讀教師評語有感大綱

評語這個詞我想對於我們教育工作者來説並不陌生，但是一般説來都是教師之間相互評課，這次我看到了家長們很有建樹的建議，對我的啟發很大。有的家長他們站的高度很高，可以高屋建瓴，一語道破我們的課堂的實質。

家長對我們教師的期望都很大，這多少也讓我覺得身上的膽子和壓力也中了很多，我要對得起自己教師的稱號，對得起自己的這份工作。於是我對自己的課堂又反覆的進行反思。當今的課堂是素質的課堂，英語課堂也不例外。我們要摒棄死板教條的模式，鼓勵學生通過實踐、活動，來學習、使用英語，從而使學生在一種自然的狀態中習得英語，達到“在用中學，在學中用，學了就用”的效果。

小學生活潑好動，注意力不易集中，興趣不易保持，容易產生厭學情緒。根據這一特點，在課堂教學中，我以激發學生學習興趣為重點，充分利用教學資源，設計了系列常規的熱身活動，鼓勵學生積極參與，大膽表達，使學生從動腦、動口、動手中積極思維，參與教學活動，把語言知識轉化為言語技能。

通過活動化教學，學生在輕鬆愉快的活動中感受語言、理解語言和運用語言，提高了語言實踐能力，融洽了師生之間的關係，並且培養了學生團結協作的精神；學生在活動中成為了學習的主人，積極主動地參與學習和創造活動，從而提高了英語課堂教學的效率。我覺得我這方面做的還不夠好，在今後的課堂上，我會繼續學習老教師的經驗，認真上好每一堂課。

除此之外，我還對自己進行了新的要求。教師的言談舉止對學生的潛移默化起着舉足輕重的`作用。教師淵博的學識和高尚的人格將在學生的心靈上打上深刻的烙印，甚至影響他們的一生。為什麼呢？小學生模仿性強，可塑性大。為此，我要處處以身作則，嚴於律已，努力做學生的表率：每上一節新課前，我要反覆地聽錄音帶，使自己的讀音儘量接近原聲帶，更準確、更地道；在講解課文、講述故事時，我不再平鋪直敍，而是努力做到語言簡明扼要、語調抑揚頓挫、感情淋漓盡致，使學生有身臨其境、自然陶醉的感覺，使學生覺得上英語課是一種美的享受；在書寫方面，我努力寫得一手好字；在板書設計方面，我力求一目瞭然、層次分明、生動直觀、圖文並茂，使學生凝神專注、賞心悦目；在教態上，我總給學生以親切的目光、含蓄的微笑，輕鬆的表情、和藹的態度，並儘量做到儀態大方、灑脱自如。我從不因自己個人的煩惱左右我的課堂教學。在我的心目中，學生是上帝，學生需要我才是我價值的體現，課堂則是歡樂的海洋，我一進入課堂，一切煩惱便煙消雲散，因而師生關係融洽，教學效果良好，歷年高考成績優良。