【精品】六年級的教室作文彙總十篇

在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的六年級的教室作文10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

六年級的教室作文 篇1

學校像一個快樂的遊樂園，每一位學生都在這裏盡情地玩耍；學校是一個知識的天空，無數的孩子在這裏展翅翱翔；學校是一部有趣的電影，無數精彩有趣的瞬間一次次回放！

其中，也包括老師不在的時候。“噢耶！老師走嘍！”下課時，不知哪個同學用他的“河東獅吼”大喊了一聲，震得我耳膜生疼。一臉茫然的我，奇怪地望着班上的同學。

老師不在教室——這可是百年難得一遇的“天大好事”呀！幾個調皮的同學聽到這個消息之後，一機靈，從座位上蹦了起來，以迅雷不及掩耳之勢衝出了教室，這反應、這速度，都快趕超吉尼斯記錄了！

在那一瞬間，走廊成為一片喧囂、紛亂的所在，快速奔跑的“集團衝鋒”登場，有的飛快地在走廊上奔跑，像一隊尖兵，要趕在老師回來之前大玩一把；有的則是在教室裏津津有味地看着書，儼然是個在書海里遨遊的小書童；有的同學兩兩一隊，玩起了“1+1”的遊戲。調皮的同學玩鬧聲巨大無比，在走廊奏出韻律：有力的奔跑聲、喧譁的叫喊聲連成一片。看書的同學不由得皺起眉頭，抱怨道：“太吵了！”而那些玩得正歡的同學則覺得太過癮了。

我遇見了、目睹了這世間罕見的“奇事”，目睹了這無可代替的“偉觀”，這真是“老師不在，自由自在”引起的一場鬧劇。而這就是我們班，老師在時，靜若處子；老師不在時，動如瘋子。

六年級的教室作文 篇2

炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來了，轉眼間，我們由二年級升上了三年級，教室也從一樓搬到了四樓。

我們的教室又寬敞又明亮。走進教室，首先映入眼簾的是一排排整齊的桌椅，像列隊的士兵，正歡迎我們的到來，他們的臉蛋油光閃亮。我找了個位置坐下，一抬頭，迎面是兩塊綠色的黑板，聽同學説，右邊的這塊會活動的，我不信，上講台輕輕推了一下黑板，黑板果然動了。黑板後面有個白板 ，咦？這白板有什麼用？我看到了正對面一個投影機，哦，難道是是投影幕布？！環顧四周，牆壁潔白的。窗户乾淨得半粒灰塵也沒有。窗簾繫上中間的腰帶，像穿着長裙的姑娘，亭亭玉立。

學校了給了我們一個温馨的家，我愛我們的教室。

六年級的教室作文 篇3

每個人的學習慾望都是不同的：有的人應付學習，對學習沒多大欲望，一知半解；有的人對學習充滿信心，慾望很大，總想學到知識；有的人對學習絲毫不感興趣，根本不想學習，總想玩、玩、玩。對學習充滿信心的人很多，邱勇成就是其中之一。他那積極樂觀的學習上的勇敢，表現在很多方面。

敢説

數學課上，邱勇成總愛回答問題。老師叫他回答問題時，他總十拿九穩地回答出問題，雖然婆媽了一點兒，但畢竟還是講清楚了那個性質、公式。

記得有一次，老師叫邱勇成回答“什麼是質數”的問題，邱勇成説：“一個數，如果只有1和它本身兩個因數，沒有別的因數，這樣的數就叫做質數”。老師説，太婆媽了，讓馬俊來説得更簡練一點。“一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數。”“恩，對了”，老師説。但是邱勇成絕不會就此放棄了。仍舊樂觀回答問題，你説，這樣能不叫不敢説嗎？

敢做

數學課上，邱勇成也很愛思考題目，老師每出一道題，他總以快速度做出，雖然正確率不太高。

那一次，老師出了道十分難的題，同學們都埋頭思考，全班靜得連鐘聲都聽得清清楚楚。邱勇成一會兒就做出來了，可惜是錯的。老師見大家都不會，就給大家草草的指點指點，可還是沒人會，包括邱勇成。老師又詳細地指點了下，有的人已“丟盔卸甲”等待着答案揭曉。邱勇成聽明白了，三下兩下就寫了出來。“恩，對啦”邱勇成又四周對答案了。

他就是這樣一個堅持不懈的人。

敢讀

英語課上，邱勇成可積極了，老師叫大家讀，他不會放過一個字母、一個發音。

有一次，老師叫大家讀書，從頭到尾邱勇成的聲音都沒有停過小學生作文，連帶讀的人都在偷懶了，當然，還有更絕的呢！老師讀題目，沒有讓大家讀，但邱勇成就跟了一遍。老師就藉此批評帶讀的那位：“看看人家邱勇成，能讀的就讀，多積極呀。”説得人家無地自容。

看，邱勇成就是這樣一個積極、樂觀的人！

六年級的教室作文 篇4

我們的教室在老教學樓的三樓。站在教室門口，我發現早晨的空氣真清新啊！這是多虧了我們的綠色植物，他們組成了一道道綠色的屏障，不但可以淨化空氣，還可以保護我們的眼睛，讓我們不至於在黑白字的世界裏近視，當然這也是我們教室裏的一道風景線。

走進教室，可以看到墨綠色的大黑板，再抬頭，可以看到上面八個大字：“勤思博學，艱苦奮鬥”，這是激勵我們勤奮學習的標語。教室左邊牆上有學生行為規範和學生守則。教室右邊牆上有心願樹和學習計劃。我們把自己的心願粘在心願樹上，我們每個小組還制定了小組學習計劃。

最後，就是我們班的讀書角了。這是我們班的新朋友，也是新學期老師送給我們的大禮物。讀書角剛剛建立起來的時候，我覺得他就像一個剛出生的嬰兒，但他不會哭，也不會鬧，只是靜靜地待在教室的一角，等待我們進去讀書。每天中午吃完飯以後，老師讓我們進去讀書。當然不但可以讀書，還可以休息。老師説如果想睡覺也可以，因為養好精神，下午才能認真聽課，但我們都喜歡坐在裏面看書。拉開一點窗簾，一縷縷陽光灑在墊子上，像霧像雨又像風，好温暖好舒服。我們的讀書角如同一位課外輔導老師，帶給我們知識，也帶給我們快樂。

下午放學了，值日同學又在給綠色植物們澆水了。水花灑在葉子上，升起一陣陣霧氣，陽光照耀在上面，美極了！

六年級的教室作文 篇5

在我們的教室旁邊，有一片“小樹林”。

從樓上看，一簇簇樹葉伸在陽台上，看不出主幹在哪兒。因為那樹葉就像一個大棚子，把下面的小壩子和主幹都遮住了。

有一天，我和朋友下去玩耍，走近那片“小樹林”一看，哇！原來“小樹林”是由三株大樹組成的。由於我們升到了四年級，教室也剛好挨着“小樹林”的頂端，看起來就像是一片“小樹林”。

這三株大樹為什麼看起來像“小樹林”呢？下面請聽我慢慢道來。這三株大樹粗細不一，最細的那顆樹只有碗口那麼大；其次，就是那顆一個小朋友就可以抱攏的樹；最粗的樹，就是需要兩個小朋友一起才能抱攏的“連體樹”。

當然，這三棵樹不僅是粗細不一，它們的高矮也不一樣呢！像碗口那麼粗的樹有兩層樓那麼高（大概六七米），其餘的兩棵樹都有四層樓那麼高（大概十二米）。

這三棵樹的枝幹的數目多得不可計數，枝上又生枝，並且有粗有細：粗的差不多一個手臂那麼粗，而細的只有一根鉛筆那麼細。

在春天，這三棵樹紛紛抽出嫩綠的小芽，真可愛！是不是春姑娘偏心把綠芽都灑在了上面，要不然就是孔雀仙子把她那美麗的羽毛送給了這三棵大樹？

夏天，嫩芽漸漸長成了一片片卵形的、翠綠的樹葉，那茂密樹葉遮住了炎炎夏日和傾盆大雨，為我們提供了不少方便呢。

秋天，葉子慢慢變黃了，一片一片的飄落在地上。沒多久，地上就成了一片金色的海洋。每當我走上去，就感到心曠神怡，就像走在一條金黃色的地毯上。

冬天，樹上的葉子都掉光了，枝頭光禿禿的。每到這時，學校就會給這三棵樹穿上白色的“衣服”。

夏末秋初，樹上結了一些綠綠的、小小的果子。到了秋天，這些果子就逐漸地變紅變大了，就像一個個紅色的小燈籠掛在樹枝上。

三顆大樹上還是小動物們的天堂！小鳥在上面安了家，上課的時候，我們都能聽見到小鳥們那愉悦的歌聲，把我的疲勞都洗去了。樹上不只有小鳥，還有蜻蜓，它們一個追着一個，好像在嬉戲呢！

啊！我愛你！教室旁的“小樹林”！你為我們增添了快樂和很多樂趣，增添了新鮮空氣，小樹林，我愛你！

六年級的教室作文 篇6

在一次開放家長會的時候，教室裏搬來了兩盆蘭花，放在講台兩邊。那蘭花呈深綠色，長得挺壯，但並不是很成熟，正處在少年期。

家長會開完後，那兩盆蘭花被放在了靠飲水機的一張桌子上，開始被冷落。一連幾天，都沒人去澆水。蘭花的葉子漸漸垂弱下去，向外散開，像老人的頭髮，毫無生命力。

我實在看不下去了，一天早上，我拿水瓶接滿水，全倒入了兩盆蘭花中，我想澆得不夠吧。説實在的，我對養花草的方法一無所知。之後，我又澆了一瓶水，結果水都溢出來了，我急忙拿抹布來擦水。

又過了幾天，我發現蘭花的葉子末端開始枯黃，無奈地垂下了“頭”。我迷惑不已，不知道這是為什麼？難道是我的水澆得太多了？如今到了這個時候，我也只好試試了。我適量少澆點水。

這幾天裏，只要一有空，我就去看一看蘭花，幫它鬆鬆土，把雜物拿掉，把葉片翻出來。

果然，不出我所料，幾天之後，蘭花真得恢復了以往的神氣了，而且比以前更加綠，更加結實，更加有生氣，更有精神了。變得生機勃勃，煥然一新。我喜笑顏開，樂不可言，也總算鬆了一口氣。

漸漸地，我對養蘭花的技術已經有所掌握了，蘭花一天比一天長得好，我心裏高興極了。我每天給蘭花澆水已成了習慣。

有一天中午，我拖好地回到教室，我依舊像往日一樣先望望牆角的桌子上，我驚奇的發現那兩盆蘭花已經不見了，我大吃一驚，我沒走之前還好好地呢？怎麼回來就不見了呢？我迷惑不解。以最快的速度問同學，問過之後才得知，蘭花被班主任給搬走了，我又問被搬到哪兒去了？同學們一律不知。

我心情立即低落下來，變得很沉悶，我儘量控制住自己的情緒。我現在真想躲在一個地方痛哭一場啊！

班主任雖然搬走了那兩盆蘭花，但我並不怪她，因為我知道，那蘭花其實不屬於我，我沒有任何權利去佔有它。

從此以後，每當我拿瓶子在飲水機接水時，我總會情不自禁地朝那張桌子瞧瞧，有時看得發呆，水都流出來了，弄得滿手是水……

啊，我想念那蘭花啊！可是它還回得來嗎？

六年級的教室作文 篇7

話説，開學時，老師告訴我們換教室了，我不由得激動起來。因為原來的'那個教室很小，班裏的人又很多，所以活動的位置根本不夠大。一聽説要換教室了，我們當然激動啦！而且還是那個新蓋的教室呢！

搬到那個教室的幾個星期之後，我才發現了一個問題：我們教室的後面竟然是個……豬圈……天大的無語啊！但這又能夠怎麼樣呢？只能無奈地忍受啦！

不過，也有忍不了的時候。可以説我們都不敢開北邊的窗户，一旦開了，我們就能夠聞見那各種豬的“體香”和各種豬仔的各種排泄物散發出來的“香味”，這，使得我們班上的同學只能夠捂着鼻子上課（還好，我的鼻子不靈，聞不到）。

今天，雖然窗户關掉了，“香味”沒有了，但是，又多了一樣——“豬之歌”。

下午第三節課，老師正在評講作業。這時，“豬之歌”響起來了，好像是在飆高音……我聽得出，這首“豬之歌”中，藴含着悲傷，還有那些的生死離別。我不由得對那些任人屠殺的豬而感到了悲哀……

但是，不管怎麼説，“豬之歌”會在學校陪伴我們一年。學習後的疲勞，都會讓“豬之歌”驅趕跑。為什麼？因為，它們比我們更苦……

六年級的教室作文 篇8

今天我們教室裏迎來了一些“不速之客”———枯樹枝。

看到這些花瓶裏靜靜地躺着的“枯樹枝”，我疑惑頓生：老師在教室裏放這麼多枯枝敗葉幹嘛？難道是想在教室裏舉行一場篝火晚會嗎？抱着這個疑問，我又去問了問同學們，他們也都異口同聲地答道：“不知道！”正當我們丈二和尚摸不着頭腦事時，王老師看到後説：“後面的那些枯枝敗葉，別看它們現在其貌不揚，過幾天后就會有神奇的事情發生哦！”見王老師一臉神祕的表情，我們的好奇心頓時就像磁鐵般一下子被這些不起眼的枯枝給吸引住了。

為調查清楚“這不速之客”的到底是什麼植物，我回家後特地百度了一下，這時我才茅塞頓開，原來這些神祕的“客人”是野生杜鵑花，又名楊豔山紅。它喜歡生長在酸性土壤之中，在中國國家5a級風景區《百里杜鵑》裏仍保存着最原始古老的杜鵑林。

幾天後，神奇的事情發生了，野杜鵑枯枝不但長出了葉子，而且也露出了一個個含苞待放的花骨朵了，呈現出一片生機勃勃的情境。只見那葉子小小的，橢圓形，深褐色，長得不太起眼，但排列十分有序；那些含苞欲放的花骨朵，形態各異，顏色則是深紅與淺白相間，像一個個閃耀着光芒的珍珠鑲嵌在八叉梅花鹿角上，遠遠望去，真是一幅枯木逢春圖呀！

我愛杜鵑花，愛它的安靜，它的優雅，更愛它在任何地方都能頑強生長，拼搏向上的精神。

六年級的教室作文 篇9

“大家好，我叫課桌椅，是從廠子裏新運過來的。我還沒有見過這麼好的地方，陽光明媚，空氣新鮮。”

新的一天來了，同學們都來到了學校。有一個叫小於的男孩子坐到了我的身上。“他一定會喜歡我、愛護我，因為我是他的夥伴。”我是這麼想，可小於不這麼想，他覺得上學太無聊了，一天到晚聽老師嘮叨，太無趣了。自從他有這樣的想法以後，小於就不認真聽講了，也不寫作業了，有時候他覺得無聊了，就拿小刀在我的身上又刻又劃，“一點也不愛惜我嘛。”我哭着説。

有一天，小於在我中間劃了一條長線，説是什麼界線，只要他的同桌胳膊越過這條線，小於就打他一下。可是他的同桌十分認真的在聽講、做作業，一不注意胳膊就過了線，小於打呀打得都煩了，就一遍一遍的劃那條線，我感到我的皮膚被劃開了，小刀的尖越來越深得扎進我的肉裏、骨頭裏。“我好疼呀！不要再劃了！”我無力地哭喊着。

日子就這樣一天天地過去，終於在小於要畢業的那一天我的身體從中間分開了，成了兩半。

六年級的教室作文 篇10

"笑"一個多麼温馨的字眼啊！

説起笑，我就想起了四年級的一堂音樂課，那節課都是因為我的名字而引起大家的鬨堂大笑。

剛上完數學課，我們就來到了音樂教室，"好！我們來複習一下上節課學的曲子。"周老師説。 於是音樂教室裏傳出了同學們的歌聲："拾稻穗的小姑娘……"還沒唱完第一句，張老師皺起了眉頭，拍拍手示意讓我們停下："這是什麼小節啊！剛開始唱的時候要輕點，記住，這是弱—起—小—節。"老師把"弱起"這兩個字拖得特別長。

"哈哈哈，嘻嘻嘻"，同學位一聽就像蜜蜂炸開了營一樣，紛紛議論開來。"弱起小節，若綺小姐！"笑得時候時不時朝我瞄一眼，我變得不好意思了，恨不得地上有一條裂縫讓我馬上鑽進去。 好躲開大家那奇怪的眼睛。

過了一會，大家才安靜下來，不過還是可以聽見一些同學的討論聲。

"若綺，你來唱一下弱起小節的曲子。"哈哈哈，大家又再一次爆笑了，我也忍不住笑了起來。當我唱完曲子的時候，老師又發話了："那你覺得弱起小節是怎樣的呢？"嗯……嗯從輕到重。

同學們笑得眼淚都流出來了，有的捧着肚子一邊説："痛死了！痛死了！"一邊大聲地笑，有的看着我哈哈大笑，有的用手捂着嘴，強忍着笑。

……

叮鈴鈴，下課鈴聲響了，課結束了，但大家的笑聲一直持續着，很久很久……