草船借箭教學設計
“草船借箭”屬於歷史典故,出自四大名著之一的《三國演義》。下面是小編給大家介紹的草船借箭教學設計,歡迎閲讀。
一、教學要求:
1、理解課文內容,認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識,有計謀,要膽量,有膽略。
2、理清課文的敍述順序,在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果。
3、掌握本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點:
1、瞭解草船借箭這件事情發展的前因後果和一步步的發展過程。
2、從草船借箭這件具體的事情中體會諸葛亮的神機妙算。
三、教學時間:
三課時
第一課時
一、引入
同學們,看到這個課題,你們想到了哪些問題呢?
通過預習,你們解決了哪些問題?還有哪些問題呢?
二、整體感知
1、請同學們自由讀課文,想一想課文主要寫了什麼內容?
2、指名回答。
三、理清層次
1、小組學習,想想課文按怎樣的順序敍述的?
2、交流,總結段意。
四、迴歸問題
1、通過剛才的學習,你解決了哪些問題?
2、還有哪些問題沒有解決?
五、作業
1、熟讀課文。
2、小組討論,找找課文中哪個詞語最有研究價值。
第二課時
一、回憶
通過上節課的學習,你解決了哪些問題?
你們小組認為課文中哪個詞最有研究價值呢?
二、深入探究
1、教師引入:“請同學們自由讀課文,把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪裏、妙在何處。”
2、小組交流。
3、全班交流。哪些地方最能突出諸葛亮神機妙算呢?
4、相機提問,引發思考:諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢?他會想些什麼呢?霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來……這是話中有話、話後有話呀!你能把諸葛亮沒説出來的話寫出來嗎?”《草船借箭》這篇課文中,寫諸葛亮説話的地方有11處之多,但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們説,諸葛亮他在笑誰?”
5、應該怎麼讀出來?
6、現在,你弄明白了為什麼要借箭,借箭成功的原因是什麼嗎?
三、作業
閲讀《三國演義》。
第三課時
一、回憶
説説自己弄懂的知識。
二、延伸
説説自己讀的能突出諸葛亮神機妙算的故事。
三、創見
課文與自己課外閲讀的內容相比較,有什麼不同之處。提出自己的疑問。
四、總結
1、説説自己解決的問題。
2、説説自己學過課文後的收穫。
五、作業
我看歷史人物。