小學語文培訓心得

當我們對人生或者事物有了新的思考時，往往會寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的小學語文培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文培訓心得1

在這蔚藍輕暖的四月天裏，我有幸參加了陳老師安排的教師成長期培訓活動，聆聽了陳老師工作室8位優秀老師的講座，這些優秀教師兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，熱情開朗、平易近人的態度使人倍感温柔。在短短的一天培訓中，我反思了以前工作中的不足，讓我對教師這個特殊的職業有了進一步明確的認識，真是受益匪淺。下面是我通過這次培訓的收穫和體會：

一、 做一個認真負責的教師。

英國前首相丘吉爾説：“高尚、偉大的代價就是責任。”德高望重的於漪老師也説：“選擇了教師這個職業，就是選擇了高尚。”教師這個職業的特殊性，對教師的職業要求會更高，他要求教師要有高尚的道德情操，要有行為世範的道德準則。

俞紅燕老師説，每個學生的童年只有一個，他們不可能經歷兩次的小學教育，所以，必須對班裏的每一個學生及其他們的家庭負責。俞老師的話，讓我一下子感覺到了身上的重擔。那麼怎樣做才算是認真負責的老師呢？我想，不光是要認真負責孩子的學業成績，更重要的是教會孩子如何做人。正如偉大的教育家陶行知先生説：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。”因此，做一個負責任的教師，我們還要為學生的健康快樂負責，關心他們的生活、關心他們的精神成長。

二、 做一個不斷反思的'教師。

反思是一種學習態度，是一種工作態度。培訓中，我發現每一位優秀老師的成長道路上都離不開反思。 反思有很多方面。楊佳老師用她的教學故事來反思，記錄她和學生一起成長的道路。周穎老師也在報告中強調課堂展示課後的反思的重要性。唐老師也是一樣，只要有點滴感悟，就會及時記錄下來等等這些，都是值得我們虛心學習。

我想只有經過反思，才能使自己的經驗不斷的在思維加工中，去粗存精，去偽存真，才會得到提煉、得到昇華。

三、 做一個堅持等待的教師。

生活需要等待。而作為教師，更應該學會等待。這就需要我們老師能夠用發展的眼光去看待學生，用足夠的耐心去培養學生。

曾經聽同事説到過，教育是最能體現“一分耕耘一分收穫”的領域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，儘管更多的時候不是那麼直接，那麼迅速。當我們用等待的心情看待學生時，我們就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點感歎，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。如果我們給每一棵樹開花的時間，就會收穫一片綠蔭，得到滿院芳香！

我現在還是教育事業中的新兵。我深知在教育事業的道路上，才剛剛起步，還有很多知識和技能需要學習。希望通過不懈的努力，我能像所有優秀教師一樣，耐得住寂寞，經得起挫折，守得住成功！

小學語文培訓心得2

我帶着一顆渴望而又真誠的心利用業餘時間積極地參加了本次小學語文培訓。在這次培訓的過程中我認真聆聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座。使我這個有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。

新課標理念強調語文教學過程中知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些長期奮鬥在一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

學習使我們全面瞭解了小學不同學段、內容的特點。小學語文是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。專家讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，毫不保留地把自己的的本領傳授給了我們，讓我們在教學的中找到自己的不足，促進了自己教學技能的形成、鞏固。

通過學習我再一次更清晰的認識到我們在教學上必須尊重學生的主體認識，並且鼓勵學生的自我認識。只有這樣，才能確保學生主體地位的確立。營造學生主體發展的環境，就是要營造讓所有學生共同參與、全體發展的環境。教育面向的是全體學生，提倡的是讓學生全面發展。在具體的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環境設置等方面都要努力創造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在活動中參與研究、討論。

語文教學必須以學生為中心，提高學生的`語文素養，為學生的將來學習和今後工作打下堅實的基礎。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古聖先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。

讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經説過：餘嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生成為支配課餘時間的主人。

感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。同時，我也深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升，努力實踐，在教學崗位上積極進取，鋭意創新。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。作為教師的我們將和學生共同成長！

小學語文培訓心得3

通過自學《小學階段語文課程標準》，初步瞭解這門課程的學習可以分成五大塊，分別是：“識字與寫字”、“閲讀”、“習作”、“口語交際”和“綜合性學習”。不敢説學好，但在學習的過程中，有幾點感觸，抓緊記下，渴望大家批評指正。

1、注重學生的全面發展，兼顧德、智、體、美、勞幾個方面。反觀教師，新的社會也對教師提出了更高的要求。

一個孩子的成長，需要各方面長期地、精心地“澆灌”。而語文課程可謂責任重大，是語文直接挑起了培養祖國棟樑的重擔。我認為，標準雖是框架，但要求細緻。如果每位教師都能靈活地運用不同的手段，達到標準的要求，我想，祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題。如今的學習，已經不再是隻看成績。如何將教育與現代社會的發展需要相結合?如何兼顧學生的全面發展?小學語文教師如何接納多元的文化、教法、思維方式?這些都應該是我思考的問題。當然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語文也需要非功利性的學習和積澱。作為教師，我要時刻謹記“為人師表”，以自己的內涵去影響孩子們。

我有幸擔任過少兒國學教師。帶領幼兒(3-6歲)誦讀國學經典(《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝經》)，是日常工作之一。我認為，如果經典誦讀能夠融入到語文課程中去，那對學生的專注力、普通話的`發音、學習語文的自信心、感受優美詩文、初步獲得情感體驗能有較大的幫助。甚至能夠自己體會古人的智慧。當然，這需要成體系的、規範的進行安排，而不是“三天打魚，兩天曬網”，重要的是持之以恆。既能放鬆學生身心，又能培養學生能力，還能育德樹人，何樂不為呢?

2、注重事物的發展規律。不強求、不硬來。激發學生學習興趣，寓教於樂。

有一位男士對故意製造麻煩刁難幼兒的父親説，“人生已經夠艱難了，你為什麼還要製造這些莫須有來傷害他?”我放在這裏，是想説學習對於大部分人來説本來就不是一件容易的事。我也如此。既然能選擇讓他快樂地學習，就不要讓孩子太難過了好嗎?我並不容否認寒窗苦讀的艱辛，也不否認教師該有的嚴厲。只是對於小學段的孩子，他們的認知才剛剛開始，答應我，在規矩之中，引起他學習的動機，保護他的自尊，保護他學習的勁頭，保護他的可愛。

當年我在ICA任教的時候，中文部主任是一個要求極高又細緻的華人。每次LearningCircl，她説的最多的一句話就是“你們的引起動機呢?”一開始一頭霧水，其實就是我們説的導入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的、別具一格的導入。我記得我和HY，想破腦袋，也憋不出個所以然來。那時候的自己好笨，不知道多請教，不知道多看書。最後一個階段的時候，逐漸找到了感覺。有一節課是學習與十二生肖有關的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上。講課之前，問“你們知道這些動物用中文怎麼説嗎?”——“哪些是十二生肖，説對的同學，我就把卡片送給她”(好像還有塗色的環節，不太記得了)總之，調動了孩子的積極性。那節課，我上的很有成就感，孩子們很開心，學的也很好。我大概懂得了，主任説的，引起動機。(問題討論、調查分類、遊戲、魔術等)

教師智慧靈感的火花，保護學生的自尊與自信，激發學生的夢想和激情。如何做語文教育中的引導者、推動者?是我應該專注的問題。我要學會相信學生，學會引導學生。質變與量變，實踐與積累，時間和汗水，缺一不可!

3、學以致用，是語文學習的歸宿。我們想的、説的、用的都是語文。如何將課文知識融入生活中?對於低年級的學生來説，如何實現二者的轉換?如何在一次次學習中進行情感體驗和自我昇華?最終，如何將語文生活變為美好生活的一部分?在每一階段的綜合性學習中，要求就有集中體現。鼓勵學生，敢説;引導學生，説對;與同伴一起討論，有該有的情緒，並且能夠大膽準確地表達。

ICA的學生，我問她們為什麼想學中文?她們説，因為要去中國玩。因為爺爺是中國人。因為老師。因為中國菜好吃。因為中國電影。在她們還暫時不能體會中文的獨特魅力的時候，運用，是她們最渴望學會的技能。小學生，也應該是這樣的。

我的兩段工作經歷，帶給我彌足珍貴的體驗。寫完這篇文章，有一種如沐春風的感覺。感謝相遇，感恩命運!

小學語文培訓心得4

時間過得飛快，轉眼間20xx年11月9日——13日我參加的花都區小學語文教師培訓就結束了，通過這次培訓學習我收穫多多。

從學校的辦學管理方面，領導團隊目標清晰，用心作為，持之以恆。據副校長介紹，學校圍繞着“生態教育”這一辦學理念已經做了近20年，不論哪一任領導班子，都會將“生態育人”這一理念做的更全、更深、更細。也正因為這樣的堅持，學校從“區綠色學校”做到了“省綠色學校”，從“省綠色學校”做到了“國家級的綠色學校”，又從“國家級的綠色學校”做到了“國際生態學校”。不得不説學校的每一步發展都有清晰的方向和目標任務，從理念的提出到各條線的操作，凝結了領導和教師們主動合作和實踐。該校的培養目標是地球公民，其對象指向全人類，其眼界深遠，指向世界，指向未來。在這樣的目標引導下，學校不斷完善生態教育的整體規劃。從生態物象文化、共生德育文化、續生課堂文化、內生管理文化等方面將生態教育滲透在校園環境、德育、課堂教學、組織管理部門等各個方面。給我印象最深的是學校內生管理在學校日常工作中的體現例如學校的低碳後勤管理，學校二次紙的利用率很高，實現雙面打印；教室裏、餐廳裏和校園裏的垃圾分類人人做起；下課、開完會及時關燈，每一件事情都認真去做。可以説學生和教師們都發自內心的認可學校的管理念和模式，從被動管理變成了自主行動，逐漸成為了一種生活的習慣。

從一場場精彩的講座中，我明白了語文教學要注重“一課一得”。一課一得包括三個層面：一課一得，課課有得，螺旋發展。一課指的是一篇課文；課課指的`是每節語文課；發展包括學生理解與運用語言文字能力循序漸進、螺旋上升式的發展，學生情感的陶冶，習慣的養成。一課一得，強調每課進步一點點，也就是温教授在報告中説到的要有“乾貨”。其次更新我們的閲讀教學理念，提倡大量的課外閲讀，學會“連滾帶爬”地讀。不要每一本書都那麼摳字眼，不一定全都要精讀，要容許有相當部分的書是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閲讀面，也很難培養起閲讀興趣來。

從導師的課例和學員的課例我深深體會到老師備課認真，設計新穎且高效。課上的每一句話都是經過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實例有助於理解。在黃花小學我發現無論老教師還是年輕教師在教學設計上都花大量時間細心鑽研，保證每節課的短時高效，且風趣幽默，讓課堂時刻在快樂的氛圍中進行。

在這為期七天的培訓中,我受到了很大的啟發。作為一名從教多年的教師更應該不斷加強自己的有效研修，從而提高自己的課堂教學水平。作為孩子心靈的啟蒙者，我們必須不斷更新自己的知識儲備，開闊自己的眼界，不斷鑽研教學方法，才能真正提高課堂教學的有效性。如何提高學生語言文字的運用，如何讓學生愛上閲讀，從而培養出更多優秀的學生，這是我要解決的難題。

在我們臨走時，熱情的校長給我們送上了學校剛出版的《花語詩路》的詩集。小小的書卷裏承載着全校教師們細膩真摯的情感，透過文字我們能聽到，能感受到。教師本應如此，用笑臉去綻放笑臉，用幸福去締造幸福。

小學語文培訓心得5

小學語文遠程培訓心得體會

非常榮幸參加了這次國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。

一、認真聆聽專家講座。

教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”。《小學生寫作能力的評價》《小學語文記敍文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、與同行交流，吸取經驗。

每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每次都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加遊刃有餘，使教學效果更上新台階。

三、享受教育，收穫快樂

每次學習都是在下班後盡力排除家庭衝突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的.教學模式。常説老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“國培”小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明瞭方向並注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、取得的成績。

雖説成績是次要的，但每次看着成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。本次培訓我的成績是滿分的，總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日誌、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級推薦。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教育教學問題，評論和被評有223次。

這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，鋭意創新，使生命的禮花得到盡情的綻放

小學語文培訓心得6

近期，我參加了宿遷市組織的領航杯信息化教學能手大賽活動，聆聽了六位老師的課，讓我對小學語文教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有所收穫。這次聽課對我來説是提高，也是促進。在以後的教學中，我會多向身邊的優秀教師學習，下面就談談我個人的一些心得體會吧。

這次六位老師比賽的題目是四年級上冊的《霧凇》，面對四年級的小學生，幾位老師都是用圖片、視頻還有歌曲等引導學生進入情境，使學生不斷髮出嘖嘖的讚歎聲。讓他們對霧凇有了視覺上的瞭解，不但提高了學生的學習興趣，將學生的思想從課間的遊戲中拉到了課堂上，還為下面進入書本知識做了鋪墊。

新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”這幾位老師都遵循了這一種教學模式，讓我看到了那麼多種讀法，對文中的重點句更是讓學生們反覆讀，有找同學讀有齊讀有自由讀，直到學生對這句話能夠記住了的程度。如“早上吉林人看到霧凇不禁發出這樣的感歎:忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀!”這一句，老師有感情的朗讀到……感歎，然後請了三個同學接下面的句子，最後又讓全班同學一起來接這一句。這一點使我很震撼，我一直以為讀一遍學生們就會懂了，反覆讀的話會讓他們感到厭煩，其實不然，從這次老師和學生的反應來看，每次讀完老師都會給以表揚，學生讀起來朗朗上口也很自信，使得課堂氣氛很好，學生也很有激情。

這幾位老師對教材的處理和把握都各具特點，有的是先從後面入手，有的是先從字詞入手，有的是從霧凇產生的地理環境特點入手，用提示性語言和做遊戲等活動引出了霧凇長的是什麼樣子，讓學生們從課文中找出並朗讀，老師標註出容易出錯的字詞讓學生辨析，如“當年”的“當”字發第四聲。介紹“暮”時將“幕”和“墓”拿出來比較並組詞。講到霧凇的姿態美時引出了“千姿百態”這個詞，有的老師讓學生用千姿百態來分成小組造句來理解霧凇的`造型，有的老師是讓同學用其他詞語來替換千姿百態代入課文……講到霧凇的形成的時候，老師都是先請同學們從看到的圖片和前面的課文中來猜一下形成霧凇需要哪兩個條件，在同學們的答案中進行總結，即：飽和的水汽和遇冷。

整片文章可以分成三部分，各個老師對這三部分的講解都獨闢蹊徑，從各個角度入手，靈活處理，讓人感覺自然而又有條理，重點突出而不散，給我們這些聽課的老師帶來了許多驚喜。

在這次信息化教學能手大賽中各位老師對多媒體的應用讓我打開眼界，也讓我感受到了信息化的便捷和良好的效果，希望這種多媒體可以多在我們的課堂中出現，那樣會有事半功倍的效果。

小學語文培訓心得7

縣教育局於20xx年8月1日———3日，對全縣語文教師進行了業務培訓學習。這次的培訓與以往的培訓有所不同，分低中高三個年級段進行分批培訓，是一次全員參與的培訓。內容主要是新教學策略的解讀和課例的展示，可是説本次的培訓是非常及時也是非常必要的。

一、指明課堂教學的方向。

教研員老師精彩而詳細的策略解讀為老師們指明瞭教學的方向，全國名師課堂令老師們眼前一亮，可以説效果是令人滿意的。縱觀我們平時的課堂，被忽視較多的就是口語交際課和習作指導課。但就重要性來説，這兩種課型還是舉足輕重的。為什麼現在的'學生拿起筆來無話可説？

為什麼一佈置作文就知道去看作文書？説到底還是口語表達能力較差，表達的素材較少，習作的方法不明確。這所有的一切追根究底源於我們的口語交際課和習作指導課上得不到位，沒有被重視起來。通過這幾天的學習可以看得出，這樣的課如果認真的上好的話，那就是事半功倍的。

二、精彩課例帶給我的啟示，“情”“法”交融。

其中，虞老師執教的習作指導課給我留下了深刻的印象。主題是寫父母對孩子的愛。如果平時我們寫這樣的作文的話，可能簡單讓學生回憶一下父母是怎樣愛孩子的，都為我們做了些什麼，然後讓孩子自己動筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的，有些孩子或許會從自己的回憶中感受出父母的愛，但也許會有更多孩子根本寫不出什麼，甚至還會去找作文書幫忙。

1、這節課側重了“情”的感受，讓孩子在寫的時候內心有所觸動，是帶着萬分的感動在寫心裏最想説的話，甚至在讀的時候哽咽，直到讀不下去，讓老師代替。這是一種怎樣的境界！為什麼會有如此的效果呢？

因為自始至終在整節課裏，老師一直用了音樂來渲染氣氛，並且老師用講故事來打動孩子的心，再讓學生説説自己的感受，語文課思想教育的目標自然大成。

2、是注重了“法”的指導。在同桌互相説一説自己和父母之間最難忘的一件事之後，讓學生把自己聽到的這件事用一句話寫下來，表達什麼是父愛，什麼是母愛。這是滲透教會學生概括主要內容和中心思想的方法的教育，另外出示範文，讓學生讀一讀，想一想，為什麼會讓你記憶深刻？

從而引出寫作方法：抓住了人物的動作、語言、神態、心理等。要求學生寫完後，讓孩子回去認真修改，讓孩子養成修改作文的好習慣。最後的一個小環節更是精彩，讓孩子認真修改好後，認真謄抄，送給自己的爸爸媽媽，這就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個體現。

三、無怨無悔做個教育的有心人。

既然踏上了這條路，就踏踏實實走下去，一步一個腳印地走下去。“幹一行，愛一行”説的一點沒錯，只要喜歡了就一定能做好。讓我們做一個有心人，在平時的教學工作中精心備好每一節課；用心上好每一堂課；耐心引領好學生的每一次發展；細心洞察學生的每一種變化；

真心付出自己的每一次勞動；用一顆火熱的愛心去對待每一個孩子。愛是最好的良藥，只要心中充滿愛，到處就會是陽光燦爛。我們也會工作着，快樂着，幸福着！

小學語文培訓心得8

20xx年7月1日至3日,我參加了部編本人教版新教材培訓，通過培訓讓我對新教材有了更深的理解。回來後結合自己的實際情況重新翻閲教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。

一、新教材的新特色

1．新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。

2．新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要。

3．新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》，將課外閲讀納入了課程中，引導學生要大量閲讀，讓孩子養成閲讀的好習慣，並能通過不同形式的讀從而愛上閲讀。

二、如何利用好教材實現有效教學的思考

1．利用好圖片，增加教學趣味性

編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地裏的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現出來，有助於孩子們的理解。

2. 明確教學的目標，有的放矢

對於每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。寫字要重視漢字的佔格、筆畫、筆順的教學。通過教師示範、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時間練習。

3. 以學生為主，將內容貼近生活

學生是我們教學的中心，是學習的'主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容迴歸兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《我説你做》，遊戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的遊戲環節孩子明白髮指令的人要大聲説，被別人聽到，其他人要認真聽。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閲讀的快樂，愛上閲讀。

三、努力的方向

為了充分發揮教研員的研究、指導、服務職能，我給自己制定瞭如下學習研究計劃：

1.認真研讀教材，正確把握教材的線索；

2.研究新舊版教材的區別，更新教育教學理念；

3.深入課堂一線，探索科學有效的教學方式；

4.指導一線教師瞭解新教材，調整教法；

5.勤積累、勤反思，養成分析研究整理的習慣。

小學語文培訓心得9

7月14、15日，我有幸參加了在昌樂二中召開的全縣小學語文教師培訓會，雖然只有短短的兩天，但是通過培訓，我所受到的啟發和學到的經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。以下是我獲得的點滴體會：

一、如何做一名合格的小學語文教師

首先，作為小學語文教師要有強烈地行為師表的意識，要有良好的思想品德修養和高尚的政治情操。小學語文課本所選課文內容大部分是向青少年進行思想品德教育的典範，如革命先烈勇於探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇於獻身民族的解放、為國捐軀的英雄事蹟，還有許多艱苦樸素、勤學苦練、誠實勇敢、助人為樂等德育內容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學生們做表率，在講課過程中也就不能感染學生，達不到動之以情的教育效果。

其次，從事語文教學，我們不能將眼光，把要傳授的內容侷限於教案、教材中，而是要努力跟學生們共同關注、關心社會，敢於分析、正視和揭批社會上的不良現象。教育學生們要有責任感、危機感，敢於擔當，善於分析。

再就是，要成為學生們多才多藝的“好夥伴”。吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對小學生來説，他們的興趣廣泛，渴望知識，渴望認同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準學生的興趣點，與他們成為知心的“好夥伴”，才能夠時刻關注着學生們的心理變化，及至學習上的變化。

語文教學可説是集德、智、體、美、勞、五育於一爐，這就要求執教者有一專多能的過硬本領，對於一個僅有語文知識的教師來説，是不夠合格的，這就要求我們小學語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養，這樣才能在教學中得心應手，收到良好的教學效果。

二、如何讓學生愛上語文

我校的郭美玲老師在報告中説：“想讓學生愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學、心理學也認為“愛是教育好學生的前提，而教育則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際關係中所必需的，教師與學生的關係，也是一種人際關係，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關係親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。

當孩子在犯錯誤的時候，我們要給孩子正確的引導，並且要給他改正錯誤的時間，這樣孩子一定會喜歡你，喜歡你就會喜歡聽你的`課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那麼你就是成功的。

三、如何讓課堂充滿吸引力

我校的郭美玲老師在報告中還説：“想讓學生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。現在“語文新課標”十分強調學生“自主、合作、探究”的學習方式。現在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛鍊了學生的口頭表達能力，同時還培養了學生質疑問難和合作研究的習慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力並不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與，積極引導，充分發揮教師的主導作用，真正的把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人，營造寬鬆的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經説過：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”那麼作為老師，所以教師首先要愛學生，讓學生感到老師既是良師，更師益友。

總之，我是帶着教學實踐中的種種疑問，走進了昌樂二中的培訓課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的語文教學反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悦的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。在張雲傑的講座《讓語文教育煥發生命的光彩》的報告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動很大。它讓我明白了一個道理，在我們的生命中，有時候必須做出困難的決定，拋棄舊的習慣、舊的傳統，只要我們願意放下舊的包袱，願意學習新的技能，就能發揮出自己的潛能，適應變革的今天，創造新的未來，始一個重生的過程。作為教師，我們更應有鷹的壯志，只有這樣才會在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮，更加好學，因為孩子那雙稚嫩的雙眼一直在關注着我們！

小學語文培訓心得10

有幸於參加了小學語文教師專業發展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由於這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執教能力，提高學員的專業素養，促進學員的專業發展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質較高，為我們的培訓提供了較好的平台。

我們小組的指導老師是非常優秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次昇華，這得益於南海實驗學校老師的高水平教學藝術。

聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今後的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節小詩，陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發，一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現在學生們的.面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對於AABC形式詞語的積累、描寫人物神態詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現。翁老師在上課前做了充分的準備。對於學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。

這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來説是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今後要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。

這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具備精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業知識，促進了知識結構的發展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。

小學語文培訓心得11

20xx年暑假，我有幸參加了區教科培組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。現將通過本次培訓後我所獲得的心得體會總結如下：

一、教師要不斷進行知識更新。

一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一個是打破，另一個是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的`、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，他們就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專家讓我認知道，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使他們處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、説的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓學生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學生放開説，並且讓儘可能多的學生説。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展，課堂才不致於沉悶。

兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經説過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

小學語文培訓心得12

近期我參加了鎮教委及縣教研室組織的教材培訓，頗有收穫，現特將前段時間的學習總結如下：

通過聆聽個發言代表精闢的教材分析使我對青島版小學數學教材有了一個系統的認識，各位教師代表還結合自己的教學經驗談了一些新穎的教學思想、教學方法。特別是通過觀看視頻中教育專家的專題報告，瞭解了當前教育改革的一些動向。在七月二十日田成生老師結合教材內容及當前教育中某些教師落後的教育理念，談了現在作為一名小學數學教師如何去解放思想，培養學生的思維與能力，使我深受啟發。這可以説我在本次暑假培訓中最大的收穫。在實驗中學每天下午組織的小組專題研討會上學到了年輕教師的先進教學理念與老教師豐富的教學經驗，極大地豐富了自己的頭腦，同時通過培訓也使我深刻的意識到作為一名數學教師不但要熟知所教教材的'知識體系，更要掌握各年齡段兒童的心理特點，努力創設和諧民主的學習氛圍，引導學生自主探究知識，提高教學效率。

總之，通過本次培訓，在一定程度上提高了自己的理論水平，為今後勝任各年級的數學教學工作奠定了堅實的基礎。

小學語文培訓心得13

暑假裏，連續八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精闢的講座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》 《現實背景下的兒童詩教學》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識 加強語用教學》 ，省教育廳教研員方張鬆的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖説——在美的思悟中昇華》，江平老師《小學語文教學語感培養與讀寫結合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產生了共鳴，昇華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。全國閲讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閲讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解，對於我們這些從事一線語文教學的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。

在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情並茂的講座《“素讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經典作品時抑揚頓挫的腔調深深地吸引住了。大師深厚的文化底藴讓我折服，曾幾何時，我和很多中小學教師為了教學成績好點，而整天磨書，圍着考試的指揮棒走。以前我認為經典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經典，比如《三字經》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經典讀本為教材，儘量剔除源於教師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當的'字面對譯，通過反覆誦讀獲得積澱經典的童子功，以求它的厚積薄發。七田真還説：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心，強調反覆朗讀，而誦讀經典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業。”

陳琴這種經典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有種子能量的經典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創了“素讀”經典課堂，併為每一個孩子在小學6年的母語學習進行了整體規劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂；不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的並行——讀大量的課外書，背誦大量的經典作品，讀整本的書，背整本的書。她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規量，二年級開始就進入大量的自主閲讀期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結束，陳老師統計過，每個孩子平均閲讀量突破了300本，優秀的孩子都能突破500本。給學生吟誦的基本方法，自創吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦，學生“吟”得很帶勁，可以説是玩中學。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那麼婉轉動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟着陳老師吟誦起來。

聽完這次的講座，我的腦袋裏不斷地對自己説：“原來詩歌也可以這樣讀”！因此，這次的講座也讓我認識了一種經典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經典素也停留在認識上，只是瞭解到有這樣一種方法而已。對於如何去運用這種經典素讀的教學法，利用這種素讀法，自己心中也產生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的瞭解。但是，現在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也充滿難度。

在陳琴老師的講座中，我看到這位勇於開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的；每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤着心血的；每一次轉折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所説，每天積累一句話，隨着時間的推移，那麼學生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地璀璨奪目??的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養，上好每一節課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己説：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學習，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。 通過九十學時的培訓，使我對小學語文教學有了新的認識，我認為這次的培訓開得特別好，對我這個從事一線的小學語文老師有很好的指導作用，使我在以後的教學有明確的目標，好的教學方法，新穎的教學手段。在今後的日子裏，我將不斷學習教學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律，把科研和教學結合起來，做一個學者型的老師,我想播下希望的粟籽,必能收穫秋天的果實。

小學語文培訓心得14

這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓，收穫滿滿，受益匪淺!淺談幾點：

首先我更深入地理解了統編教材編寫的特點和意義：小學課文體現了國家意志，落實了語文核心素養，凸顯兒童主體地位。

其次我更理解教科書編寫的單元結構：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發揮語文學科思想品德和請感審美教育的.優勢，促進學生語言文字運用能力.

最後我明白了今後教學努力的方向：咬定青山不放鬆!以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統籌備課策略。還要注重單元與單元，冊與冊之間的區別和銜接。另外還要關注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖。

“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學有所獲，明風雨兼程!引領學生步入語言文字殿堂，享受語文。

小學語文培訓心得15

xxxx年1月17日，我參加了海口市教研室組織的中小學幼兒園教師培訓活動。本次活動在海口九中舉行，共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準備，把自己多年積累的教學經驗和心得無私地奉獻給我們，對我以後的教學很有幫助，感謝市教研室精心準備和組織這次活動，感謝四位上課老師的辛勤付出。

在兩天的學習中，我收穫良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個老師的語文素養決定一節語文課的成敗。我也深有同感。

一、語文教師應加強普通話的訓練，提高口頭表達能力。

在語文教學中，聲情並茂地朗讀課文，是語文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺形象變作聽覺形象，準確、鮮明、生動地再現書面語言所表達思想感情，可以幫助學生深入理解思想內容，引導學生進入藝術境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和唸書區分開，要走進語言深處，用心去和作者交流，以有聲語言對作品進行再創造，但是絕對不能脱離生活實際，拿腔作調，要真切、自然、樸實。

因而小學語文教師必須加強朗讀的訓練，在生活基礎上進行加工提煉，使語言更具口語化、藝術性。在語文教學中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語文教學能取到事半功倍的效果。

二、語文教師應加強文學作品的閲讀，提高自身的語文素養。

俗話説，“要給學生一碗水，教師應有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩人陸游所説“問渠哪能清如許，唯有選頭活水來”。語文教師僅有本學科的專業文化知識是不夠的，僅僅具備了自己所教的學段或年級段的專業文化知識就更不夠了。語文教師應該是博廣、全面的知識型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬裏的古今中外的本學科的先進文化，還要儘量瞭解掌握一些與語文學科相關聯的邊緣學科的文化知識，以不斷促進個人文化內涵、教學品位和優秀品格的提升。作為語文教師，知識積累到了一定程度，自然就會迸發出教育智慧的火花來，就會對教材文本產生更深刻更透徹的理解，就會依據自己學生的實際情況和需要科學地處理教材，就會編制出科學而又切合教學實際的教學計劃，就能不自覺地設計出一節節便於操作的優秀的教學預案。換句話説，也就是當你的文化素養達到了一定的高度，教材處理與教學設計的基本技能也就隨之形成了，教學技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學素養，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導“讀書要像蜜蜂採蜜一樣雜採眾家”，多看“閒書”，除了經典名著外，語文老師還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的'當代優秀作品，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學煥發無限生機。

三、教師應加強反思與交流，提高教師專業素養。

“教而不研則淺，研而不教則空”。教學研究，能讓我們的教學走出膚淺，走向厚重；走出機械，走向創新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個人思想僵化，也會感染學生，導致學生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學更合理的教學方法，在提高學生的語文素養的同時，也要不斷地提高教師自身的專業素養。為什麼一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣？是因為每個教師鑽研教材程度不一樣，使用的教學方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學設計，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學生的角度去理解，先讀才有解，不讀無解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學就有多美。只有研究學習，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學習，才能不斷提升語文教師的專業素養。

四、語文教師應加強漢子書寫能力的訓練。

字如其人，一個人的字就是臉面。而教師的書寫是否美觀直接影響學生，所以我特別注重寫字培訓。在師範時，我就堅持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位後，我仍保持這個好習慣，每天堅持練習。並且我也嚴格要求學生書寫工整、規範，在班級定期開展師生書法展，使寫字教育與學生的思想教育、文化修養相結合，培養學生全面發展。

總之，語文老師要多閲讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉澱，才能磨礪出較高的語文專業素養，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。