[最新]小學語文六年級下冊教案範文

作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的[最新]小學語文六年級下冊教案範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

[最新]小學語文六年級下冊教案範文1

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學時間

第一課時

一、教學目標

1、學會生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，學寫生字，瞭解文章內容。

二、教學過程

（10分鐘）1、檢查預習，匯入新課、激趣。

（1）同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

（2）出示掛圖，指出長江的位置和所流經的地方，請生說說：你對長江瞭解多少呢？

（3）師總結：長江是我國第一大河，全長6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為母親河。

（15分鐘）2、初讀指導

（1）學生自學生字詞

①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。

②描紅生字，師巡視指導，注意生書寫姿勢。

③生自由交流不理解的字詞（可查字典）

（2）檢查自學效果

①出示生詞，指名逐詞讀，評議、正音。

②請生說說生詞的意思。

（3）學生輕聲試讀文章。

（4）逐節指名讀文章，師相機指導，是生評議。

（5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。

（5分鐘）3、指導寫字

（1）出示生字，指導寫字，教師範寫

（2）學生練習寫字，教師巡視指導。

（5分鐘）4、檢測

完成練習冊

第二課時

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

二、教學過程

1、（3分鐘）複習匯入

（1）聽寫生字詞，訂正

（2）指名逐節讀文章，師生評議

2、（12分鐘）學習第一節

（1）出示9至12句。教師引讀

學生自由讀，說說有哪些問題（學生交流）

教師歸納：

A、為什麼說長江是無窮的源泉？

B、情懷是什麼意思？為什麼說長江有母親的情懷？

1）學生讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？

2）出示1至4句，指導朗讀

默讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江有母親的情懷？

出示5至8句，指導朗讀

3）指導背誦第一小節

3、（12）學習第二小節

1）默讀第二小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？從那些地方可以看出長江有母親的情懷？

2）學生四人小組交流，評議，教師總結

3）指導朗讀第二小節，背誦

4、（4）練習朗讀課文，請學生說說有什麼感想？

5、（4）背誦全詩，小組比賽。

[最新]小學語文六年級下冊教案範文2

教學目標：

一、背誦課外選反義結構成語。

二、閱讀練習。

三、想象作文。

教學重點：

寫出童年的趣味。

教學時間：

四課時

教學過程：

第一課時

一、回憶四字成語，背誦。

1、教師點字，全班成語。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統計，評選最優秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

2、學生齊讀。

3、教師講述與成語相關的故事。

4、學生自由討論。練習背誦默寫。

5、檢查。

第二課時

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在遊戲、鍛鍊中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之後》。

1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什麼？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什麼不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什麼？

3）為什麼我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學生自由討論小孩子的樂趣。

第三課時（辯論）

組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀積累運用六口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。

在提示提出的兩個辯題(有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎小學生要不要多看電視)的基礎上，組織學生聯絡學習和生活實際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學生的思路，教師可舉例示範，如，你喜歡不喜歡嚴厲的老師大家輪流當班長好不好

2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助於提高思想認識和統一行為規範。

3.請推選一名學生當辯論會的主持人。

第二步，自選觀點，分組準備。

1.辯題選定後，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，贊成小學生多看電視和反對小學生多看電視。肯定意見為正方觀點，否定意見為反方觀點。

2.根據每個學生贊同正方觀點還是反方觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據國家各級行政部門的有關規定、名言、警句；事實論據成功者的經驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。

論據收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環節要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意瞭解情況，酌情加以指導。以小學生要不要多看電視這一辯題為例，正方學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過科技博覽動物世界人與自然等節目可以學到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看新聞聯播可以瞭解國家大事，瞭解國際形勢，瞭解祖國日新月異的發展變化；(3)看東方之子節目，可以瞭解許多名人的傑出業績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看文藝節目可以增強文化素養，提高藝術欣賞水平反方學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，佔去大量時間，影響完成作業，使學習成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學習和生活；(3)電視中播放的許多節目中有凶殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節，小學生愛模仿，容易學壞；(4)電視中許多節目的成人鏡頭容易使學生早戀

第三步，展開辯論，暢所欲言。

1.主持人宣佈辯論會開始；公佈辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支援理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，儘量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。

3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。

第四步，評議總結，提高認識。

1.雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，並請老師點評。

2.教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。如果教師一時不能做出正確的結論，應建議學生怎樣繼續研究探討，推薦閱讀資料或調查、採訪物件。第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3.評選最佳辯論手。

第四課時

一、佈置觀察，積累素材

學完《童年的發現》後，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什麼新的發現；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什麼樣的發現。

二、激發興趣，拓展思路

1.談話匯入，激發學生習作的慾望。如，可以這樣說：著名的藝術家羅丹曾經說過，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。牛頓因為發現蘋果落地的祕密而發現了萬有引力；瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機有多少發現，就給人帶來多少驚喜。可見，發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發現，想把你的發現告訴我們嗎

2.讓學生自由說一說都發現了什麼。學生可能說到日常生活中的發現。如，發現媽媽愛美了，爸爸勤快了；發現馬路邊的路燈按時亮起來，公園裡的動物多起來了；發現種子怎樣發芽，向日葵如何轉動了；發現電視裡的環保廣告多了，發現人們都在學英語了；發現戰爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發現。如，發現語文書變了，課文比以前有趣了；發現老師講課方式變了，學校活動多了；發現應用題有五種解法，記生字也有竅門；發現新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據學生說的，適當總結評價：你們幾位說的是日常生活中的發現，你說的是學習中的發現，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發現，開啟學生的思路。

3.引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發現清楚地告訴別人。要求把發現了什麼以及發現的過程寫清楚。題目可以用我發現，也可以自擬。

三、自主習作，因材施教

學生構思後自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。

四、朗讀習作，評議修改

選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發現的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然後，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小夥伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵評價

此環節安排在批閱習作之後。首先，選出選材、結構、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然後請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最後，教師總結，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發現和創造。

【本單元複習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。】

[最新]小學語文六年級下冊教案範文3

1師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養。

2學習活動的設計注重層次性。其中再現當年科寧斯對羅斯福夫人的採訪過程這一環節，我沒有滿足於課堂表面的熱鬧氣氛，儘量消除為表演而表演的傾向。我始終把握住語文課的個性特徵，一切學習活動著力於發展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創作自己的人生格言時表現了極大的熱情，體現了他們對課文重點羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨，從而掀起了整節課的高潮。

讓課堂煥發出生命的活力

兼談《走向生活》一課的教學

《語文課程標準》指出積極地倡導自主合作，探究的學習方式這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生，體現對學生這一生命群體人文的關懷，張揚學生的個性，使其在課堂中煥發出生命的活力。在《走向生活》一課的教學設計中我正是力求體現這一理念，努力構建一種開放性的教學環境。

1教學過程的變化。整個課堂教學呈現鮮明的塊狀結構。採訪前的內容通過讀說的方式來了解、體會、交流；採訪過程採用現場模擬的活動方式來展開，使學生在這一主體活動中學習水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學效果；採訪後通過老師引讀、學生創作並朗誦自己創作的人生格言這一學習活動，將整節課推向了高潮點。應該說，整個教學過程中學生獨立思考、自主發現、合作探究，學習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。

2教學內容的變化。《走向生活》一課的教學不僅是為了加深對課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態度，而且要以課文為載體，著眼於學習能力的培養。如再現科寧斯的採訪過程，使學生有機會體驗並實踐小記者的角色，他們在實踐的過程中，不斷地揣摩，討論作為小記者採訪時該注意些什麼，從中耳濡目染了記者採訪所必備的職業素質。同時又結合學生的自身生活體驗的交流靈活地滲透人最大的敵人是自己、勇敢地挑戰自己是人類最寶貴的品質等為人處世方面的哲學思想。

3教學評價的變化。《走向生活》的學習過程中，我堅持正面引導，不斷鼓勵學習，激發學生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解，我突出了兩個關鍵詞強調，建議學生聯絡自己平時的個性或生活經驗談，學生的思維一下子活躍了，因為很多同學與羅斯福夫人的童年有相似的經歷。有位女同學談到，她是《常州日報》的小記者，第一次執行採訪任務時，由於緊張、膽怯忘了詞兒，腦子裡一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強迫自己穩定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務。從中，她體會到克服心理障礙，強迫自己勇敢地投入到生活與學習中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加讚賞了她的勇氣，並鼓勵其他的同學也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發言舉不勝舉，從中不難發現老師激勵性的評價方式使學生不再顧忌、揣測老師心中的標準答案，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認識。

再如，再現採訪之前，我引導學生參與討論，為採訪的順利進行提出自己的建議；小組為單位採訪實踐後，我建議學生自由地談談觀後感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學生參與評價，極大地激發學生的興趣，充分發揮了學生們的自主性。

4學生思維方式的變化。《走向生活》的課堂教學重視思維過程的展示，積極引導學生髮散思維，並闡述自己的見解，提高了學生求異、創新的能力。如本課的結尾環節，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，採訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇採訪報道，你會從哪個角度來寫？這個問題一丟擲，學生根據自己對課文理解的側重點不同，因而採取的寫作切入點也不盡相同。如用採訪實錄的形式寫；從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談；從介紹羅斯福夫人的生平開始談；從科寧斯的採訪收穫來談等等。

[最新]小學語文六年級下冊教案範文4

教學目標：

1背誦古人論述學習、做事的三段名言。

2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構思。

3通過評議優秀作文選，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時安排：

4課時

教學過程：

第一課時

（讀讀背背、閱讀）

一完成讀讀背背。

1學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文後的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補充原文最後的評論。

因為只有這一幅畫真正表現了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩裡，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現出來；而香字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難於表現。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現出這個香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構思奇妙的畫。

第二課時

（口語交際）

在這次口語交際之前，應組織學生編個人作文選。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或列印裝訂成冊。

一觀摩、瀏覽。

評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現場議一議每本作文選的長處和不足。

二小結推薦，全班評選。

1每組向班級推薦三至五本優秀作文選，並逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2在評議的過程中統一認識，歸納評選標準：

（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯絡某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）

三交流體會，介紹經驗。

優秀作文選評出來之後，大家鼓掌通過。

請優秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經驗。

學生互相交談編個人作文選的收穫和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

第三課時

（習作指導）

一閱讀習作提示，明確習作要求。

這項習作是寫信，請同學們認真閱讀積累運用六中的習作提示，想一想，提示裡提出了什麼要求。

引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信物件：外地親人、遠方小夥伴。

（2）寫信內容：介紹自己最近學習、健康、畢業考試等情況；暑期打算；升入初中後的想法

（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完後認真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發電子郵件。

二認真構思，想好再寫。

大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什麼，同學們議一議。

歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急於動筆，習作前應認真地想一想：寫什麼內容，先寫什麼，再寫什麼，想好以後再動筆。

三動筆寫信，完成初稿。

老師要關注作文有困難的學生，個別指導。瞭解全班學生的習作情況。

第四課時

（習作講評）

一典型初稿評議，引導修改。

信的內容一般屬於個人祕密，本來不應該公諸於眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或徵求點兒意見？誰願意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內容是否寫清楚；最後怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。

二認真修改，謄抄。

同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數了。現在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一祕方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什麼。信封寫好後，將信裝在信封內，封好口，到郵局裡寄出去。

[最新]小學語文六年級下冊教案範文5

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，讚頌了長江的巨集偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，巨集偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反覆吟誦，聯絡上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷的深刻含義。

三、教學時間：

兩課時

四、教學設計：

第一課時

一、匯入新課，激發興趣。

1、同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什麼瞭解呢？請同學們自由說說看。

4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：

丰采依戀盪滌塵埃磅礴灌溉

2、檢查處學效果。

（1）出示詞語：

乳汁哺育挽起盪滌塵埃灌溉奔去各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

丰采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，捨不得離開。

盪滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田裡。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導寫字。

1、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

3、學生練習寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那巨集偉、壯觀的氣勢，作者說

2、出示：我們讚美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什麼。

4、交流：

（1）為什麼說長江是無窮的源泉？

（2）情懷是什麼意思？為什麼說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的丰采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是走來，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是奔去。）

（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（哺育各族兒女：只有母親才會哺育兒女，在這裡把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。

你用健美的臂膀，挽起高山大海：這裡又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裡，讓它們緊密聯絡在一起，永不分離。）

指導學生看地圖，並聯系實際想象體會哺育、挽起的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導朗讀最後一句，要讀出讚美依戀的感情。

（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

6、精讀第2節。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（遠古是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

指導朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對比讀，體會長江的巨集偉氣勢和永葆青春的活力。

（灌溉花的國土：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是無窮的源泉。

推動新的時代：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（你用純潔的清流，灌溉花的國土：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

你用磅礴的力量，推動新的時代：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，我們讚美長江

（4）指導朗讀第2節。

（5）指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、巨集偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習朗讀。

五、學唱歌曲。

教後隨筆：

在完成練習冊你從_______________，_______________

你向_______________，_______________

你用_______________，_______________

你用_______________，_______________

這一創作性習題時，開始都覺得很有難度。於是我採用了逐步推進法，先想一句，想到了之後再為上一句配下一句。這樣把整個一節詩的內容分作兩大塊，你從，你向為一塊，你用，你用為一塊。這樣降低了難度，學生覺得容易了，思維就放開了。並且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關於長江的資料，從中找到靈感，好的句子也就湧現了：如你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊樑；你向東海奔去，潺潺流水是你永恆的歌唱；

在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，並在句子後面寫上作者某某某，以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對於新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。

[最新]小學語文六年級下冊教案範文6

【教學要求】

1、通過本詩的學習，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學習紅軍戰士藐視圍難，戰勝困難的革命樂觀主義精神。

2、理解詩中等閒、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運用的誇張手法的作用。

3、背誦全詩，並能講出大意。

【課前準備】

紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導語、範讀、激起情緒。

同學們學過許多紅軍長征的故事，這一課我們就來學習一首長征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？

當年毛主席親自率領紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰士朗讀了這首詩。

現在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)

毛主席寫這首詩熱情地讚頌了紅軍戰士藐視困難，敢於戰勝困難的大無畏精神。

二、初讀，介紹時代背景，結合讀講一、二兩句。

△試讀

1、因為這是一首律詩，學起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

2、指名四人輪讀，試讀課文。

3、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

山名：五嶺烏蒙岷山

水名：金沙江大渡河

4、講述(介紹時代背景)：中國工農紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，儲存自己的實力，於1934年10月從江西瑞金出發，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然後爬雪山，過草地，最後翻過岷山，於1935年10月到達陝北。在這短短的一年時間裡，紅軍戰士開動每人的雙腳，長驅二萬餘里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長徵。

△講讀第一、二兩句。

5、紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什麼詞？萬水千山也可以怎麼說？

(出示：萬水千山千山萬水)

6、紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什麼詞？要戰勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什麼詞？(出示：千難萬險千辛萬苦)

小結：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現的詞語)

7、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎麼樣？用一個字概括。(板書：難)

8、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閒)

9、這裡說萬水千山只等閒，加了只表示什麼？

10、指導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。

(豪邁、等閒，有蔑視的意味。)

指點：這首詩要讚頌的就是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒的英雄氣概，這兩句是全詩的總領句，再讀一遍。

現在詩歌的時代背景懂了，全詩主要的內容懂了，我們抓住這兩句的`意思，再繼續自學，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。

△進一步自學，提出疑難。

11、學生提出疑難。

三、帶入情境，讀講3--8句。

(用音樂渲染情境，讓學生通過《長征》這首歌曲的節奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)

1、指點：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境。現在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎麼不怕遠征難的英雄氣概。

2、播放長征歌。

3、描述：聽著這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰士的足跡；金沙江畔彷彿迴盪著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰士攀著鐵索橋奮勇前進的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰士的張張笑臉

啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這裡毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

4、詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺彷彿又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數千裡.現在你能說嗎？五嶺_____________________________。

[最新]小學語文六年級下冊教案範文7

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，瞭解將、相分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。

2、自學本課生字詞，理解理屈、示弱、能耐、絕口不提、完璧歸趙這幾個詞語的意思。

3、按不同故事內容給文章分段。

教學重點、難點：

1、學和理解本課生字新詞。

2、按不同故事內容給課文分段。

教學過程：

一、揭示課題，引發興趣。

1、板書課題，讓同學齊讀，匯入設問：看到課題，你們想知道什麼呢？請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。

2、學生初讀課文，標畫出不認識的生字詞，並藉助字典和生字表自學。

無價之寶形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

完璧歸趙璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發現的一塊玉製成的璧。完璧歸趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現在常用來表示物歸原主。

理屈理虧。

絕口不提因迴避而不說。

示弱表示比對方軟弱，不敢較量。

推辭謙讓不幹。

抵禦抵擋，抵抗。

理直氣壯理由充分，說話有氣勢。

能耐技能，本領。

攻無不克攻城奪池，沒有拿不下來的。

戰無不勝形容強大無比，每戰必勝。攻無不克，戰無不勝這兩個成語多指善於打仗。

負荊請罪負。揹著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，揹著荊條，到藺相如家請罪。現用來表示向人認錯賠罪。

同心協力協，合。團結一致，共同努力。

二、師生共同介紹歷史背景。

《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由完璧歸趙、澠池之會、廉藺交好（或負荊請罪）三個故事組成。完璧歸趙的璧指的就是和氏璧。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。

相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑑定，鑑定的結果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也使辨別玉的專家來鑑定，結果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死後，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭幹了，最後哭出了血。文王聽說後，就派人問他，說：天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什麼哭得這樣悲傷呢？卞和回答說：我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。文王於是就派人對這塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。於是就把這塊寶玉命名為和氏璧。

由於這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取和氏璧的原因所在。藺相如不畏強暴，甘冒喪失性命的風險，完璧歸趙，一方面是為了維護國家利益，不辱使命；另一方面也在於和氏璧的珍貴。

廉頗是戰國後期趙國的名將。趙惠文王時封為上卿，屢次戰勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰時，堅壁固守三年。後來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最後老死在楚國。

藺相如，戰國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉楚國和氏璧，秦國強以15座城換取和氏璧，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱於秦，歸國後因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負荊請罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。

三、再讀課文，把將、相的名字畫下來，同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？

學生讀完之後，找人回答這幾個問題：

將指的是廉頗。

相指的是藺相如。

本文一共講了三個小故事。

第一個：可以用完璧歸趙來概括。

第二個：可以用澠池之會來概括。

第三個：可以用將相和好來概括。

四、統觀全文，給課文分段，並概括段意。

全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。

五、佈置作業。

1、熟讀課文，抄寫字詞。

2、想一想每個小故事發生的原因和結果是什麼。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

（二）在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果。

（三）複述負荊請罪這個故事。

（四）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解三個故事的原因和結果。

（二）瞭解三個故事之間的聯絡。

三、教學過程

（一）檢查複習。

1、找人說一說這篇課文講了幾個小故事，分別是什麼故事？（教師藉機板書）

2、再請同學說一說是怎麼分的段。

（二）交代一下本節課的學習目標。

（三）學習課文第一大段。

1、齊讀第1自然段，同時要求學生思考：這個自然段主要講了什麼？

通過讀書，學生馬上知道這是在向我們交待時代背景。

這一句話看似簡單，其實非常重要。因為它是後面三個故事的總起因。教師一定要讓學生理解它的重要性。

2、接著請同學們默讀第一大段。同時想一想：這個故事是怎麼發生的？經過怎樣？結果又如何呢？

通過默讀，學生知道：

起因：秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。

經過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王鬥智鬥勇。

結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。

3、再默讀這一大段。同時思考：

（1）秦王說願意拿十五座城換和氏璧，趙王為什麼非常著急？

思考這個問題的時候，教師一定要讓同學聯絡文章的第一句去思考，秦國最強中的最強是最為強大的意思，常常進攻別的國家說明秦國以強欺弱，非常專橫。然後再讓同學想一想趙王為什麼著急。同學們如果認真讀書就會發現第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因為趙王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當然不會像信上說的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王佔到了便宜。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為藉口派兵進攻，到時遭殃的還是趙國。正是因為如此，所以趙國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才著急。

（2）正在為難的時候，有人說有個藺相如勇敢、機智，也許能解決這個難題。請同學們想一想：藺相如是在什麼情況下出現的？這對錶現人物品質有什麼作用？

聯絡上文，同學們知道藺相如是在趙王與眾臣為難的時候出現的。因為大家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機智勇敢的精神。

（3）面對這個難題，藺相如是怎麼說的？理屈你如何理解？讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什麼特點？

教師在引導學生讀第6自然段的時候，先抓住想了一會兒這個詞，使同學們理解他在想什麼，其實他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發兵製造機會。接著讓同學反覆讀一讀藺相如說的話，抓住願意去。體會出藺相如的勇敢。然後分析了兩種可能性和兩種動作。如果真的換，就給、如果不肯一定送回，這兩句話運用了兩個複句，都是假設關係的，說明他把問題分析得非常透徹，對策也設計好了。一定一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最後體會理屈，就是理虧的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國不能出兵，也使趙國由現在這種左右為難的被動局面，轉成主動的局面。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠慮，也表現出了他超人的智慧。

（4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開鬥爭做到完璧歸趙的？

①藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎麼做的，怎麼說的，表現了他什麼品質？

在指導學生回答這個問題的時候，教師一定要先讓學生體會出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過讀第8自然段的第二句話，學生馬上會找出雙手捧、一邊看一邊稱讚這說明和氏璧的確是個價值連城的寶貝，連見多識廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價值。絕口不提一詞讓學生理解它的意思，再體會一下，秦王騙寶的醜惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動身前大家早就估計到的。正是因為有了充分的準備，所以藺相如才會有下面的表現。

看到秦王無意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是上前一步，說：這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。這一言一行，充分表現了他的機智。秦王聽他這麼一說，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時藺相如捧著璧，往後退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住捧、退、靠、站這幾個動詞，體會藺相如的機智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住理直氣壯，讓同學理解他的勇敢；他的一番話，又表現了他不畏強暴，機智勇敢