建立高三錯題本的方法指導大綱

在學習中，大部分學生都會有這樣的體會：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，但最終還是錯了，這些錯題的背後，往往隱藏了學習過程中所產生的漏洞。

那麼我們又該如何彌補這些漏洞呢？建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防範，是免入“陷阱”的絕佳方法。

通過“錯題本”的使用，可以提高思路質量，更準確地把握知識點及概念點，極大地改善粗心的現象，迅速提高學習成績。

一、關於錯題本的認識

1.“錯題本”是自身錯誤的系統彙總。

當把錯誤彙總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性，找到學習的`捷徑。

2.“錯題本”能改變學生對錯誤的態度，對待錯題的態度是減少錯題的關鍵。

錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。

一個錯誤實際就是一個盲點。

如果對待錯誤的態度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發生，而且會經常重複發生。

對待錯誤一定要“善待”、“嚴逮”。

3.“錯題本”能改掉馬馬虎虎的壞習慣。

學生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業，不再馬馬虎虎了。

二、錯題本要多問自己四個為什麼

1.為什麼錯了？分析原因，找到問題源出；

2.應該怎樣做？標明解題的正確方法及依據原理；

3.有無其它方法？哪種方法更好？對比歸納，思維求異；

4.能否進行變通？一題多變，思維發散。

三、適合整理的內容

1.不會做的題：主要表現在智力因素培養方面，對於知識結構性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視你自己對錯題的把握程度而定。

這類錯誤是我們通過學習，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，並認真分析，把這個漏洞補上，就可以健全我們的知識結構體系，鍛鍊我們的思維能力，用10分鐘的時間就可取得平時1~2小時的收益。

也能發現自己究竟是學習行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調整。

2.模稜兩可似是而非的題：主要包括概念模糊以及記憶模糊兩類，對於模稜兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發現是把公式給弄混淆了？還是把公式給用錯了？是理解錯了？還是記憶錯了？通過訓練可以有效地增進智力因素。

3.會做的卻做錯了的題：主要表現在非智力因素培養方面，這類問題最容易被人忽視，常常會自以為是地認為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與願違，不會發生的事竟然又一次發生了。

所以，別對自己的錯誤太温柔，一定要找出問題所在，消滅這類問題。

提醒各位同學：在考試前一定要拿出錯題本，系統地將問題看一遍，尤其是在考試中出現過的問題，在心裏完整地進行演算，仔細分析每次出錯的原因，以此加深印象，避免在考試中同樣出現。