《西門豹》教學設計(第一課時)大綱
教學目標:
1、會認“娶、綢”等7個生字,會給“逼、淌”組詞。
2、研讀課文10-15自然段,抓住西門豹說的話讀、評、議,體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。
教學重難點:
抓住西門豹說的話讀、評、議,體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。
教學用具:
多媒體課件
教學預設:
一、課前談話:瞭解姓氏,匯入課題。
1、自我介紹:我姓“姚”,“姚明”的“姚”,誰也能介紹自己的姓。
2、我們的姓都是一個字的,有的人的姓是兩個字的,你聽說過嗎?
(司馬光、歐陽修、公孫策、諸葛亮等)
3、出示課題:西門豹。他姓什麼?(“西門”是複姓,“豹”是名字。)這三個字怎麼讀?(西門/豹)
4、再讀課題,引導質疑:西門豹,西門豹,讀著讀著,你的腦子裡會蹦出什麼問題呢?
預設:西門豹是誰?是個怎樣的人?他是幹什麼的?課文寫了他哪些事?……
課文為什麼以他的名字為題目?……
二、初讀課文,感知內容。
1、課件介紹:請同學們自由朗讀課文,標出自然段序號,藉助拼音讀準字音,讀通課文,同時思考:課文寫了他哪些事?
2、檢查。出示詞語
a、這些詞語你能讀嗎?指名小老師帶讀。
b、給“逼、淌”組詞。
c、觀察“灌”字並書寫。
3、理清脈絡課文寫了西門豹哪些事?
用“課文寫了西門豹________。”句式說說,選擇一兩個詞語說一說,每人說一件。
教師隨機板書:(調查情況、巧治惡人、興修水利)
4、這三件事就像3幅畫,我們一起畫下來。
老師先來畫1幅,我要畫第三幅,請同學們閉上眼睛。範讀16段。
三、深入學習,研讀課文(第二部分)。
1、引入第二部分。
師:讀課文要一邊讀一邊想象,在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場面最熱鬧的是哪一幅?是幾到幾自然段?
2、同桌一起讀10-15自然段,讀完了跟同桌說一說你彷彿看到了什麼。
3、交流。
預設一:
(1)出示:他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。”
(2)那麼,西門豹會怎麼說這句話的.呢?(皺著眉頭說、生氣地說、一本正經地說……)
他回過頭來,()地對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。”
指名用不同的語氣讀。
(3)從西門豹的話裡,你知道了什麼?女孩子真的不漂亮嗎?
預設二:
(1)出示:等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎麼還不回來,麻煩你去催一催吧。”說完,又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。
(2)西門豹會怎麼說這句話的呢?(著急地說、不耐煩地說……)
(3)從西門豹的話裡,你讀懂了什麼?
預設三:
(1)師:就這樣,西門豹又叫衛士把官紳得頭子投進了漳河,他面對著漳河站了很久。那些官紳——引讀。
生:那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出。
師:當西門豹說:“怎麼還不回來,請你們去催一催吧!”
生:那些官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
(2)師:怕嗎?怕什麼?
(3)有問題嗎?老師有個問題,西門已經懲治了巫婆和官紳頭子,為什麼還要站了很久呢?他在等巫婆和官紳頭子回來?在等什麼?
(他在等,等漳河邊的官紳認罪求饒,等漳河邊的百姓明辨真相。)
(4)百姓們明白了嗎?出示讀第15自然段。
四、課堂小結,巧設懸念。
1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識巧妙地懲治了巫婆和官紳,教育百姓不要相信迷信。你還有什麼問題嗎?
(西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的,為什麼不派兵把他們抓起來?為什麼要用這樣的辦法?西門豹是怎樣想起這個辦法的?)
2、我們下節課繼續研讀課文。
五、佈置作業,寫寫練練。
1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。
這一天,漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場,看了事情的經過會說寫什麼?說一說,再寫下來。(可以是一位官紳、一位鄉里的書生、也可以是一個老百姓、一個小孩,你可以可以寫一句,也可以寫幾句)
2、交流評議
板書設計:
細調查
說一聲
30、西門豹 巧懲惡
催一催
興水利