語文中解詞的方法

擬寫此文主要出於三點考慮：第一，無論那種語言，它的語詞總是最基本的單位，學習中對詞義的把握顯得非常重要，學習漢語文也不例外，那麼，讓學生學會一些實用的解詞方法，對學生學習語言是有直接幫助的。第二，有這樣一句流行的話，叫做授之以魚，不如授之以漁。其實，這句話有它的片面性，因為，沒有大量的各種類型的魚的積累，授漁幾乎是不可能的。但是，這句話對中學生尤其是高中生來説，無疑是正確的，因為中學生已經擁有了大量的感性積累。因而，對中學生傳授實用的解詞方法具有可能性和可行性。第三，現代教育理念反對死記硬背，重視語感，要求揣摩語言，品味語言，從整體上把握知識；語言實踐中，不可能也沒有必要使每一個語詞都按字典辭書去做解釋。所以，看上去帶點模糊特性的實用解詞方法有利於學生按新的理念學習語言。

　　一、拆字法

有些合成詞的詞義就是構成這個詞的幾個語素意義的綜合，先搞清每個語素的.意義然後組合起來就有了整個詞的含義。這是先分析再綜合的方法。

例如：文靜可釋為文雅而安靜，馴良可釋為和順善良，平展可釋為平坦而寬闊，豪爽可釋為豪放直爽，窺測可釋為窺探推測，十惡不赦中十惡指不道、不孝、不睦、不義等十種罪惡，詞義為犯了十種罪的一種就不可避免地要嚴懲。

再如：初犯、重犯、慣犯，都指犯罪，區分了初（第一次）、重（再次）慣（習以為常）詞義就十分清楚。使命、奉命、覆命、抗命、待命等詞語中的命都是命令的意思，區分了使、奉、復、抗、待，每個詞的詞義就明白了。

　　二、舉例法

有些詞如果脱離語言環境孤立地去解釋，往往使人難以透徹瞭解，這就必需恰當地引用例句，把詞放到具體的語言環境中去解釋。

看下面的例子。

過目：看一遍。例：名單已經排好，請過目一下。

過心：①多心。例：我實話實説，你別過心。②知心。例：咱倆是過心的朋友，有什麼話不能説？

象徵：①用具體的事物表現某種特殊意義。例：火炬象徵光明。②用來象徵某種特別意義的具體事物。例：火炬是光明的象徵。

與：等待。例：歲不我與。

與：①介詞，跟。例：與虎謀皮。②連詞，和。例：工業和農業。

其它如瘋狂、拂曉、流露、很、因為、與其等眾多常用語詞，只有通過實例才能清楚地得到解釋。

　　三、轉註法

轉註是利用同義詞、反義詞直接解釋詞義的方法。

1、利用同義詞來解詞，是運用已經懂得的、常用的詞解釋生僻詞、古語詞、方言詞、外來詞等。

例如：豚犬（生僻詞）豬狗。辭別（古語詞）告別。恁（方言詞）那麼，那樣；那；這麼，這樣。盤尼西林（外來詞）青黴素。

2、用反義詞來解詞，要注意用來解釋的詞語必需為人們所熟知，並與被解釋的詞語具有反義關係。用反義詞解釋詞語的形式是：否定詞+反義詞。

例如，忸怩的反義詞是大方，忸怩就可以解釋為不+大方，即不大方。崎嶇解釋為不平坦。孬解釋為不好。其它如低（不高）、醜（不美）、偽（不真）、惡（不善）、劣（不優）、壞（不好）等等，也都可以用否定詞+反義詞的形式加以解釋。

　　四、構詞方式分析法

同義合成詞（同義複詞）。追逐，就是追。數量就是數。他如崇高、改變、孤獨、解放、生產、聲音、停止、土地、選擇、學習等詞的語素義都相同，都可互釋，知道一個語素義就懂得整個詞義。

偏義合成詞（偏義複詞）。國家只是國。質量只是質。窗户只是窗。忘記是忘。人物是人。以上詞語中，家、量、户、記、物等意義已經弱化乃至消失，偏義在前一個語素。好歹這個詞比較特殊，在不知好歹中偏義在好，在萬一有個好歹中偏義在歹。

偏正結構的合成詞。塞北是塞之北，長城以北。隱患是隱之患，隱藏的禍患。前途是前之途，前面的路途。前景是前之景，將要出現的景象。

詞根附加詞綴。阿哥、老虎是哥、虎。糊里糊塗、古里古怪、土裏土氣就是糊塗、古怪、土氣，只是加綴後詞義程度重一些。

　　五、對應法

有很大一部分成語，尤其是並列結構的成語，語素之間有一種對應關係，或相同或相對或相反，這種對應關係可以幫助解釋成語。

比如，文過飾非，文、飾義同，過、非義同；日削月割，削、割義同；天造地設，天、地相對，造、設義同；不急不徐，急、徐相反。落實了相同、相對或相反的語素義，解釋整個成語就非常便捷。

安家落户、字斟句酌、國泰民安、老奸巨滑、老謀深算、失魂落魄、引經據典、心曠神怡、分崩離析、凶神惡煞、豐功偉績、才疏學淺、移風易俗、潛移默化和爾虞我詐、東張西望、志大才疏、抑強扶弱等等許許多多成語中，語素之間都存在一種對應關係，利用對應關係解釋成語大有可為。

　　六、比較法

意思相近的詞容易混淆，解釋時可以用同義詞進行比較，以求明確運用範圍、感情色彩和使用對象等方面的異同，這樣可以避免閲讀理解和寫作使用中出錯。

優良、優秀、優異都有好的意思，但它們有區別，意思分別為很好、非常好、特別好。成果、結果、後果三個詞之間是感情色彩不同。黑沉沉、黑洞洞、黑糊糊、黑濛濛、黑黢黢、黑黝黝等都形容光線昏暗，但程度不完全相同，使用對象也有區別。

魯迅先生在《人生識字胡塗始》中説過：我實在連自己也不知道崚嶒和巉巖究竟是什麼樣子向來就並沒有弄明白，一經切實的考查，就糟了。此外如幽婉、玲瓏、蹣跚、囁嚅之類，還多得很。魯迅先生舉例中的幾個詞，在他的作品中都使用過，先生的話告訴我們一個道理，準確無誤地把握詞義是有必要的（它也是實用解詞的前提），但是，對有些詞則沒有必要去死記其意思。我們介紹實用解詞方法，也就是為廣大中學生提供一把鑰匙，提供一種思路，倘若在某一點上有助於中學生朋友學習語言，那是我們的最大安慰。