六年級語文學科學業水平評價方案範文
一、評價目的
語文學習評價的目的在於促進學生的全面發展，重視學生多方面潛能的開發，尤其是創新意識和實踐能力的培養，從而有效促進學生語文素養的提高。因此，語文學習評價評價內容要多樣化，應突出內容的整體性和綜合性；突出方法的多樣性，加強形成性評價與終結性相結合，定性評價與定量評價相結合，並實現主體的多元性。
二、評價原則
1、以學生的發展為主體，既關注學生的學習過程，又關注學生的學習結果。
2、評價方式多樣化，綜合測評雪生。
3、評價過程既注重科學性和多樣性，又重視方法的有效性。
三、評價內容
本學期語文學業的評價分為過程性評價、階段性評價和終結性評價三大部分。
1、過程性評價包括：
（1）學習習慣(是否養成並實施預習、複習習慣、作業是否認真、工整)
（2）課堂表現（上課是否認真聽講、積極發言、勤于思考、樂於表達）、
（3）識字寫字（能準確、熟練掌握本冊出現的一類生字會組詞，二類生字達到會認，會運用）
（4）閲讀能力(課內閲讀要求通順、流利讀文，會背的課文達到會背；課外閲讀：每天堅持課外閲讀時間不得少於30分鐘，閲讀數目為《上下五千年》和《稻草人》兩本，以學生完成的讀書記錄卡為2評價依據，晨讀書目為國學。
（5）)口語交際(能根據每次訓練要求學習內容、清楚表達訓練內容)
（6）習作能力（是否能達到每次單元習作訓練要求，一週2---3次的.命題作文是否做到主題突出。）
2、階段性評價主要以配套的單元測試卷為依據。
3、終結性評價主要以“學生個人成長袋”為依據，由家長委員會成員對學生成長袋測評。
四、具體內容與標準
（一）過程性評價
1、學習習慣評價
評價內容：（預習、複習、作業三方面內容）表格如下：
“學習習慣”評價表
班級：
姓名：
評價項目
評價標準
評價等級
五顆星
三顆星
一顆星
無
家長評
課前預習我最棒
自覺養成課前朗讀課文最少5遍，能解決學習中的“攔路虎”，並試着解決課後有關習題。並查閲與課文內容和作者有關的資料。
課前朗讀課文最少5遍，能解決學習中的“攔路虎”。能解決一定的課後習題。
課前朗讀課文不少於3遍，能解決部分攔路虎。
不預習。
五顆星
三顆星
一顆星
無
家長評
課後複習我最好
自覺養成理解課文內容，掌握文本寫作特點方法。能解決課後習題。
基本理解課文內容，理解文本重難點，能解決一定的課後習題。
家長督促複習課文內容。
不復習。
五顆星
三顆星
一顆星
無
教師評
作業我必行
按時完成每天作業，作業字體工整、認真
、沒有錯題。
按時完成作業，字體工整、認真、有個別出題出現。
按時完成作業，字體不工整、不認真、有很多錯題出現。
不按時完成，不按時上交。
2、課堂表現評價
評價目標：上課時能認真聽講、積極發言、勤于思考、樂於、勇於表達。
評價內容：我校六年級學生每班近80多人，學生不愛發言，膽子小，特設置此環節，鼓勵學生上課積極主動發言，勇於表達自己的見解。
評價方法：測評者為語文老師，根據學生表現，老師以發紅花的方式鼓勵學生樂於、勇於表達，勤于思考、上課認真聽講、積極發言、得到10朵紅花換一張“學習明星”獎狀。
3、識字寫字部分
活動一：“我是書法家”書寫比賽
