關於金瑞二中的上半學期教學工作總結大綱

本學期,我校教學工作繼續圍繞學校提出的“一箇中心,兩個重點,三種意識,四項措施”的工作要求,認真貫徹和落實《金瑞二中2016-2017學年度工作要點》,堅持以教科研為先導,以教學質量管理為中心,以校本教研建設為主線,以教學常規管理為切入點,認真踏實抓好學校教學管理,充分發揮教務處的職能作用,積極協同學校各部門完成學校各項工作目標,在制度建設、常規管理、教科研、畢業班工作及競賽輔導等方面又邁出了堅實的步伐,並取得了令人矚目的可喜成績。現半學期已過,對半學期的教學工作總結匯報如下:

(一)加強了常規教學管理。

本學期,學校教學工作本着“科學規範、求真務實、重點突破、分工協作”的管理原則和“激發活力、張揚個性、人盡其才、提高質量”的管理目標,實施了一系列加強教學管理的新舉措。

1、健全制度,規範管理。在學校統一領導下,對原來的教學管理制度進行了系統的修訂、補充和完善。本着立足實際,遵循科學性,增強實效性,激發積極性的原則,新頒佈了《金瑞二中教研組長考評方案》、《金瑞二中備課組長考評方案》、《金瑞二中教師作業佈置批改規定》、《金瑞二中集體備課評估細則》《金瑞二中教師隊伍建設方案》、《金瑞二中教師業務培養活動方案》、《金瑞二中師徒“結對子”活動方案》等,這些制度、方案在規範教學環節,明確各環節工作任務及要求,落實工作責任,引入競爭機制,激發和調動工作積極性等方面都起到了積極作用,使新學期教學工作在較短的時間裏步入了良性軌道。

2、創新機制,激發活力。在教學管理機制上,實行學校與年級雙線管理,以“年級主抓,學校主管”模式運行,各年級每週四前將本年級常規教學管理情況以書面表格形式及時上報學校教務處,學校以行政值日巡查,教務處巡課、行政人員聽課公示、教師教學問卷調查等督查。

3、分工協作,落實責任。本學期在教學管理中,既突出工作任務分解,明確各自責任,又注重協作整合,保證工作整體質量和效率。一是按照“分層把關、恪盡職守,相互協作、注重整合”的思路,明確了教學管理責任。本學期,校級領導均掛點駐級抓教學。二是明確了年級組、教研組、備課組在教學管理中的責任。提出年級組對本年級教學工作負責,教研組對本學科教學教研工作負責,備課組對本年級本學科教研教改的具體實施、組織和執行。

(二)強化教學常規過程管理,促進教學工作規範化。

1、學校在教學上提出“全面抓、全員抓、全程抓”的總體思路,根據學校出台的《金瑞二中教學管理新舉措》,通過三查(查教案、查備課、查作業批改)兩看(看課堂教學效果、看學生反饋情況)一巡(課中巡課)一分析(考試成績的質量分析),以此來規範、督查教師的教學工作。

2、對教師的日常教學常規實行了三級”管理模式,即備課組檢查,年級組督查、教務處抽查,有力的監控了教師每週的教學常規執行情況,對抽查中發現的問題不予姑息並實行公示曝光,從而杜絕了教師不備課上課和不佈置、批改作業現象的發生,規範了學校教學管理,使認真執行教學常規工作成為我校教師的習慣行為。

3、更加關注薄弱學科及成績落後班級教師的教學狀況,採取“人盯人,人幫人的'結對幫扶”措施,促使其不斷改進教學,加速其專業成長。

(三)強化了對教研組、備課組的過程管理。

我們不僅加大了對教研、集備活動的考勤巡查,還對教研、集體備課的流程和操作都作了明確要求。同時,還採取了隨機督查方法,督查了部分落後教研組、備課組活動開展情況,從中發現教研、備課活動存在的問題,建立責任追究制,對違規、違紀的任何事予以公示曝光,並督促其認真加以整改。

(四)抓好了考試的過程化管理。

本學期期中考試、各年級月考,年級及教務處嚴抓考風考紀,特別是規範了監考及閲卷流程。各種考試考風更純正,操作更規範,工作失誤更少,教師對每次考試試卷的講、評、補及考後100分等工作更認真對待了。

(五)進一步抓實了學生學習常規的管理,學生良好學習習慣的培養已初見成效。

1、繼續大力推行“三個課前”讀書活動,“書香校園”建設已初見端倪。各年級讀書活動已開展得井井有條,可喜的是,連畢業年級也能夠大聲讀,認真背。

2、值日行政和年級值日巡課督查學生學習常規情況,做得更細更實了,基本上杜絕了以前那種教學秩序混亂、課堂紀律極差的“爛課堂”現象再發生了。

(六)注重特色教學活動的培植實施,探討提高教學質量的新路。

1、本學期,根據學校提出的“向德育要質量”的要求,我們在基礎年級開展了“學生高效聽課”評比活動。總體要求是:學生聽課行為是否規範,有無筆記,是否在做與上課無關的事,是否在説與上課無關的話。要求學生認真聽課,勤做筆記,積極參與,高效學習。具體的方案與做法,各年級各備課組根據不同年級不同學科提出不同的具體要求。

2、重視學生預習,培養學生自主學習能力,並在初一、初二基礎年級開展課前預習工作試點。即教師編好學科預習導案,學生做好預習工作及預習筆記。各年級把抓學生的學習預習放到重要日程上來,有力的促進的課堂教學的有效性。