魯教版《秋天》教學心得體會

新教育提倡要構築有效課堂，那麼，如何構築呢？很多老師心裏還是一片迷茫。我認為，第一要素就是在上課前，一定要做到心中有數，這一課，我們應該教會孩子什麼？有了這一明確的目標，上課的時候就能思路清晰，遊刃有餘。

《秋天》一課是魯教版小學語文二年級上冊的第一篇課文。文章按照從高到低，從遠到近的順序，分別描寫了藍天、白雲、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、燕子等代表秋天的事物，結構清晰，語句優美，是一篇很好的寫景文章。

這一課，我主要抓住兩個“學會”和兩個“訓練”來教學的，要讓學生學會觀察景物的方法，學會讀書的方法；訓練學生的朗讀能力和寫作能力。

　　一、讓學生學會觀察方法：

在學生通讀課文之後，我就提出這樣的一個問題：這篇課文是按照什麼順序寫的？孩子們都能答出“從高到低”的順序，這要歸功於上學期我上的一堂全局公開課——口語交際《找春天》，當時就教給了孩子們觀察圖畫的方法，看來孩子們還能活學活用，融會貫通。接着，我就追問：從哪知道是按照從高到底的順序呢？隨着孩子們的回答，我板書出了這一課的重點詞：藍天、白雲、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、燕子，文章結構一下子就清楚了。隨後我總結到：這是一篇寫景的文章，我們在描寫一處景物的時候，要按照一定的順序去觀察，這樣，寫出來的文章才會層次清晰，有條理。其實這篇文章不但按照從高到底的順序描寫，還按照了從遠到近的順序，先寫了遠處的稻田一眼望不到邊，又寫了近處池塘邊上的梧桐樹葉。因此，這篇文章的觀察方法是：從高到低，從遠到近。

　　二、讓學生學會讀書方法

現在很多孩子讀書時囫圇吞棗，不求甚解，讀過一遍之後，沒有在腦海中留下什麼印象，因此，讀過之後，沒有什麼收穫。在教《秋天》一課時，我教給了學生批註式讀書的方法。

比如，在第一自然段，有這樣一句“高高的藍天上飄着幾朵白雲。”我引導孩子們思考，這一句話可以換成我們剛剛學過的一個成語，聰明的小朋友很快説出“天高雲淡”，我讓他們趕快把這個成語批註在這句話的旁邊。

比如，在第二自然段，有句“藍天下是一眼望不到邊的稻田”。我引導孩子們思考，一眼望不到邊可以換成什麼成語，孩子們也很快答出“一望無際”“一望無邊”，我就又讓他們把這個成語批註在這句話的旁邊。

再比如，“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子”。引導孩子們思考，這是一個什麼句？然後讓他們用波浪線畫出這句話，並批註“比喻句”……

這樣邊讀邊畫邊批註，文章的脈絡和重點，很快就顯示出來，有助於對文本的理解。讓孩子們用這樣的方法讀書，不但積累了詞彙，還學會了寫作方法，真是一舉多得。

　　三、訓練學生的朗讀能力

《秋天》一課，語言十分優美，特別適合訓練學生的朗讀。因此教這篇課文時，我注重了對學生朗讀能力的培養和訓練。採取的形式是：第一遍我來範讀，第二遍我領讀，第三遍讓孩子們自由練讀，第四遍是集體讀，然後是指名讀，最後是分男女生、分小組賽讀。在每次讀的時候，我都會及時點評和糾正，個別讀的不到位的地方，我就一遍遍示範。經過多種形式的朗讀，經過一遍遍糾正和示範，一節課下來，孩子們都能聲情並茂地朗讀了，朗讀能力有了明顯的提高。

　　四、訓練學生的寫作能力

我們很多老師總是埋怨孩子們不會寫作文，很多孩子也是一提到作文就發怵。其實只要我們用心藉助文本來訓練，日積月累下去，孩子們的寫作能力何愁不能提高？

比如《秋天》一課的第三自然段，描寫落葉時，這樣寫道：有的落到水裏，小魚游過去，藏在底下，把它當做傘。有的落在岸邊，螞蟻爬過去，來回跑着，把它當做運動場。讀到這裏，我這樣引導：落葉還落到哪了？誰怎樣做？把它當做什麼了呢？

這樣一激發，給了孩子們一個想像的空間，孩子們便張開想像的翅膀，紛紛回答——

有的落在森林裏，松鼠跑過去，撿起來戴在頭上，把它當做帽子。

有的落在草地上，七星瓢蟲爬過去，鑽進底下，把它當做棉被。

有的落到小河裏，蝌蚪爬上去，舒服地躺着，把它當做小船。

有的在空中飄舞，飛來飛去，小雞看到了，把它當做蝴蝶。

有的落到小狗的頭上，小狗戴上它，把它當做美麗的蝴蝶結……

孩子們的回答真是太精彩了，讓我一次次驚歎，一陣陣欣喜。於是，我趕緊抓住這精彩的瞬間，讓孩子們把自己創編的內容寫在書上，作為永久的珍藏。我想，正是因為給了孩子們這樣一個引領，這樣一個平台，這樣一個空間，孩子們就能打開思維的大門，張開想像的翅膀，寫下美麗的詩行。我們的語文課也就在一次次有心的引領下，為學生鋪墊了寫作的基礎，培養了寫作的興趣和能力。

短短的一篇課文，在融洽的、充滿激情和樂趣的氛圍中結束了，孩子們在愉悦中掌握了知識，學會了方法，我想，這樣的課堂是實效的，是我所欣慰的，是孩子們喜歡的，也是受益的。