設了荷花池的情景,希望激發孩子對荷花的喜愛。但在這一環節中,我並沒有充分利用好優美的環境,造成孩子在後來動作表現時出現單一性。事後我在想:老師創設了這麼優美的環境到底是為了什麼?難道只是為了上荷花的活動而佈置荷花池,環境僅僅是一個擺設嗎?再三考慮後,我覺得環境不僅是擺設,應充分為活動所服務。如果在活動中,我能充分利用環境,讓孩子去觀察荷花、親近荷花(荷花開放的不同姿態,如朝左點頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在幹什麼等),而不只是走馬觀花看看就結束,那麼孩子會有更多的感受、更多的發現。這樣孩子在表現荷花的姿態時才可能是多樣的,也會更富有感情,把自己也當成是一朵真正的荷花。花開放的過程,並在欣賞之餘,嘗試用自己的身體去表演荷花開放的動作,荷塘裏熱鬧的景象。
幼兒園中班語言教案 篇10
主要領域
語言
相關領域
科學、藝術
活動目標
感受詩歌優美的意境,產生對大自然的熱愛之情
能安靜欣賞,積極思考,並能用一些肢體動作表現散文詩
能較有感情的朗誦散文詩,學習優美詞句
主要形式
集體
課時安排
一課時,25分鐘
重點難點
重點:引導幼兒欣賞,理解竹林中的微妙變化
難點:啟發幼兒想象,用多種方式表現對散文詩的理解
活動準備
經驗準備:認識春筍的成長、感受春雨
物質準備:一些竹筍殼、蠟筆若干、大白紙一張、錄音磁帶
【教學過程】
一、聽音樂《雨中樂》律動進活動室
引導:春天到了,春雨娃娃也來了,她高高興興地跳起舞,這邊看看那邊瞧瞧。
二、欣賞散文詩
教師朗誦、繪畫,幫助幼兒欣賞散文詩
1.教師用較安靜舒緩的語調配樂朗誦散文詩(聽!春雨來到竹林裏了……);
2.教師隨機簡筆畫,幼兒欣賞散文詩第二遍。
提問:詩歌裏的小苗苗是什麼? (出示竹筍殼貼上)
春天的夜晚,竹林裏怎麼樣?
風和鳥兒怎麼樣?春雨在幹什麼?
泥土裏發生什麼變化? (教師根據幼兒的回答,進行繪畫)
三、表現散文詩
1.請幼兒用身體動作體現“春雨落下”和“小苗苗鑽出”的樣子;
2.教師配樂朗誦散文詩,幼兒閉上眼睛靜靜欣賞,引導幼兒邊聽邊想象詩中優美的意境;
3.幼兒討論:你聽了這首散文詩感覺怎樣?
4.幼兒邊跟教師朗誦,邊用肢體動作表現整首散文詩。
【延伸活動】
讓幼兒根據自己對散文詩的理解,用紙和筆描繪一幅《春雨竹林圖》。讓幼兒對散文詩的感受得到延續,也可幫助教師從另一個方面瞭解幼兒對詩歌的理解和目標完成情況。
【活動評析】
一、設計意圖
在日常生活中常會看到孩子們在春雨中嬉戲的場景。他們把雨點當作朋友,當作可以交談的`精靈。這首散文詩清澈明麗、活潑、優美,更能激發幼兒對春雨、大自然的熱愛之情。本次活動的主要目的是讓幼兒感受詩歌優美的意境,產生對大自然的熱愛之情。在活動設計中,體現了各領域內容的有機聯繫、相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育於遊戲之中,給了幼兒多種表達自己感受的方式,充分發揮幼兒的主動性,讓他們大膽地説説、大膽地畫畫、大膽地表演。
2.效果分析
在活動開始,以優美的音樂引出課題,把幼兒帶入教學情境之中,使幼兒心中形成春雨活潑可愛的形象;其中,結合邊講邊畫大大提高了幼兒的興趣。最後,讓幼兒邊朗誦邊用肢體語言表現散文詩,讓“春雨”和“小苗苗”活動起來,很符合幼兒的欣賞需要。本次活動充分體現了幼兒的主體地位,全面調動了幼兒的積極性,使幼兒在欣賞散文詩的同時,產生了對大自然的熱愛之情,使環境教育在語言教育中自然滲透,取得了很好的效果。