《從優秀教師到卓越教師》的讀後感範文（精選18篇）

讀完一本名著以後，相信大家一定領會了不少東西，這時就有必須要寫一篇讀後感了！在寫讀後感之前，可以先參考範文，下面是小編為大家整理的《從優秀教師到卓越教師》的讀後感範文，歡迎大家分享。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 1

利用假期時間讀了這本《從優秀教師到卓越教師》，不同於其他書理論性很強的特點，這本書是以一個個案例的形式給我們提供教學上有效的方式方法。像“教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”都是我們日常遇到的問題，書中都做出了相應的指導。從最開始對看書的厭煩，到最後恨不得馬上讀完，這本書的閲讀對我自己也是一種改變。

説到如何成為一名卓越教師，這其中少不了一個字：愛。愛教育，愛學生，不是裝裝樣子，敷衍了事；不是一時興起，轉頭就忘；而是持之以恆，堅持不懈，不斷專研的愛的教育。在這本書中提到了兩點讓我最有感觸。一是不要放棄任何一名學生；二是教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持。

不要放棄任何一名學生，我常常對自己説。每個人生出來都是不同的，我們教師要善於尋找不同學生的閃光點，由此來鼓勵啟發他們。記得我曾經教過一名淘氣的男孩，上課經常打鬧，不認真聽課，讓我很頭疼。很多時候我都不願意去管他，可後來我發現他雖然頑皮，但是字寫得特別漂亮。我就由此入手，在全班表揚他，拿他的字做範例。慢慢地，他也覺得自己是個榜樣，應該嚴格要求自己，從而上課打鬧少了，認真聽課的時候多了起來。由此可見，只有我們教師不放棄我們的學生，我們的學生才會“破蛹重生”。

教好學生最好的辦法就是獲得家長的.支持。這一點我以前總認為這是班主任教師的事情，後來發生的一件事改變了我。一次假期作業的檢查，我發現作業的筆跡不像一個小學生書寫的，於是我和班主任聯繫，讓班主任教師找到了家長。那位家長非常不好意思，説：我以為假期作業英語老師不會檢查，就代替孩子完成了，沒想到老師這麼認真負責。老師你放心，這兩週時間我一定讓孩子補完，我們也會全力配合老師，不會再有這樣的事情發生了。也正是這件事情，我感受到，我們讓家長配合最重要的一點，就是要讓家長知道，我們在方方面面都在關注着每一個孩子，老師家長都不鬆懈，才能教育好我們的孩子。

最後，我想用一句名言作為結尾：教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 2

暑假裏我閲讀了《從優秀教師到卓越教師》。這本書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略，一共包含180天，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們日常教學生活中普遍的問題，讀完此書又細細品讀了一番，感悟頗深。我明白了想成為一名優秀的人民教師，甚至是一名卓越的教師，並非一朝一夕的事情，需要一步一個腳印地走。

我覺得全書的策略還是圍繞教育上的愛展開敍述，從每天的小事做起，儘可能地安排好學生的學習與生活。

這本書中讓我感觸最深的就是“傾聽學生的聲音”這一策略。作為一名年輕的班主任，工作經驗的匱乏，致使我在班級管理工作中出現了很多問題。我們班有幾個孩子很頑皮課上不遵守紀律，課下追逐打鬧，別的孩子向我告狀，很多時候我都不問原因，很少去認真耐心地傾聽孩子的心聲，走進他們的內心世界。教育的.目標是為了培養人，教師能否走進學生的內心世界，能否用心聆聽學生的心聲，是教育成功與否的關鍵。我體會到：教師必須放下師者自尊的架子，主動接觸學生，認真傾聽學生説話。其次在傾聽中要樹立這樣的信念：教師和學生是平等的，每個孩子都有被尊重和信賴的需要。只有讓學生體會到老師對自己的尊重，學生才能更加信任老師，達到和老師以心換心、以師為友的程度。在這種條件下，學生對教師完全消除隔膜、敞開心扉，只有這樣才能讓教育成為一種非常美好的享受。

在教學中我也往往運用這些“小細節”。作為一名班主任，最頭疼的莫過於班級中那些成績不佳，又對老師的苦口婆心又無動於衷的學生了。每天的晨讀是最讓我傷腦筋的，幾個經常早早到班的孩子總需要我去盯着。我也找了那幾個孩子談話，軟硬兼施，可情況總不那麼令人滿意。正當我無計可施時，其中一個孩子日記裏的話讓我受到了啟發。這個孩子平時表現並不理想，可他告訴我自己一直盼望老師能讓他做小組長，他很願意為班集體服務，轉念一想我何不安排一個早讀監督員呢！就由他來監督早來的學生進行早讀。現在我班的早讀我再也不操心了。可見，在平時的管理中，應全面關注每一個孩子情感上最細微的變化，從小細節中捕捉到教育的良機，也許會產生意想不到的教育效果。

這本書中還提供了很多教學和班級管理上的小技巧，比如給家長髮表揚信、給學生寫小紙條，利用教室的牆壁展示學生的優秀成果、展示學生的照片等等，自己在平時的教育教學中也採用着一些小的策略，收到了很好的效果。在課堂教學上，書中的簡單而有效的5個教學步驟，每一步都至關重要，我想如果我今後能按照這些步驟教好每一堂課的話，學生將會因此享受成功的每一天！

這本書讀完，在和自己平時的一些做法聯繫，突然發現自己距離卓越教師的差距太大了。之前我把做教師僅僅作為一項工作而已，沒有把這一職業提升到一個高度；我想在今後的教學中，我要把這本書中提供的方法揉入自我反思中，要想從優秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛着自己的學生，潛心地愛着自己的教學，總有一天，我們一定會走向卓越教師。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 3

作為一名教師，由於肩負着眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無需看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都要提醒自己做自己該做的事情。本書就是這樣一本值得茶餘飯後，每日一讀的好書。

《從優秀教師到卓越教師：極具影響力的日常教學策略》是一本覆蓋全學年的實用教學指南。內容豐富，篇幅精簡。一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性。如《第一天：積極快樂的第一印象》、《第五天：課堂管理究竟是什麼》、《第45天：瞭解學生心目中的英雄人物》……事實上，教學是嚴謹的，又是極其瑣碎的，它常常讓老師們忙得不可開交，沒有時間和精力去閲讀大篇幅的文章。而本書的設計，恰好彌補了這一點。它的語言通俗易懂，輕鬆幽默，每天一個簡單易行的教學策略，就像茶餘飯後的小點心，在工作之餘，完全有時間去閲讀。篇幅的短小，使你可以隨時翻開此書閲讀感興趣的內容。如果你在開學後的第30個工作日擁有這本書，你可以從這本書的第30天開始閲讀，也可以從頭開始閲讀。

每隔20天，本書會為教師提供一個教學實踐檢驗調查問卷，以檢驗哪些策略自己能有效執行，並分析為什麼會有效的原因。每天只需花幾分鐘的時間，就能幫助教師獲得新進步、新收穫。

全書提供的日常小技巧簡單、實用，滲透着“以學生為主體”的教育理念。比如第六天和第七天的《課堂規則不宜超過5個》《課堂常規需要反覆練習》中提到一種現象，即老師制定了10個或者更多的規則貼在教室牆上，明確告訴學生什麼可以做，什麼不可以做，並制定一些合理的懲罰措施，來維持這些規則。然而老師制定規則，學生卻破常常壞規則。批評也好，懲罰也好，總是屢禁不止：不舉手就發言的，上課講話的，喝水的……

本書的作者卻説，這些行為的`產生，是由於老師們混淆了“規則”和“常規”。最常見的規則都是老師單方面提出來的，並沒有和學生一起制定，例如：發言之前請舉手。大多數老師並不清楚規則和常規之間的區別。規則用來規定和調節嚴重不當行為，能在一定程度上防止學生的嚴重過失。一旦規則被打破，就必須對學生實行嚴重的懲罰，比如：禁止攻擊他人。規則需要附加合理的懲罰措施，並明確告知學生，以確保每個學生都清楚這些規則及其相應的懲罰措施。所以教學過程中制定的規則不宜超過5個。而課堂常規包括日常行為。例如如何走進教室、如何上交試卷、如何要求發言、如何吃午餐……課堂常規需要反覆練習，即使被打破，也只需要讓他們繼續練習。

閲讀《課堂規則不宜超過5個》《課堂常規需要反覆練習》後，我對自己的工作也進行了反思。以往只要學生做操不認真，或者課堂紀律不好，我就會批評並扣星加以處罰，這樣做只對被罰的學生有短暫的效果，治標不治本，原來是我沒有分清“規則”和“常規”的區別。課堂常規的破壞，原來只需要我反覆地強調，反覆地練習。以後每一天的早操結束，課堂上，還是班會課的末尾，我都會進行相關總結，表揚做得好的常規，加以獎勵；對於做得不夠好的常規，只是強調應該怎麼樣做，並不再懲罰和批評。第二天，我就欣喜地發現，強調的話語起了作用，學生很自覺地按照老師的要求去做了！正如書中所説：“忘記常規和規則的學生，其實不是不聰明。當他們一次又一次地忘記是，你要做的只是耐心地提醒他們，謝天謝地，他們僅僅是忘記，還沒有犯錯！”

本書讓我意識到，教育是圍繞着孩子的。每一位學生，都有權接受最具愛心、最具責任感的教育，這也是我們奮鬥終身的目標和夢想。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 4

教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收穫，書中的設計就像茶餘飯後的小點心，每天只需花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。就像前言中寫的：你想讓學生的生命與眾不同嗎？你想讓學生都燃起對知識的渴望嗎？你想成為卓越教師並教出卓越的學生嗎？我們堅信，每一位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的願景始終在等待着實現的那一天，我們也堅信，每一個學生內心深處都期待着找到自己無限的潛力，這些潛力始終在等待着釋放的那一天。美國作家安奈特和託德的全力新作《從優秀教師到卓越教師》為我們指明方向，帶來極具影響力的日常教學策略。

為了激發學生的無限潛力，為了增強學生學習的渴望，書中每天都為我們提供了一種方法，提高我們的教學技巧，同時也表達對學生由衷的關愛。本書一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每隔20天又為我們提供一個教學實踐檢驗調查問卷，檢驗哪些策略能有效執行，以便我們及時調整教學方式。可以説本書就像一份精神大餐，不管是新教師還是經驗豐富的老教師，此書都可作為一本非常實用，可讀性極強的`教學指南。

其中的第22天：“不要讓學生知道你在生氣”給我留下了深刻印象，在平時的教學中，對於不滿意的情況，教師難免會生氣，不管在課堂上還是課下，而且自然會流露於言表，原來的想法麼就是讓學生知道自己生氣了，以此來制止他們。書中講到：當你在教室裏選擇公開發泄自己的情緒時，學生就會在“課堂象棋”中公開將你的軍。多麼生動地比喻。當你生氣時，一定要小心，而且要加倍小心，千萬不要讓學生看到你憤怒的樣子，否則學生就會找到你的軟肋。知道如何掌控你的情緒，你在他們面前就是透明的，就會被他們牽着鼻子走。你必須以冷靜，專業的方式來處理那些讓你傷腦筋的情況。

看着書中的內容，分享了與日常教學有關的提示，建議，方法，策略和行動，不知不覺中提高了教學的實效性。儘管因為種種原因，我只是有選擇地在實施書中的一些內容，但是我已經確確實實看到了自己在教學上的進步，也真正感受到自己在表達了對學生由衷的關愛，把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響地體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤着每一個學生的心靈。

教學之路是永無止境的，它需要我們不斷地學習和探索，作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的，更好的方式來完成我們的使命。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 5

自從92年從事教師這個職業以來，二十三個年頭不知不覺地在日復一日的教室與辦公室之間的往返中滑過，在低頭批改作業的眼前溜走。從一開始的躊躇滿志到漸漸地懈怠厭倦，教學工作是繁瑣複雜的，也總有着一些作為教師的無奈與無助，縱然心急如焚，也總是無法找到更好的方法來解決。《從優秀教師到卓越教師》是一本介紹日常教學策略的書籍，乍一看上去厚厚的令人望而生畏，但從翻開的那一刻，我便從心裏接受了它。書中每篇文章都介紹了一種簡便易行的教學策略，只要花上三五分鐘，便可輕鬆學會。

由於家中有個與學生們年齡相仿的女兒，我便對他們的喜好有所瞭解。他們討厭那種生硬的説教，更願意在笑聲中或者故事中體會知識。書中就提到“給學生講個笑話吧”，不可否認，當老師和學生一起分享一些有趣的語言時，大家都會感到開心愉快。往往課堂氣氛也會因此而變得輕鬆愉悦。

一節課45分鐘，要求學生每一刻都全神貫注，這是不可能也是不現實的，尤其對於我們的學生來説更是如此。相信所有的老師都知道，一節課的容量不在於老師教授了多少，而在於學生學會了多少。因此，幾乎每節課上我都會給學生講小笑話，小故事或者是分享些有趣的東西，有時是當做小插曲讓學生有片刻的休息放鬆，有時是講到相關知識點，説個笑話幫助學生更有效地理解記憶。比如，“suspect”這個單詞，我就跟學生説了個笑話：有個學生問老師“suspect”是什麼意思，老師告訴他，是“嫌犯”，學生認真地寫下“鹹飯”兩個字。老師哭笑不得，跟他解釋，“是嫌疑犯，不是鹹飯”，學生恍然大悟，又拿筆寫下“鹹魚飯”。學生聽了這個段子，笑得前仰後合，開心大笑之餘都記住了這個詞。

對於學生來説，學習是枯燥的，由於課時緊任務重，我們的`課堂很容易變得嚴肅而沉悶。這時候，我們就需要讓學生適時地輕鬆一下，這樣不僅可以緩解學生因繁重的學習任務而產生的緊張和焦慮的情緒，而且可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。同時，幽默感會增加您和孩子們之間的情感，拉近師生之間的距離。讓我們從今天做起，從自己做起，讓課堂充滿歡笑，讓學生在哈哈大笑中趕走疲憊與壓力。

像這樣行之有效簡便易行的日常教學策略在書中還有許多許多，現在它已經成了我辦公桌上必不可少的一樣東西，空閒的時候翻翻，有困惑的時候看看，總是能讓我有所啟發有所收穫。

“教學之路是永無止境的，它需要我們不斷地學習和探索，從來沒有人能徹底完成這種學習和探索。作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的、更好的方式來完成我們的使命。”我就以書中的這段話，作為這篇文章的結束語，希望與我的教師同事們共勉。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 6

微笑，體現着人們的友善和真誠，溝通着人與人之間的關係。作為一個天天與富有個性的活蹦亂跳的學生打交道的教師來説，微笑則顯得尤其重要，不僅是對學生，也是對自己。

培根説過：和藹可親的態度是永遠的介紹信。當你對學生微笑時，能增強你的親和力，能消除孩子們對你的防範意識，增進師生間的情感。特別是在孩子們遇到困難和遭受挫折時，老師的微笑能帶給他們克服並戰勝困難的勇氣和力量。當學生考試失利時，我用微笑去安慰他；當學生舉棋不定時，我用微笑勉勵他；當學生膽怯不前時，我用微笑鼓勵他；當學生遭到歧視時，我用微笑呵護他；當學生成績進步時，我用微笑激勵他；當學生感到疲勞、壓抑時，我用微笑幫助他放鬆心情，度過難關，迎接挑戰。當學生違紀、不按時完成作業、不愛勞動、不思進取時，我還能微笑着對待他嗎？不，當然不能。但我大可不必像其他教師那樣橫眉冷對、冷嘲熱諷、棍棒相加，我只需用平靜的神色和短暫的沉默來表述我的不滿和痛心。沒有“戰火”和“硝煙”，學生卻能通過自我檢討來改正缺點和不足。其實這功勞又該歸於誰呢？應歸功於微笑，否則不微笑也就傳遞不了那樣多的信息了，而其他手段又必然會帶來諸多負面效應，阻礙教學工作的正常進行。還有，生氣往往傷身，反之，微笑也可算得一種健身手段吧。

一個愛微笑的教師才能教出千千萬萬個愛微笑的學生。當學生學會微笑時，就已邁上了成功的第一步，也是最緊要的一步。微笑能幫助孩子克服更多的困難，能讓孩子結識更多的朋友，能使孩子成為最受歡迎的人，能給孩子帶來更多的機會，還能培養孩子樂觀的學習心態。教會了學生微笑，不僅等於教會了學生學習、生活，實際上是培養了一種積極、樂觀的心態，真正做到既教書又育人。

作為一名教師，我們應該知道，教學是受着多方面因素影響的，微笑就是影響教學效果的因素之一，同時微笑也受到其他因素的影響。同樣是笑，但他卻又分成真笑、假笑、陰笑、傻笑、譏笑、皮笑肉不笑等等，故而產生的效應也不竟相同。

當我們熱愛教師這個職業時，當我們熱愛身邊的'每一個學生時，我們就會認真刻苦地去學習和鑽研業務知識，就會耐心細緻地去觀察和發現每個學生身上的閃光點，從而不斷增強自身的人格魅力，提高自身的教育教學水平。此時，我們的每一次微笑才能是真誠的，才能真正讓微笑成為一種神奇的教學手段。

微笑是一種人格魅力，是造成人生方方面面機緣的一個特別重要的無聲語言。讓微笑綻放在每一位老師的臉上，對着學生。我希望！

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 7

最近讀了《從優秀教師到卓越教師》這本書，雖然還沒有看完，但是對這本書的感想頗多。

在閲讀了幾天之後，我覺得這本書的設計就像茶餘飯後的小點心，每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。書中每一天都非常具體地寫出：“請靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環節。像“巧妙安排學生的座位”、“整理你的教室”、“傾聽學生的聲音”“課堂管理究竟是什麼”等等，都是我們日常遇到的常規問題，書中都做出了可行的教學策略指導。全書的策略是圍繞教育上的愛展開的敍述，從每天的小事做起，儘可能地安排好學生的學習與生活，永遠去做最有利於學生的事情，幫助每一個學生找到真正的自我，發掘他們最大的潛力。在每天的一個案例中，我收穫了許多，例如“你還好吧”策略，“你還好吧”這四個字實際上所傳達的信息是“我很關心你”。對於我們任何人來説，還有什麼比知道有人關心自己讓人感覺更好呢？如果我們的學生覺得他的'老師關心他，學生一定會盡自己最大的努力表現得更好。相反，如果在一個不關心學生的老師的課堂上，學生是沒有動力去學習和表現的。

但是這個策略必須建立在一個簡單的前提之上，那就是學生相信你真的關心他們，這樣他們就會努力表現得更好。事實上，一些學生認為他們的老師根本就不關心他們，這往往導致學生的表現很糟糕——焦躁易怒、不懂禮貌、漠不關心、缺乏學習動力。事實上，一些知道如何表達對學生關心的老師往往會使學生擁有良好的表現——積極的態度、懂禮知節、興趣廣泛、力求上進。學生的哪一種表現，你會更喜歡呢？如果你恰如其分地使用“你還好吧”策略，它的有效性將會讓你大吃一驚。

魯迅先生有句話：“教育是植根於愛的”。讓我們用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導，為他們播撒愛的種子，陪伴他們在成長的路上，懷揣着愛心一路前行。

教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤着每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以後我會多試着從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 8

首先我想起就是教育工作者常説的那句話，只要是愛孩子一切都沒有問題。愛能產生力量，有了愛，自己才願意去做事情，並且不會感覺很累，沒有愛教育也就沒有了價值。正是因為熱愛教育事業所以我成為了一名教師，正是因為熱愛孩子所以每天不覺得累。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，就會用心和學生交朋友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的瞭解學生，進而幫助學生。愛學生要面向全體學生。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄託着祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼裏，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。為了能夠讓這些花朵茁壯的成長，我們要根據每朵花不同的特點和性格來進行因材施教，因為我始終相信，適合的`才是最好的。只有符合孩子的個性特點才能夠最大限度的去激發孩子們的潛能。但是班級中孩子這麼多我又怎麼能夠全部面面俱到呢，我想就是缺少方法吧！也許這正是我算不上優秀的原因吧！但是這是我努力的方向！

那麼想要做一個充滿愛心的教師，在工作中還要善於表達併合理運用自己的愛意，真正做到關懷而不庸俗，嚴格而不冷酷，信任而不放縱。應該在適當的時機，合適的環境下，讓學生體會、理解並接受你對他們的愛心與關懷。既要照顧到整個班級學生的羣體普遍可接受性，也要根據每個學生的個性差異，從不同的角度、程度、方式、方法等方面施予愛心。充滿愛心的老師心中想的都是學生，很注意班級學生的思想變化，及時發現問題，及時解決問題，就會讓學生體會到老師是每時每刻都在關心自己，感受到愛。

人們都説學無止境，讀這本書我的最大感受是教育永無止境，我們老師的成長也沒有上限。書中一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。就像前言中寫的：你想讓學生的生命與眾不同嗎？你想讓學生都燃起對知識的渴望嗎？你想成為卓越教師並教出卓越的學生嗎？我一直都堅信，每一位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的願景始終在等待着實現的那一天，我也堅信，每一個學生內心深處都期待着找到自己無限的潛力，這些潛力始終在。只是我們應該堅持而已！堅持到無能為力，努力到感動自己。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 9

一、小愛心，大感染

書中講到：你教室裏的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界。教育者要永遠保持一顆充滿愛與責任的心。讓每個學生都成為你的寵兒，讓學生在舒適和放鬆的環境中成長和學習。當學生踏進校園時，老師要始終保持微笑，他們會被老師們積極快樂的情緒所感染。當學生忘記課堂規則時，老師要耐心提醒他們，他們會在善意的提醒中建立規則意識。當學生犯錯時，老師要告訴他們：“人非聖賢，孰能無過，知錯能改，善莫大焉，學生就不再懼怕犯錯。”教育的本質就是愛，是温暖，是激發，是影響，是改變，是讓一個人能夠相信，是讓一個人真正美好。愛是教育永恆不變的主題和核心，給予愛與欣然接受愛，是一個卓越教師必備的能力。有愛，才有教育。

二、小承諾，大尊重

馬卡連柯説：“我們的基本原則永遠是儘量多的要求一個人，也儘可能地尊重一個人。”愛默森也曾説過：“教育成功的祕密在於尊重學生。”在學校教育工作中，教師和學生雖然角色不同，但目標一致，彼此應相互尊重。而教師是教育活動的組織者、領導者，是表率，教師首先應該尊重學生。

尊重學生要從細小處的承諾做起。例如，尊重學生的課間休息權。課間十分鐘雖然短暫卻十分寶貴，不克扣學生的休息時間，既體現了教師對學生休息權和娛樂權的尊重，又體現了教師們在教學上的相互合作。再如，尊重學生的“話語權”。當新生一代就熱點問題侃侃而談時，身為教師，融入學生的文化圈子並勇敢地與之同思考、共評析，方能真正盡到為師之道。又如，尊重學生的閲讀自主權。李希貴老師説：“什麼年齡讀什麼書。”的確，我們要尊重學生的年齡特點和心理特徵，不要用成人的`眼光來規範學生的閲讀。特別要尊重的是學生的隱私權。信件是隱私，日記是隱私，學生的考試成績和名次同樣也是隱私。總之，尊重學生，是最好的教育手段。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。

三、小規章，大方向

課堂管理的重要任務和核心是建立一套課堂管理章程。有效的課堂就像一個訓練有素的合唱團，能奏出和諧而美妙的歌聲。作者認為，規則就是要詳細地讓學生知道他們究竟什麼可以做、什麼不可以做，違反規則要收到既定的懲罰；而常規需要反覆的練習和遵守，違反過後不必懲罰，只需要在各方監督下改正。制定好詳細的課堂規則和常規後，我們也需要與學生一起研讀、分享，確保所有的學生都對這些章程有充分的理解。這就好比每一節課都應該有清晰且能實現的教學目標，再回顧自己的教學，每一節課上課前，我都會對學生説：“今天我們的目標是…”或者把目標分為兩三個小點寫在課件的第一頁。哪怕是早讀課，我也在學生的樂桃羣裏發送“早讀安排”，列出任務的時長和要求，讓學生保持適度的緊張感，朝着每一個小目標前進。

以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。以書為鏡，讀書、讀人、讀教育、讀自己。書中有這樣一句話：“作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的、更好的方式來完成我們的使命。”願我們都能為了一朵朵必將綻放的花朵，和孩子們共築心中的夢。於世界中站穩，於時代中奮進！

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 10

第一次拿到《從優秀教師到卓越教師》一書時，我就深深地被書扉頁上的副標題加吸引了——極具影響力的日常教學策略。作為一個入職才三年的年輕教師，迫切渴望切實可行的方法應用於日常實踐，書的設計很有趣，按照180天來計算，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們日常教學生活中普遍的問題。讀罷全書，我在整理讀書筆記時，發現我批畫最多的兩個字，就是——尊重。

在學校教育工作中，教師是施教者，學生是受教者，雖然二者的角色不同，但師生的目標一致，彼此應相互尊重。教師首先應該尊重學生。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。擺在我面前的問題是，我尊重學生，但是如何讓他們感受到呢？書中給了我以下的策略。

一、給學生一個承諾。可以告訴學生，你非常願意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因為他們中的每一個都值得我尊重。當承諾一出，你會不自覺地控制好自己的情緒，也在潛移默化中贏得了學生的尊重。

二、鼓勵學生大膽地説出他們的意見。可以下發調查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對於這個班級有什麼看法？你覺得你的意見受到重視嗎？在這個班級中，你覺得老師尊重你嗎？老師教學的方式吸引你嗎？如果沒有，你認為老師可以做出哪些不同的'改變？問卷的目的是摸底，真正的意義在於面對調查結果如何行動，給學生一個民主的權利，也就是給予了他們話語的尊重。

三、“傳送信封”的絕招。面對的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增強，如何人文性地談話、教育才好呢。書中提供了讓孩子傳遞空信封，實際上是給了孩子面子，也給了與自己交談傾心的機會。

四、經常感謝和讚美學生。我通常不是一個喜歡讚美學生的人，儘管有時我為他們所做的一切感到驕傲，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚。其實我應該讚美他們，讓學生明白這個班裏在弘揚什麼，什麼是他們的班主任所倡導的，什麼是對，哪個是非。

尊重受教育者是尊重教育的一個重要方面，是其理念的關鍵表現。本書的方法我準備應用於班級的日常管理當中，希望這些小小的改變，能贏得師生雙方大大的尊重。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 11

《從優秀教師到卓越教師》這本書的設計很有趣，就像茶餘飯後的小點心，每天只需要花幾分鐘時間來閲讀，但每天都有收穫。按照180天來計算，每20天有一個教學實踐的反思實踐，列舉的事例都是我們在日常教學中普遍的問題，很有啟發性，甚至可以當做一本教學工具書。但讀完全書，後頭慢慢品味，發現一整本書所有策略的背後，其實都是同一個關鍵字，就是——愛。

一個卓越的教師意味着什麼？首先意味着他是這樣的人，他愛孩子，感到跟孩子相處是一種樂趣，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。作為教師，我們常常思考教育的本質是什麼呢？根據生理學、生物學和心理學等學科的研究，發現孩子從一出生就具備成就自己的所有可能性--潛能。孩子擁有內在自我成長的動力和能力，猶如一粒種子，生根、發芽，生長為參天大樹，成長為棟樑之才。教育則是孩子茁壯成長過程中不可或缺的陽光雨露，是點亮心靈的璀璨星光。從這個意義上講，教育的本質就是愛，是温暖，是情感，是激發，是影響，是改變，是讓一個人能夠相信，是讓一個人真正美好。

近代有位教育家説：“沒有愛，就沒有教育。”愛是教育永恆不變的主題和核心，給予愛與欣然接受愛，是一個卓越教師必備的能力。有老師説，愛學生一生，還是太短。愛不僅是教育的本質，更是生命的主旋律。生命是永恆的，生命進程中的思想、意識和行為等在教育中融匯，因此，教育是永恆的'，是對人類永恆精神價值的追尋。“世界上最宏偉、最輝煌的事業是能使一個人站起來”，儘管締造這份美好的教師任重道遠，但註定榮光燦爛，榮耀輝煌。

教育決定着人類的今天，也決定着人類的未來。著名教育家於漪説：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”學習做一名卓越的教師，就是能夠用愛教會孩子如何做人，能夠讓孩子明白生命的真諦。卓越的教師是孩子成長的引路人，是讓孩子錘鍊品格、學習知識、培養習慣的引路人。卓越的教師能夠使孩子發現美好、創造美好，成為美好，而美好，就在可預見的未來。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 12

就像是從小聽媽媽的話説，惡有惡報，善有善報，不是不報，時候未到，但長大後卻發現惡人的日子都過得比較舒坦，橫行天下的壞人遠多於好人。有的時候道理都是對的，但放到現實中，有些道理明顯水土不 服 ，有些道理看着高大上，真正要作取捨的時候，能排序靠後就不錯了。

拿到《從優秀教師到卓越教師》這一本書之後，這種熟悉而又痛苦的割裂感就又再度襲來了。 比如説經常感謝和讚美學生這一節。作者所提的這一方法其實一直以為就是我們教育中提倡的，從而衍生出賞識教育等一系列的教育理念。無論是從哪個角度來看，表揚學生都是政治正確的，表揚的效果要遠優於批評。其邏輯鏈條是，表揚學生，學生自信心增長，有利於獲得更好的學業成就或綜合發展。只要我們稍為換位思考一下，我們對於這樣的理論就會深信不疑：如果是你的孩子，你希望孩子在批評中成長，還是在表揚中成長?但現實的實踐情況，如果老師在教育中一味的表揚，是不是一定會有好的實踐效果?

美國的科學家們最後作的一項研究，顛覆了我們對於表揚在教育邏輯鏈條中地位的因有認識。研究顯示，在隨機情況下，對學生進行表揚，並不會對學生的學業成就有什麼實質性的影響。表揚不能成為學生髮展的動力，而更像是學生髮展的成果，即，由於學業成就高，優秀學生獲得表揚的機會更多，這有利於學生自信心的培養。更多的'表揚確實對自信心的建立有幫助，但是同時也有可能助長於自負、自大等負面情緒。因此表揚的效果是中性的，而不一定導致積極的效果。如果將這個實驗的成果再拿到現實中來進行檢驗，哪一個更符合老師們的實踐經驗呢?

我感覺教育理論中的不少內容都遮裹上了一層迷霧。有一些是真理，有一些是偽真理;有一些是隻能擺在枱面上的，有一些是隻能擺在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。

從學理上有什麼判斷的標準嗎?還在思考中。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 13

我想每個老師的心中都期待着成為一名優秀的老師。

本書包含教學相關方法、策略或行動建議，以提高教師的教學效果。這本書的設計就像飯後的點心，每天只需花幾分鐘，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至有意無意的改變。

作為一名教師，肩負着如此多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。

這本書正好可以給我們一個很好的指導，它將幫助我們的把想法融入到教學的每一個細節，並積極影響學生的成長的每一個步驟。

教學永無止境，沒有人能真正達到教學的巔峯。這種情況從未發生過。正因為如此，所有優秀的教師都知道如何努力提高自己現有的教學能力。他們堅持提高教學能力的務實理念，一步一步地向目標邁進。

首先，教師的第一印象是非常重要的，如果一個學生走進教室，看到一個嚴肅、充滿怨恨的老師，他們會立刻變得非常警覺，甚至會改變他們想要信任新老師的想法。即使老師後來“改變”了不友好的`行為，也很難扭轉學生對你的第一印象，這比一開始用積極的言行去面對學生要困難得多。

因此，我在第一節課上告訴他們，我很興奮能成為他們的老師，和他們一起學習和進步。我也向他們保證，新的一年將是一帆風順的一年，是充滿精彩和勝利成果的一年。

其次，老師應該瞭解每一個學生，從學生的角度，耐心地一點一點地瞭解學生。例如，他們的偶像是誰，他們相信什麼，他們的夢想是什麼，他們喜歡什麼，不喜歡什麼，等等。

這本書告訴我們，我們可以發出一個非常有趣的問卷，通過問卷我們可以瞭解每個學生的一些情況，同時聲明老師對他們非常感興趣。

永遠不要放棄一個學生。每個學生都有學好的願望，尤其是那些最不可能被你喜歡和認可，最需要老師關心和關注的學生。

最後，我們應該有效地與父母溝通。讓父母參與到學校中來有很多不同的方法，因為最好的教學方法就是讓父母支持你。

老師通過郵件的形式發送給家長，讓家長了解學生的進步，讓家長了解老師，讓家長明白老師同他們一樣，也以學生為自豪，把學生當成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關係。

初讀本書，很多實用性的技巧還需在現實生活中慢慢實踐，以後也將對照實際教學來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華！

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 14

從優秀到卓越應該是每一位教師的教育夢想，也是孜孜不倦的追求目標。然而，夢想如何成真，目標如何達成呢?美國的安奈特布魯肖和託德威特克爾的《從優秀教師到卓越教師》一書給我們提供了清晰的路徑和具體的操作方法。它針對日常教學中出現的常規問題，以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略指導，看罷令人受益匪淺，頗有收穫。今天我就以三個關鍵詞談一下讀後的感受。

第一個關鍵詞是愛。愛是教育的源泉、教育的靈魂所在，沒有愛就沒有教育。教師有了愛，才會有對教育的堅守，對學生的真心關懷，才會全心全意地為學生的成長服務，才會讓學生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學生感受到了教師的.愛和關懷，才會學得開心，學得沒有壓力。就像書中“第32天”説的那樣，“為了能讓你們更輕鬆高效地學習，我希望你們在班級裏能夠最大限度地感覺到安全和放鬆。因此，我會給你們説‘跳過’的權利。”這就是愛，這種愛是發自老師內心的愛，愛孩子不僅僅是表面的關心，更重要的是愛孩子的內心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學中，我們應該時時刻刻愛護孩子的自尊，時時刻刻關注着孩子是否因為某種情況，使他自己變得緊張與壓抑，讓學生在我們的課堂上能夠感到舒適和放鬆。正是因為有愛，我們才對學生有耐心;因為有愛，我們才對學生會關心;因為有愛，我們才會和同學心貼心。

第二個關鍵詞是尊重。尊重是教育的前提，有了對學生的尊重，教育才會真正的開始。著名教育家馬卡連柯説：“我們的基本原則永遠是儘量多的要求一個人，也儘可能地尊重一個人。”愛默森也曾説過：“教育成功的祕密在於尊重學生。”尊重的教育首先就是尊重教育活動過程中的人，尊重生命，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的個性。 在學校教育工作中，教師是施教者，學生是受教者，雖然二者的角色不同，但師生的目標一致，彼此應相互尊重。而且教師是教育活動的組織者、領導者，是表率，教師首先應該尊重學生。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。就像書中“第11天”説的那樣，“當你向學生承諾不再大聲訓斥他們，或者不再在他們的朋友面前為難他們時，你的學生會更加尊重你，不僅如此，他們的課堂表現也會變得越來越好”。

第三個關鍵詞是改變。沒有改變，教師就不會成長。當今信息時代，知識爆炸，新的教育理論、教學技術和教學方式不斷推陳出新，這就要求教師要與時俱進，因時而變，改變原有的教學觀念，拋棄舊的教學方式，走出傳統的授課模式，給自己的教育觀念、知識體系和教學技能來一個升級換代，以此促進教師的不斷成長。改變是教師的必須選擇。就像書中“第50天” 和“ 第49天”説的那樣，“在教學過程中，你必須改變那些缺乏活力的舊方式，重新對它進行調整和改善。而這所有的一切只有當你勇於跳出自己的舒適地帶時，才有可能實現”，“如果不離開自己的舒適地帶，你就會成為井底之蛙，拘謹而卑微地活着” 。

教育永無止境，教師的成長也永無止境，這是我讀這本書的最大收穫。只要我們每天學習一點點，就是優秀的開始；每天改變一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始。只要我們不忘初心，胸懷教育夢想，堅持閲讀、不斷改變、勇於實踐，持之以恆，終將會完成由不成熟走向成熟、由成熟走向優秀、由優秀走向卓越的蜕變過程，到達你所期望的教育境地。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 15

暑假前學校按規定讓每位教師在暑假期間讀一本書。我拿到一本《從優秀教師到卓越教師》。本書的兩位作者都是深受中國教師歡迎的暢銷書作家。安奈特?布魯肖，全美國公認最好的、專門針對教師崗前培訓項目負責人，她可以讓聽眾迅速將她所講述的實踐技巧應用到課堂教學之中，學校管理者也表示第二天就可以在教師身上看到這種效果。安奈特的教育理念是教學的實用性和人性化，強調情感教學與創造性教學手段的結合。

《從優秀教師到卓越教師：極具影響力的日常教學策略》是一本覆蓋全學年的實用教學指南，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性。每隔20天會為教師提供一個教學實踐檢驗調查問卷，檢驗哪些策略能有效執行，以便教師及時調整教學方式。教師每天只需花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。不管你是剛入門的新教師還是經驗豐富的老教師，此書都將是一本非常實用、可讀性極強的教學指南。每一小節都非常具體的寫出：“請你的靜心思考”、“你可以這樣做”兩個環節。如像“傾聽孩子的聲音”中請你的靜心思考，有時候孩子只需要一雙傾聽的耳朵，因為孩子也許冰不需要你給他們建議，他們只需要知道你在傾聽他們説話就足夠了。其實，只要你能耐心聽孩子説話，對他們來説就真的很幸福了。在你完成中當孩子和你説話時，請你耐心傾聽，不要強行打斷他們的話或者告訴他們應該怎麼做。孩子只需要你借給他們一雙傾聽的耳朵，在向你傾聽的過程中，問題可能會變得越來越清晰，而此時答案就會出現孩子的心裏，而不是在你那裏等等……都是我們日常遇到的常規問題，書中都做出了可行的教學策略指導。看罷覺得受益匪淺，

我覺得全書的策略還是圍繞教育上的愛展開敍述，從每天的小事做起，儘可能地安排好孩子的學習與生活。卓越的教師不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤着每一個孩子的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以後我會多試着從孩子的角度考慮問題，用“孩子的眼光”看待，用“孩子的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛心換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

在課堂上也要講究一些方法技巧：如解決的方法就是留意自己的行為，並且問自己是不是有意要在他人面前使孩子難堪。是不是要把沒有注意聽課的孩子單拎出來讓其他孩子都注意到他沒有認真聽課。如果有個孩子經常搗亂，你會體罰他不給他玩嗎？諸如此類的事情還有很多，我們就不在此一一列舉了。如果你意識到你使用了以上任何一種方式來使孩子感到難堪，請反思！上一節課容易，可要上好一節課就得花點心思了。一節好課，除了受選材內容的影響外，更受幼兒園教師教態、扮演角色、組織方式等多方面的制約。一節課上得好還是不好，關鍵是看幼兒園教師怎麼教。那麼，如何上好一節活動課呢？以下為幼兒園教師列舉了“上好幼兒園活動課”的一些小技巧，幼師們很有必要來了解一下哦！

同樣一節課，幼師們組織的.方式卻五花八門，你説你上得好，我説我上得好，大家都在説自己上得好，究竟，什麼樣的課才稱得上是一節好課呢？以下為你逐一道來，希望幼師們能給幼兒一個真實、自然、簡單的課堂。

此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學活動注意面向全體、因材施教；教學要有主線，要一氣呵成。

即使是卓越教師也會犯錯，不同的是卓越教師會努力讓自己不再重複同樣的錯誤。因為卓越教師都清楚地知道：教學永無止境，沒有人能夠真正到達教學巔峯。正因為這一點，所有的卓越教師都懂得為提高自己當下的教學能力而奮鬥，他們每天堅守着提高自身教學能力的務實理念，一步一個腳印地向着目標前進。作家寫這本書的目的希望幫助我們更有智慧更有方法地提高你的教學技巧和孩子的學習能力。將在未來的180天中的每一天與我們分享一些簡單高效的日常教學策略。我們希望這些方法、策略以及行動建議能幫助你提高課堂教學質量以及孩子學習效果，也希望你能像所有卓越教師一樣，與孩子建立積極而密切的關係。作為一名教師，由於肩負着眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。你可以將這本書看成是一個備忘錄，也可以將它視為一個貫穿全學年的教學指南，它將在你教學的每一天為你送上温馨的提醒、善意的建議、周全的行動計劃。

我們堅信，每一位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的願景始終在等待着實現的那一天。我們也堅信，每一個孩子內心深處都期待着找到自己無限的潛力，這些潛力始終在等待着釋放的那一天。我們希望這本書能幫助你成為自己內心深處期待成為的卓越教師，同時也希望你能幫助每一個孩子找到真正的自我，發掘出他們最大的潛力。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 16

我想，每位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的願景始終在等待成為現實的那一天！

這本書覆蓋了整個學年的教學時間，每一天為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性，一共包含180天。這本書的設計就像茶餘飯後的小點心，每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。

作為一名教師，由於肩負着眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。而這本書剛好能很好地給我們指導，它將幫助我們把自己的想法融入到教學的每一個細節，積極地影響學生的每一步成長。教學永無止境，沒有人能夠真正到達教學巔峯。從來如此，正因為深諳這一點，所有的卓越教師都懂得為提高自己當下的教學能力而努力奮鬥，他們堅守着提高自身教學能力的務實理念，一步一個腳印地向着目標前進。

讀完這本書我的感悟頗深，明白了想成為一名優秀的人民教師，甚至是一名卓越的教師，並非一朝一夕的事情，我們所學的任何知識都要選擇性地吸收，並慢慢應用於我們的日常教學當中，一步一個腳印地來。自己也對本書由幾點較深的感悟。

首先，老師的第一印象很重要，一旦建立則難以消除。如果學生走進教室，看到的是一位嚴肅的、面帶憤容的老師，他們立即就會變得非常警惕和機敏，甚至立刻改變自己想要信任新學期老師的這種想法。即使老師後來“改變”了這種不友好的表現，要扭轉學生對你的第一印象也很難，這比一開始就以積極的言行舉止面對學生要困難得多。因此，在我班報到後的第一節課就告訴他們，能有幸做他們的老師，和他們一起學習、一起進步，對我來説是一件多麼讓人興奮的事情；也向他們保證，接下來的這一年將會是一帆風順的一年，也將是充滿精彩和勝利的一年在為學生展現美好願景和幸福藍圖的時候，儘量展示出自己的熱忱。當學生所看到和聽到的一切都向他們表明我是一個充滿快樂和激情的老師時，他們將會變得更加快樂和熱情。這就是雙贏！

其次，老師要做到了解每一個學生，從學生的角度出發，耐心瞭解學生的點點滴滴。比如，他們的偶像是誰，他們相信什麼，他們的夢想是什麼，他們喜歡什麼和不喜歡什麼，等等。這本書告訴我們可以發放一份非常有趣的調查問卷，通過問卷對每個學生都會有所瞭解，同時也宣告老師對他們非常感興趣。不放棄任何一個學生。每一個學生都有希望學好的.心願，特別是那些最不容易得到你喜歡和認可的學生，而這些學生最需要老師的悉心照顧和關注。

最後，我們應該有效地和家長進行溝通。只有嘗試不同的途徑讓家長積極參與到學生的學校教育中來，因為教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持。本書的第138天“將學生的進步及時告訴家長”以及第148天“和家長分享你的驕傲”都是老師通過信件的形式發給家長，讓家長了解到學生的進步，讓家長明白老師同他們一樣，也以學生為自豪，把學生當成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關係。家長是我們做好工作的堅實後盾，如果沒有與家長溝通好，家長不配合的話，做的再好也會事倍功半。只有與家長的心在一起，工作才能做得更好。

初讀本書，很多實用性的技巧還需在現實生活中慢慢實踐，以後也將對照實際教學來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華！

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 17

當我看到《從優秀教師到卓越教師》一書時，我就被它吸引了。或者更加確切地説，該書扉頁上的副標題抓住了我的眼球——“ 極具影響力的日常教學策略” 。作為一個剛剛參加工作的“ 菜鳥” 老師，每天面對着許許多多的教學問題。我非常迫切地渴望能夠有一些切實可行的方法來指導我的教學工作。因此當我看到這本書時，我便迫不及待地將之閲讀吸收。

書的設計很有趣，按照180天來計算，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們在日常教學中普遍的問題。一口氣讀完全書，細細品味，發現一整本書在被我咀嚼消化之後，只剩下了一個關鍵字，就是—— 尊重。

曾在一本心理學著作上看到過，我們的社會其實就是人與人之間的關係網。因此想要更好地融入社會，更好地與他人相處，最重要的便是學會尊重。愛默森也曾説過：“ 教育成功的.祕密在於尊重學生。” 尊重的教育首先就是尊重教育活動過程中的人，也就是學生，尊重學生，也就要尊重他們的生命，尊重學生的需求，尊重他們的精神世界，尊重他們的個性。在學校教育工作中，教師是教育者，學生是受教育者，雖然二者的角色不同，但這並不意味着教師就高人一等。師生的目標是一致的，都是想要學生在教育中獲得成長，因此彼此之間應當相互尊重。而且教師為人師表，是學生們模仿學習的榜樣，要想學生能夠成為一個懂得尊重的人，教師首先應該尊重學生。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教育，真正地學會去尊重教師。讀到這裏，我不禁神往，若是學生之間都懂得互相尊重，這在班級和教學中是一件多麼美好的事情啊!那麼，如何能實現這一點呢?教師要做到哪些呢?書中給出了這樣的一些建議：

一、給學生一個承諾。可以告訴學生，你非常願意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因為他們中的每一個都值得我尊重。當然，教師自己給出的承諾一定要兑現，當承諾一出，你會不自覺地控制好自己的情緒，也在潛移默化中贏得了學生的尊重。

二、鼓勵學生大膽地説出他們的意見。可以下發調查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對於這個班級有什麼看法?你覺得你的意見受到重視嗎?在這個班級中，你覺得老師尊重你嗎?老師教學的方式吸引你嗎?如果沒有，你認為老師可以做出哪些不同的改變?問卷的目的是摸底，而其真正的意義在於讓學生明白自己是填寫問卷的一份子，給學生一個民主的權利，也就是給予了他們話語的尊重。

三、“ 傳送信封” 。面對的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增強，我們有時候不能直接嚴厲地批評學生，有時會給學生造成意想不到的傷害，與學生交流的難度其實越來越大。那麼，如何人文性地談話、教育才好呢?書中提供了讓孩子傳遞空信封，實際上是給了孩子面子，也給了他們與自己交談傾心的機會。

四、經常感謝和讚美學生。回想自己的教學工作，我感到慚愧，我很少對學生講出讚美的語言，儘管有時我為他們所做的一切感到驕傲，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚。其實我應該讚美他們，讓學生明白這個班裏在弘揚什麼，什麼樣的行為是值得鼓勵的，什麼是對，什麼是非。

通覽全書， 作者對“尊重” 這兩個字講述的可謂是大費周章。然而正是這簡單的兩個字，如果能夠做好，在教學甚至自己的日常生活中必定大有益處。讀完全書，我已經迫不及待想要做些改變，希望這些小小的改變，能贏得師生雙方大大的尊重。

《從優秀教師到卓越教師》的讀後感 18

當我拿到這本書看到書名時，我就在想優秀教師和卓越教師的區別是什麼，優秀教師跟卓越教師的距離又在哪裏。誠然，一名優秀的教師或許具備了良好的專業技能和素養，或許擁有着豐富的教學經驗及教育方式，也可能是其具有獨特的人格魅力和性格特點。那麼卓越教師呢？既然卓越超越了優秀，必然擁有超越優秀的品質，這個品質是什麼，體現在哪裏？當我翻閲這本書的時候，我想我開始慢慢能夠找到答案，體悟到從優秀通往卓越的那點差距。其實從優秀到卓越的路徑並不漫長，有時候甚至只是一步之遙，一念之差，它可能是一個微笑、一個眼神、一次交談、一句關懷……所以我想卓越並不是一種姿態，而是在優秀之上賦予了一種態度，一份情感，一個思想。

一種積極的態度，一份真摯的情感，一個能夠包容、理解的思想，總之所有的關鍵在於這是“愛”的教育。書中的文字簡練而扼要，沒有大篇的敍述只有簡單的案例和簡潔的語言，“請你靜心思考”“你可以這樣做”，我想這是貼合我們教師所需要的。這本書也許並不完全適用於我們幼兒教師，但書中的某些策略和觀點卻能在不經意間引起我們在教育上的共鳴，它值得我們去思考、去揣測、去發現。我想卓越教師之所以卓越是因為他付諸了愛的行動，他能夠從身邊的小事入手，在細節處彰顯教師的關懷與呵護。而正是這些點點滴滴的細節鑄就了教師卓越的品質。在我的閲讀過程中，有幾章甚至只是某幾句話卻極大的觸動了我，對我而言特別有借鑑和啟示意義。

我們需要的態度書中的第一章就是“積極樂觀的第一印象”，書中説到教師的熱情和積極樂觀的態度是可以影響你的學生的，生硬、嚴肅的表情會讓你的學生產生不敢親近的認知。我想是的，教師和學生之間不是對立的而是應該交融的。而作為幼兒教師的我們更是需要這樣的特點，幼兒的情緒是最能受到老師帶來的波動，我們細小的情緒變化也會感染到孩子，當我們每天都能夠以飽滿的熱情和樂觀的態度和我們的孩子相處時，我想孩子們會被感染並回以同樣的熱情。文中有一章也説到“微笑着問候學生”，在幼兒園我們每天都會以親切的笑容來迎接孩子們的到來，這個“微笑的問候”是開啟一天快樂時光的起點，讓孩子們感知到老師是喜歡和他們在一起的。

但是我想不管是微笑還是積極樂觀的態度都不是為了讓幼兒親近你而故做的偽飾，這是發自內心的笑容，是你願意親近孩子的信息。因此，我們應當將這種狀態永久的保持下去，雖然是很微小的一個態度，保持一天，一週，一段時間是容易的，但若能每天都做到不讓自己的消極情緒影響你對孩子的態度，這是不容易的。當然這個態度既是對孩子的態度也包括了對待自己的態度。看到其中有一章説“老師並不輕鬆”，我很有同感。也許在外人眼裏教師這個職業是令人羨慕的，它有長長的假期，有不錯的福利，尤其是幼兒教師，常被人誤解為是最輕鬆的，不就是管好小孩子，帶他們玩玩鬧鬧，既沒有升學壓力也沒有成績負擔。但是我想這是因為外人不瞭解我們的職業，而我常常聽到的卻是幼兒教師抱怨自己的工作辛苦。因為我們的職業有着別人不理解的一面，這一面或辛苦或單調或煩惱，當我們被工作的瑣碎事煩惱着的.時候，我想我們仍需要一個對待自己的態度，是負責的態度，是積極的態度，是心平氣和的態度。對待自己我們一樣需要樂觀的心態，化被動為主動，主動地去迎接那些未知的挑戰，欣然接受賦予我們的任務，淡然面對工作中的得與失。

我們需要的常規卓越教師是成功的課堂管理者。這是書本當中提到的一句話，我於此非常贊同，同時書中講到的一些課堂管理的策略和小建議也能極大的引起我的共鳴和啟迪。“課堂上的頭號問題不是紀律，而是缺乏有組織的常規”我們會發現有經驗的教師或者説我們卓越的教師總能夠將班級管理的井井有條，在任何問題面前有他的原則和處理方式，這就是我們説的“常規”。在幼兒園面對一羣不諳世事，天真懵懂的孩子，常規的建立是我們實施教學的基礎，開展教育的基石。

我覺得幼兒園的常規應該是最具柔然性，最顯張力的，我們不應該像小學中學那樣明文規定着你應該做什麼不應該做什麼，而是在孩子們能夠理解，願意接受的基礎上去實施。比如：可以是師幼共同制定一些規則；在遇到問題解決問題的過程中自然而然地建立起常規。我想這樣的常規是被我們的孩子認同接受並能願意去維護的。就像書中提到的我們可以去尋找制定規則的契機。至於維護和遵守規則，請給我們的孩子一點時間，他們需要慢慢地在遵守與犯規之間去練習和熟悉。

我們需要駐足書中有一章提到“停下來想想為什麼”。孔子曰：“吾日三省吾身”，作為教師的我們不該因忙碌而停不下匆忙的腳步，偶爾也應該駐足停留，轉身看看，靜下心來想一想為什麼。一天之中會發生很多的事情，有教學上的事，有與孩子相處之中發生的事，有你在遇到問題時處理的方式等等，有些事細小的我們幾乎可以忽略，但是仍然值得我們去反思。比如：今天發生了些什麼事？我是怎麼處理的？結果如何？這樣做正確嗎？還可以做得更好嗎？在思考的過程中其實就是對自己的自我評價，我們的經驗是在不斷的反思和提煉中越加豐富的。所以，多回顧回顧自己的足跡，多想想為什麼，看到自己不足的地方進而去彌補去完善，我想教師就是這樣成長起來的。

我們需要錯誤“錯誤是可以被接受甚至是非常受歡迎的。”“犯錯”是人之常情，我們不應該讓我們的孩子畏懼錯誤，而是讓孩子意識到錯誤並不可怕，關鍵在於直面錯誤，在錯誤中得到學習。書中有舉例到：教師通過假裝犯錯，讓學生去抓老師的錯誤來幫助他們的學習。我想我們也可以學習這樣的方式，因為有時候“錯誤”的到來往往也伴隨着教育的契機。不管是教師犯錯還是孩子犯錯，我們都可以將這些日常生活中真實可見的例子用來幫助我們的孩子明白事理，增長見識，相信這樣的教育比口頭的講解教授更有效果。

我們需要傾聽“學生需要你借他們一雙耳朵，在向你傾訴的過程中，問題可能會變得越來越清晰。”這是多麼明智的舉動，教師確實應該聽比説多。當孩子遇到困難時，當孩子發生爭執時，當孩子想暢所欲言時，請別讓你的話語干涉了他們想法。幼兒園的孩子會有很多的話跟你説，他們的話語也許沒有邏輯性，只是在表達他們自己的想法，這些想法有時讓你不怎麼理解，不知道怎麼迴應，我想我們要做的是適時地詢問並耐心聽完，在傾聽的過程中我們會發現孩子的很多奇妙想法。傾聽既是你對孩子的一種尊重，也是你願意接納孩子的表現，這是你通往孩子內心世界的窗户。所以，多聽聽孩子們的心聲吧，它會告訴你你需要做什麼。

《從優秀教師到卓越教師》這本書裏還有很多幫助我們教師成長的策略，我們還需要關注很多的細節，做很多瑣碎的事情，但是我想我們最需要的是“愛”的教育。用我們的真情、真愛去呵護關愛所有的孩子，幫助他們成長得更好，這是作為教師最值得欣慰的事情。當我們站在孩子的角度去看待問題，用心去聆聽他們的心聲，去接受、包容、理解他們的奇思妙想的時候，我們也會得到很多。所以，讓我們將“愛”貫穿到教育的細節之中吧，用情施教，用愛開導。時常問問自己：“我做到了嗎？”如果我們正在做或正在朝這個方向努力那麼我們就離卓越不遠了。