小學三年級語文《春的消息》教學設計

作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的小學三年級語文《春的消息》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　小學三年級語文《春的消息》教學設計篇1

文本細讀

這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小夥伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悦之情表現得淋漓盡致。

第一小節彷彿是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑着投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那麼生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉於春的消息之中。

詩中的孩子們在大自然中歡笑，於是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

教學目標

1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法目標

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

情感態度與價值觀目標

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

教學過程

第一課時

一、激發興趣導入新課

教師先板書“消息”，指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎麼告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的.好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯繫已有的生活經驗學習新知。

二、初讀課文，自學生字

1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

2、出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

對於其他詞語可以相機解決。

4、檢查讀文情況。

教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

三、師生對話、品悟詩情

1、教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文後，你感受到的春的消息在哪裏？

2、引導學生交流讀後的感受。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

4、配樂朗誦詩歌，美讀中品位所藴涵的情感。讚美春天！

設計意圖：

通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來讚美春天。

第二課時

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，並説句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實踐

1、關於春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

2、積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

　　小學三年級語文《春的消息》教學設計篇2

一、教材簡析

《春的消息》（人教版第四冊），是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

二、學情分析

這是一篇意境優美的文章，對於文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要藉助於多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

三、教學目標

1、認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。

2、理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。

3、有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

四、教學歷程：

（一）課前交流：

同學們見過我嗎？在哪兒見到我的身影呢？（若有，評價：真是個善於留心身邊事物的小朋友）請允許我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎麼稱呼我呢？誰來介紹介紹自己呢？

（第一個小朋友介紹後）邊給紅花邊説：真能幹，初次見面多多關照，沒帶什麼見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還願意和我成為朋友呢？（6、7）學生！既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，願意嗎？

（二）歌曲入境

1、欣賞歌曲《春天在哪裏》，學生邊拍手邊唱歌。

2、引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？

3、指名説。

4、小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條裏，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地甦醒了。這是多麼快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悦吧！打開課文，你們願意美美地讀一讀嗎？

（三）初讀課文。

1、自由試讀課文

2、認讀花朵詞語。（課件出示）

引語：小朋友的琅琅讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？

詞語見課件內容

3、再讀課文

引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。

（四）研讀課文

引語：多麼有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現在我們就一起出發到野外去找找春天吧。

1、（課件出示）欣賞春天的景色

這麼美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導遊，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

2、學生選擇小節誦讀。

3、感悟第一小節（課件出示內容）

誰願意讀讀它呢？（第一發言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信）

學生評價

賽讀

預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？

集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎？

師範讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中彷彿出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎？

指導朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小祕訣呢？那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色（出示內容背景圖片）

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？

4、學生研讀其他小節

1、我知道我們班的小朋友特別能幹，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新祕訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個小節好嗎？

2、讀了這麼美的文章你彷彿看到了什麼又聽到了什麼呢？

評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要誇誇你，你真能想象！

指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？

3、同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。

4、生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，願意讀給我聽嗎？

小結：現在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的温暖，下課後，小朋友到我們的身邊找找春天吧！

引語備用：

第二小節：是呀，脱下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

第三小節：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的捨不得和把它放歸大自然的愛憐。都説蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎麼忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心裏再來讀一讀吧。

第四小節：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？

第五、六小節：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多麼明媚的春光啊。

　　小學三年級語文《春的消息》教學設計篇3

教學目標：

知識、技能目標：

1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

過程、方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

情感態度、價值觀目標：

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

教學重點：

有感情朗讀、背誦課文

教學難點：

展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

教學預設隨堂反饋（學生學習效果）

教學過程：

一、導入

1、課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪裏》，讓我們隨着歌聲一起去尋找春天。

2、百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲裏欣賞了春天，你能説一些關於春天的詞語或詩句嗎？

（指名説）

3、大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。

二、初讀課文

1、指名按小節讀課文，並相互評價，隨讀正音並解決字詞問題。

三、再讀課文，品悟詩情。

1、師：春姑娘給我們帶來了這麼多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，並思考，從中你讀懂了什麼？體會到了什麼？

2、學生自讀

3、全班交流

理解詩意並指導朗讀

4、師：同學們讀得多好啊！看來，大家都是用心在讀，用心在體會，才能有這麼多收穫，真是太好了。從你們的朗讀中，我發現大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧！

（學生配樂齊讀）

四、拓展積累

1、師：你們精彩的朗讀彷彿把我帶進了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這麼多春的消息。關於春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發現的更多。現在，就請把你知道的春的消息寫在你的採密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！

2、展示