白莽作《孩儿塔》序教案设计

　教学目标

1. 体会作者字里行间炽热、深沉的思想感情

2. 把握关键语句、语段的含义和作用

　　教学重点

读懂文章，体会作者炽热、深沉的思想感情

　课时安排

1课时

　教学资源

多媒体

　　预习作业

1. 课前回顾《为了忘却的纪念》、《回忆鲁迅先生》两篇课文的主要内容(第二册)。

2. 读白莽的诗《别了，哥哥》，记下自己的点滴感受。

3. 熟读文本，提出问题。

　教学过程

1. 标题释义

学生板书并解释标题。

Ppt：序，即写在著作正文之前的文章，说明写书的宗旨和经过或介绍、评论书的内容。有自序与他序(代序)。

　　2. 问题研讨

教师预设(1)：鲁迅先生为什么要代白莽写这篇序?

学生细读课文2、3、4节后回答。

参考答案：(1)白莽已“就义五年”了，“死得太快”。

(2)鲁迅先生是“有情有义”之人，白莽是他的“亡友”，他也“有做序文之类的义务”。

(3)白莽的诗有“别的意义”，值得“流布”。

说明：在先生笔下，白莽是个坚定、乐观而执着的青年革命者，他的家世本来不错，“第三回”出狱，不去找航空署长的哥哥，毅然决然的和“哥哥”“别了”，却来找鲁迅先生。在本文中，鲁迅用寥寥几笔，以白描手法将白莽乐观而执着的革命青年形象勾勒出来，令人印象深刻，就“像活着一样”。但这样的青年，就义时不过22岁，所以作者说“死得太快”，语言中满是悲愤与痛心。

教师预设(2)：鲁迅先生在代写这篇序时，是怎样的心情?

学生快读全文后回答。

参考答案：(1)有惆怅。天气不好，冷;整天的下雨，凄凉;对于“亡友”的诗“不能”说;自己的身体状况不好(本文写于1936年4月，先生卒于36年10月)。

Ppt：1936年3月2日，鲁迅的肺病转剧，体重已下降至37公斤。但一代文学大师仍笔耕不辍，3月10日，他在日记中写道：“得齐涵之信。”3月11日，又写道：“为白莽诗集《孩儿塔》作序。”3月13日，便寄出稿件，有言：“午后复齐涵之信并寄诗序稿。”于是乎，鲁迅“大病初愈，才能起坐，夜雨淅沥，怆然有怀，便力疾写了一点短文……”

(2)有欣慰。诵读、体会、理解第四段中的感情。

学生质疑：筛选、整合学生提出的代表性的问题。

　3. 学法小结

要有文体意识，掌握了文体知识相当于拿到了快速、准确解读文本的钥匙。

学会温故知新，善于迁移旧知，解决新的疑惑，把它们串起来。

读书细致小心，标题、注释、关键词(或重复出现的)都是解读文本的切入口。

　课后作业

1. 再读《别了，哥哥》，你有更深的理解与体会吗?请写下来。

2. 限定创作：鲁迅 凄凉 惆怅