讀書的手抄報素材2015

　　讀書的手抄報辦報素材：關於閲讀的分類

1、以閲讀時是否發音為標準

一般以閲讀時是否出聲音為標準，則可以分為朗讀、默讀和視讀三類，前兩類也稱為音讀，後一類一般稱為速讀。朗讀(有的稱誦讀)即發出聲音的閲讀，這類閲讀多半在少兒識字、讀書背誦時使用，或因老師需要了解學生是否真的會讀，或作檢驗學生閲讀能力等;而默讀則是表面沒有發出聲音，而大腦中仍然在默唸閲讀時的文字或符號讀音的閲讀，這種閲讀是當今為最大多數人所熟悉並使用的閲讀方法;視讀即速讀，它則是指完全由人的視覺器官眼睛識別後直接由大腦發生知覺的閲讀方式，它的特點就是由眼睛識別後直接作用於大腦產生意義理解的閲讀，整個過程極少有發生音讀現象。

2、以閲讀速度的快慢為標準

若以閲讀時的速度快慢為標準的話，一般可以分為速讀和慢讀兩大類。以比平常閲讀速度快三倍以上的速度進行閲讀的我們稱為“速讀”，具體也可分為“線式閲讀、面式閲讀、圖式閲讀”的整體感知為特點閲讀都可以叫作“速讀”。速讀的閲讀速度一般比慢讀快三到十倍左右。慢讀一般是指閲讀速度在每分鐘一百字到三百字之間的閲讀，以速度較慢為特點的閲讀類型還有“聽讀、朗讀、默讀”等多種，我們在中小學教育中常見。

讀書的手抄報圖

3、以 閲讀效率的高低為標準

若以閲讀理解效率的高低為標準的話，一般的閲讀可分為“精讀、速讀、略讀和泛讀”四類。精讀是讀者對掌握閲讀物要求最高的一種，這類閲讀一般是用於工作、學習和考試複習中需要精確理解和記憶方面;速讀則是需要從全文的從頭到尾的閲讀中獲取有用信息的一種快速閲讀方法，此種閲讀的理解記憶精確度稍次於精讀;而略讀則重於選擇重點和要點式的概要式閲讀;泛讀則是目的性不強的泛泛而讀。

4、以閲讀的功能與作用為標準

若以閲讀的目的性和功能作用為標準的話，一般閲讀也可分為多種。在國外，如日本、奧地利、美國等國家閲讀專家研究後認為，可根據讀者的動機不同，也可依據讀物的性質不同，閲讀大致可分為“理解性閲讀、記憶性閲讀、評價性閲讀、創造性閲讀、探測性閲讀和消遣性閲讀”等多種。由於閲讀以個人為主體的多元性、複雜性和特殊性的特徵，無論從哪個角度進行分類都具有其合理的成分和存在的依據，在閲讀學的研究中同樣發揮出其重要的作用，但由於分類的單一及細化，同時也不可避免地存在誤區和盲點。