高一語文古詩詞教案

學習古詩詞可以增長自己的文化底蘊，下面小編為您整理了《辛棄疾詞兩首》的教案資料，以供您參考和學習。

高一語文古詩詞教案

《辛棄疾詞兩首》

[南宋]辛棄疾

　教學目標

1 、知識與技能

瞭解作者的有關常識及其詞作的寫作背景，瞭解辛棄疾詞的藝術風格。

2 、過程與方法

①反覆品讀吟誦，理解詞的內容。

②學習作者用典對比、類比的寫作手法，領悟詞的內涵。

3 、情感態度與價值觀

品味重點語句，理解作者所抒發的英雄失意，功業未成的悲憤之情，激勵自己的愛國鬥志。

　　教學重點

聯絡作者的生平及寫作背景，體會辛詞的內容、藝術魅力、風格及思想感情。

　教學難點

典故的運用所取得的藝術效果。

　教學方法

誦讀、討論、比較、合作交流探究。

　教具準備

PPT課件。

　　教學時數

2 課時。

　教學內容與過程

　　第一課時

　　一、匯入

提到宋詞的豪放派向來以“蘇辛”並稱，辛棄疾繼承併發揚光大了蘇詞的豪放風格，“慷慨縱橫，有不可一世之概”(《四庫全書總目提要》)，其詞的豪放風格與其深厚的愛國熱情和廣闊的社會生活是分不開的。

　二、知識預熱

1 、正字音

2 、辨字形

3 、介紹作者

辛棄疾( 1140- 1207)，南宋詞人，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。南宋愛國詞人。 21歲時參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、湖南、江西、福建、浙江安撫使等職。一生堅決主張抗金，但他所提出的抗金建議均未被採納，並遭到主和派的打擊，曾長期落職閒居於江西上饒一帶。

辛棄疾的詞多以緬懷故國河山、抒發抗金報國之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安為主題。詞的筆勢縱橫，氣勢恢弘，境界開闊，形成了豪放、激昂的風格，辛棄疾與蘇軾同為豪放派的代表，並稱“蘇辛”。他繼承了蘇軾的豪放詞風，善於創造鮮明生動的藝術形象，具有濃厚的浪漫主義特色;繼承了《詩經》《楚辭》的傳統，創造性地運用比興等象徵手法，大量用典，風格多樣，善於融詩、辭、歌、賦、經、史入詞，善於提煉民間口語入詞，給詞帶來了新鮮、活潑的氣息。辛詞形成了“稼軒體”的獨特風格，把詞的容量和表現力都發揮到了極致。《稼軒長短句》是他的代表作。

三、賞析《水龍吟·登建康賞心亭》

(一)指導朗讀，整體感知課文

1 、聽錄音，正音。

提示：①把握韻腳，際髻、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應讀得渾重有力一些。②下闋中有兩個問句，一個感嘆句，應讀出激憤、憂愁、感慨的基調。③全詞抒情色彩濃烈，朗讀時注意把握。

2 、指導學生朗讀課文。

(二)賞析探究

《水龍吟·登建康賞心亭》一詞，上闋即景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。下闋直抒胸臆，是一首慷慨沉鬱的悲歌，唱出了詞人赤心報國的雄心壯志和沸騰的激情，表達了詞人請纓無門的憤懣、怨恨和痛苦。

辛棄疾滿懷愛國熱忱，活捉叛徒張安國，率耿京義軍的餘部渡淮南歸。但是，苟且偷安的南宋小朝廷卻並未對他加以重用。他上疏給宋孝宗的《美芹十論》和上給宰相虞允文的《九議》也未受到重視，十多年來他只是擔任過一些地方官的僚佐。淳熙元年( 1170)，他應葉衡之聘在建康任江東安撫司參議官，登上建康城西下水門城樓上的賞心亭，眺望祖國壯麗的河山，想到報國之志得不到實現，於是便寫下了這首感人肺腑的千古名作。

1 、上闋

( 1)前兩句寫江景，引導學生說出作者是抓住了景物的什麼特點來寫的，哪些詞句富有表現力。

策略：注意賞析“千里”“無際”。

【明確】抓住了江南秋季的特點，楚天千里，遼遠空闊，秋色無邊無際。大江流向天邊，不知何處是它的盡頭，氣象闊遠。“楚天”泛指長江中下游一帶，“水隨天去”的“水”浩浩蕩蕩奔流不息的長江。“千里清秋”和“秋無際”，寫出了江南秋季的特點。

( 2)“遙岑”三句是寫山，採用了什麼手法?“愁”“恨”緣何而發?

策略：注意賞析“愁”“恨”，可結合姜夔《揚州慢》中的“廢池喬木，猶厭言兵”中的“厭”，更便於學生理解。

【明確】“遙岑”即遠山。放眼望去，那層層疊疊的群山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上的螺旋形的髮髻，這些都引起詞人的憂愁和憤恨。作者採用移情及物的手法，人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”。“愁恨”從何而來?詞義間留下的空白給了讀者想象的餘地。北望之際，中原收復無日，南望之時，朝廷主和，偏安一隅，志士不得其位，以上種種是詞人恨之深、愁之大者。

( 3)“落日樓頭，斷鴻聲裡，江南遊子”三句是寫景，組織學生討論“落日”“斷鴻”“遊子”幾個意象的含義。

【明確】落日的餘暉映照著樓頭，失群的孤雁傳來陣陣的哀鳴，一見一聞，通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛，以有聲有色的景物更進一層寫出了詞人的孤寂和悲苦。“落日”本是自然景象，在此含有南宋國勢衰敗的意思。“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。“遊子”指自己。這幾句寫景寓情，情景交融，虛實相生，形象鮮明，含義豐富深刻。

( 4)“把吳鉤看了，欄杆拍遍，無人會，登臨意”幾句採用了什麼抒情方式?應如何理解?

策略：這幾句是全文的重點，應引導學生重點把握“看”“拍”幾個動詞及“欄杆拍遍，無人會，登臨意”所傳達出的詞人的情感和內心世界。

【明確】採用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用語言來渲染，而是選用具有典型意義的動作，淋漓盡致地抒發自己報國無路、壯志難酬的悲憤之情。第一個動作是“看”，看似平淡，卻平中見奇。擦拭得鋒利鋥亮的武器，卻閒置身旁，而這又何嘗不是作者自身雖有沙場立功的雄心壯志，卻無用武之地之嘆。第二個動作是“拍”，作者用肢體語言表達了某種情感，“欄杆拍遍”是錶殼胸中難以言說的抑鬱苦悶，只能借拍打欄杆來發洩。這相，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態顯現在讀者面前。兩個動作描寫內涵豐富，耐人尋味。“無人會，登臨意”，慨嘆自己空有恢復中原的抱負，而南宋統治集團卻沒人是他的知音。

( 5)小結

上闋寫景抒情，由江景到山景到落日、斷鴻、遊子，最後到動作描寫，景中寓情。

2 、下闋

學法指導：下闋用典多，理解有一定難度，教學中應將教師講解與學生讀註解和探究討論結合起來，從而理解精當的用典所取得的藝術效果。

( 1)“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未”幾句，說明作者對張翰辭歸持何種態度?

【明確】季鷹即晉人張翰，因嚮往家鄉的蓴菜鱸魚，貪圖安逸舒適而棄官歸鄉。從“休說”看，作者反對張翰迴歸。張翰因見齊王將失敗而辭歸，辛棄疾卻並不因南宋面臨著危機而隱退。又是一年西風緊，張翰即使有家也難歸，實際這裡的張翰應是作者自指，家鄉淪陷，有家難歸，流露出對金人、對南宋朝廷的激憤。

( 2)“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”幾句，是作者對哪類人提出的批判?

【明確】是對許汜這類人提出批判，許汜當天下大亂之時，並無救世之意，只知道求田問舍，貪圖個人享樂，陳登瞧不起他，劉備對他更是嗤之以鼻。辛棄疾用這個典故是說，我如果也像許汜那樣只顧買房置地，為個人打算，那就羞見劉備那樣胸懷雄才大略的英雄了。

( 3)“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”三句，在全詞中有何地位?

【明確】流年，即時光如流;風雨，指國家在風雨飄搖之中;“樹猶如此”用典，據《世說新語·言語》載，東晉大將軍桓溫率軍北伐，經過金城，見自己過去種的樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪?”意思是樹已長得這麼高大了，人怎麼能不老呢?這三句是全詞的核心，所包含的意思是：我所憂懼的，只是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的夙願不能實現，辜負了平生的雄心壯志。

( 4)“倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚”幾句與前文基調是否一致?請簡析。

【明確】倩，是請求。“紅巾翠袖”是少女的裝束，代指女子。搵，拭擦。幾句的含義是：請誰來喚取紅巾翠袖的少女，拭乾英雄因壯志能酬而流下的熱淚呢?詞中出現“玉簪螺髻”“紅巾翠袖”並不影響詞的豪放風格，清秀婉麗的色彩，加以豪放不羈的風格，剛柔相濟，豪放而不粗率。

( 5)小結

下闋用典，直接抒情言志，點出自己的抱負不能實現的苦悶心情。

(三)概括主旨

上闋寫景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，景中含情;下闋運用典故，直接抒情言志。全詞意境雄渾闊大，寫景獨特，景情結合，用典精當，褒貶分明，通過比興寄託他對國事的憂慮，對朝廷的怨恨，以及年事已高、報國無門的苦悶。

(四)佈置作業

背誦這首詞。

充分體會這首詞用典的藝術魅力。

宋寧宗趙擴即位後，寧宗妻韓氏的叔父韓胄掌握了政權。韓侂冑為了鞏固個人的地位，企圖

　第二課時

【教學內容與過程】

一、匯入

雖說英雄遲暮，但雄心依舊。懷著一腔報國之情的辛棄疾面對破碎的河山，追慕著古代英雄，希望能為國出力。

　　二、 創作背景介紹

宋寧宗趙擴即位後，寧宗妻韓氏的叔父韓侂冑掌握了政權。韓侂冑為了鞏固個人的地位，企圖通過對金用兵建立大功，因此於嘉泰三年( 1203)六月，起用力主抗戰的辛棄疾任紹興知府兼浙東安撫使，嘉泰四年三月，又調鎮江知府。辛棄疾雖被起用，便他看到韓侂冑好大喜功，急躁冒進，妄圖僥倖獲勝，獵名固位，覺得終非自己同調，而韓侂冑對他也並非完全信任。所以，他對當前的局勢深感憂慮。這首詞是作者於開禧元年( 1205)六十六歲時在鎮江任上所作。他登上鎮江的北固亭，面對大好河山，想到祖國的北方仍然淪陷在敵人之手，想到韓侂冑等人並不能真正肩負起抗敵復土的重任，於是懷古傷今，追慕古代英雄，感嘆恢復中原的雄心壯志不能實現，因而作詞抒發自己內心的憂憤。

　三、播放錄音帶

讀這首詞，應保持豪壯的基調，作者褒揚歷史人物，憂憤南宋王朝，慨嘆壯志難酬，應讀出

昂揚的基調和磅礴的氣概。

【誦讀指導】韻腳：上、下闋各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八個字，韻腳應讀得響亮，作稍長停頓。

停頓：應指導學生處理好句間停頓和句中停頓，處理好輕重緩急，整齊中富有變化。

　四、 賞析探究

這首詞上闋緬懷古代英雄人物，表達力主抗金的決心;下闋寫歷史教訓和自己的經歷，表達收復失地、為國立功的心願。全詞借古諷今，長於用典，形成對比，具有極強的藝術感染力，學習時注意體會。

1 、上闋

( 1)前四句：懷孫權

簡析：詞的開頭用孫權獨踞江東的故事起興。“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”兩句，慨嘆江山雖依舊，曾在京口建都的孫權卻早已作古。很有氣魄的文字猶如異軍突起，傾注了作者對古代英雄的傾慕。事過境遷，物換星移，孫權最初在京口起事的遺蹟早已淹沒在歷史的長河中。“英雄無覓孫仲謀處”句式調整為“無覓英雄孫仲謀處”，給人以遺憾。“舞榭歌臺”兩句，寫當年歌舞樓臺的繁華景象，連同那英雄業績都被雨打風吹去。“風流”指英雄業績，洋溢著對英雄人物的歌頌和欽佩之情。

( 2)後六句：懷劉裕

簡析：京口是劉裕祖居的地方，劉裕以京口為基地，削平了內亂，取代了東晉政權。他曾兩度揮戈北伐，收復了黃河以南大片土地。所以詞人登高遠望，自然便想起在京口建功立業的劉裕。劉裕故居隨著時間風雨的沖刷，已湮沒在夕陽的餘暉和枯枝敗葉之中，早已在人間不著一點痕跡，只有詞人登高憑弔英雄。詞人有一腔報國志，卻難以像劉裕那樣建立豐功偉績，仰慕與抑鬱夾雜著蒼涼之情溢於言表。

( 3)引導學生探究 ：作者登臨懷古，為何在眾多的英雄人物中只提孫權和劉裕二人呢?

結論一：兩人都是遺憾京口而起事建立了政權，照應標題“京口北固亭懷古”。

結論二：作者以兩人自比。作者雖力主北伐抗敵，但朝廷只派他出任知府、轉運使等地方官員及管理治安、財務的職務，並不給他率兵出征的機會，難以實現其抗金報國的志向。

結論三：借古諷今，對孫、劉的讚揚，就是對南宋統治者的指責。

( 4)小結

上闋作者登高懷古，觸景生情，緬懷孫權和劉裕這兩個歷史人物，讚揚他們所創立的赫赫戰功。對照自己的現實處境，作者以懷古為名，借用歷史典故，把自己的一腔怒氣和怨恨宣洩了出來。

2 、下闋

( 1)前三句：引出歷史教訓

下闋一開始，作者筆鋒一轉提到宋文帝劉義隆，這有何用意?

策略：學生討論，結合相關背景材料作分析。

提示：宋文帝好大喜功，在準備不中的情況下，聽信玄謨的話，北伐後魏，想建立像古人“封狼居胥”那樣的業績，結果慘遭失敗。而眼下韓侂冑急於事功，草率用兵，作者清楚地認識到這種軍事上的冒險不可取。作者想告誡韓侂冑，應以劉義隆為鑑誡，汲取教訓，慎重行事。“草草”指時間倉促，行動輕率。“贏得”，換得，落得。“倉皇”，手忙腳亂。“北顧”，回頭向北看，生怕北面的敵人追來。極寫慘敗之情狀。

( 2)中間六句：追憶親眼所見

“四十三年”至“一片神鴉社鼓”能引發我們怎樣的思考?

簡析：從 1162年辛棄疾渡江到南宋，到 1205年寫這首詞，整整 43年。“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”，語序可調整為“望中猶記四十三年揚州路烽火”。作者清楚地記得 43年前，金兵對南宋發動進攻，佔領了揚州一帶，作者在南歸途中，一路上還能看到金兵焚燒的廢墟。 43年過去了，當時的慘相還記憶猶新;可現在呢，佛狸祠下，卻是一片神鴉的叫聲和祭社的鼓聲，淪陷區的人民安於異族統治，多麼可悲呀!南宋統治者偏安一隅，忘記收復失地更讓人心寒。詞人將這番意思藝術地融入“佛狸祠下，一片神鴉社鼓”這幅圖景裡，頗能發人深思。

( 3)結尾兩句：懷廉頗以自況

探究：結尾提到廉頗有何用意?“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”人何具體含義?

這是全詞的主旨句，是詞人以廉頗自況。這一年詞人已經 64歲了，但他仍然希望為國效力，可惜韓侂冑不接納他的緩進建議，又有小人從中挑撥，這不能不使他感到悲憤，也自然而然想起和自己處境相似的廉頗。廉頗老年趙王尚且派人過問他，而自己呢?“憑誰問”，有誰來問，也就等於無人來過問，境況竟然不及廉頗，這不能不讓人惋惜、憂慮、氣憤。用反問句結束全詞，不僅使抒情達到高潮，而且集中、鮮明地再現了詞人的自我形象。

( 4)小結

下闋：諷刺劉義隆是對韓侂冑的警告;慨嘆“佛狸祠下”，是對統治者不思收復中原的不滿;以廉頗自況，則是抒發內心的鬱憤。

　兩首詞藝術特色綜合概括

1 、精當的用典

兩首詞都有精當的用典。《水龍吟·登建康賞心亭》用典主要在下闋，作者運用了幾個歷史典故，來表達自己的矛盾和對生活道路的抉擇，抒發了自己內心的孤寂與憂愁。作者先寫到晉人張翰在洛陽做官，見西風吹來，很想念家鄉的蓴菜羹和鱸魚膾，便立即棄官回鄉;又寫到三國時的許汜不關心天下大事，只想著求田問舍，作者對這兩個人的做法都持否定態度。他想表明的意思是：自己既不想棄官歸隱，又不肯追求享受，他決心要為實現自己抗金復國的理想奮鬥到底。下面又引用了桓溫“木猶如此，人何以堪”的典故，慨嘆歲月易逝，報國無門的惆悵。

《永遇樂·京口北固亭懷古》上下闋都運用了典故。上闋作者緬懷孫權、劉裕，兩人都從京口起事，創立了赫赫戰功，作者用熾熱、強烈的情感表達了對兩個歷史人物的仰慕，說明了作者人到老年依舊壯心不已精神氣概。下闋用了兩個典故：其一，宋文帝元嘉年間王玄謨“草草”出兵北伐，遭到慘敗，意在諷喻韓侂冑急於事功，草草出兵，將會導致失敗。其二，以廉頗自況，是內心的獨白，是全詞抒情的高潮，也是詞的主旨句，表達了作者的悲憤之情。

2 、借古諷今手法的運用。

《永遇樂·京口北固亭懷古》用歷史事實來說明現實問題。對孫權、劉裕的讚揚，就是對南宋統治者的指責;對劉義隆的諷刺，就是對韓侂冑的警告;對“佛狸祠下”的感嘆，就是對南宋統治者不思收復中原的不滿;廉頗的遭遇是對統治集團內部的矛盾和鬥爭的諷刺。

《水龍吟·登建康賞心亭》中的“欄杆拍遍”，就是寫作者心中壯志難酬的憤慨，是對統治者不重用抗金名將的諷刺;寫季鷹和許汜是對棄官歸隱、謀求私利、不關心國家安危的人的諷刺。

　　【課內練習】

閱讀辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》，回答 1～ 4題。

南鄉子·登京口北固亭有懷

何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流!

年少萬兜鍪 ①，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀!

注：①兜鍪：俗語叫頭盔，詞中借指兵士。

1 、詞的上闋用了兩個問句，一個感嘆句，表達了作者什麼樣的思想感情?

2 、“悠悠，不盡長江滾滾流”中，“悠悠”即指 ，又指 。“不盡長江滾滾流”是借用了杜甫《登高》中的名句： ， 。

3 、詞的下闋懷古，作者寫到“生子當如孫仲謀”，根據你所掌握的史料，簡述作者為何如此推崇孫權?

4 、本詞與作者同期寫的《永遇樂·京口北固亭懷古》相比，風格上有何不同?

　　【答案】

1 、作者登樓遠望，不禁引發了千古興亡之感。其中“何處望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古興亡多少事”句，縱觀千古成敗，意味深長。往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。問答具有強烈的抒情色彩，而詞人胸中翻滾的不盡愁思和感慨，又何嘗不似這長流不息的江水呢?

2 、時間之漫長久遠 詞人思緒之無窮 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

3 、參考：①突出了孫權的年少有為。“年少”而敢於雄大略、兵多將廣的曹操較量，具有非凡的膽識。②突出了孫權的蓋世武功。他“坐斷東南”，不斷征戰，不斷壯大，以弱勝強。③諷諫南宋王朝。孫權所處的形勢與南宋政權相似，但他卻不畏強敵、堅決抵抗，並戰而勝之，反襯了當朝文武之輩的庸碌無能，怯懦苟安。

4 、《南鄉子·登京口北固亭有懷》三問三答，互相呼應，感愴雄壯，意境高遠，風格明快;《永遇樂·京口北固亭懷古》沉鬱頓挫，憂國、傷時、傷己，兩首詞同為懷古傷今，寫法大異其趣，都不失為千古絕唱。

　　五、佈置作業

1 、背誦這兩首詞，同時回顧學過的《破陣子》，進一步理解和體會辛詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”的風格。

2 、辛詞長於用典，課外摘錄幾首辛棄疾的詞，體會其藉助歷史故事和歷史人物所表達的情思。