《最佳的路徑》第二課時教案

　　教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，引導學生聯絡上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什麼被評為世界最佳設計?它與法國南部農民賣葡萄有什麼聯絡”等問題發表自己的見解。

2、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

　教學重點、教學難點：

通過指導學生自主讀書、討論交流，從中發現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯絡，從而理解課文蘊涵的哲理。

教學準備：

幻燈片

　　教學過程：

　一、複習匯入

1、說說課文主要寫了一件什麼事情?

(世界建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，後來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。)

相機板書：遇到難題——獲得啟示——完成設計——取得最佳

　二、瞭解老太太賣葡萄的方法好

1、上一節課有同學提出這樣一個問題：格羅培斯設計的迪斯尼樂園路徑與法國南部農民賣葡萄有什麼聯絡?帶著這個問題請學生默讀課文，邊讀邊思考。

2、在學生回答的基礎上出示課文的第3、4自然段，找出與葡萄園有關的詞語：漫山遍野、綿延、無人看管，把這些詞語連起來說說當時格羅培斯看到的是一個怎樣的情景?

3、自讀課文3、4自然段，用不同的符號分別畫出農民們和老太太賣葡萄的句子，對比著讀，說說自己的體會?如果你剛好路過這裡，你願意買誰的葡萄?為什麼?

(“許多園主”是“把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路邊的箱子裡投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結果反而“總是她的葡萄最先賣完”。因為老太太的葡萄園“無人看管”，所以大家就可以走進園裡自由選擇，無拘無束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時享受到親自採摘的樂趣。)

從“總是”、“……只要……就可以……”你體會到什麼?

(“總是”一詞說明老太太的辦法賣葡萄辦法好，她不是偶然一次將葡萄先賣光。

“……只要……就可以……”中體會到這種辦法給人自由，使人們感到被信任、被尊重。)

4、齊讀第3、4小節。

　三、理解格羅培斯設計方案成功的原因

1、格羅培斯看到這種情景，他是怎麼做?(她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。回到住地，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。)

2、因為電報是按字收費的，所以格羅培斯的電報寫得十分簡單，你能將電報的內容解釋給工人聽嗎?

根據學生的回答板書：撒下草種，提前開放。

按照足跡，鋪設道路。

3、格羅培斯這樣做好在哪裡?它與老太太賣葡萄的方法有什麼相同的地方?與其他公園的路徑設計有什麼不同?

(老太太賣葡萄，不是自己先行摘下，然後出賣，顧客沒有挑選的餘地，而是讓顧客自己付出5法郎，自己入園摘一籃，這就“給人自由，任其選擇”了。同樣的道理，景點之間的道路設計，是曲折，還是筆直?是寬敞，還是狹窄?往往是設計大師定了算，遊客沒有選擇的餘地。而他的設計給了遊人以權利，是把遊人放在了第一位，這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們遊玩時的方便、快捷。)

　四、體會格羅培斯的人格魅力

1、再讀課文後請學生談談你覺得格羅培斯是個怎樣的人?你從哪裡體會到的?

(1)“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發。他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。”從這句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。

2、格羅培斯他從事建築研究四十多年，攻克過無數個建築方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的傑作。然而，建築學中最微不足道的一點--路徑設計，卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。

(對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，併為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不苟、認真嚴肅、精益求精)

在這段話中哪些詞語最能體現出格羅培斯對工作一絲不苟?(微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。)

3、小結：正是因為格羅培斯的細緻嚴謹，追求完美，才使他的設計成為了最佳路徑。

　五、請孩子們給格羅培斯寫頒獎詞

　　六、佈置作業

1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什麼啟發呢?聯絡生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。

　七、板書設計

　　最佳路徑

遇到難題

獲得啟示

完成設計 撒下草種 提前開放

按照足跡 鋪設道路

取得最佳 給人自由，任其選擇