一年級《學校是樂園》教學設計及反思

　　【一年級《學校是樂園》教學設計】

　教材分析

本課是一篇短文，講“我”在學校裡的學習、生活情況和感受，表達了“我”熱愛學校的思想感情。

教學目標

1.指導該生學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”十個字。會寫“習、樂、有、同”四個字，學習新筆畫“提”。

2.輔導學生正確流利地朗讀課文。

3.引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間親親熱熱，大家一起做遊戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學校。

教學重難點

1.用不同的方法識字。

2.正確朗讀課文，能照樣子說說自己的學校。 教具準備

生字卡片、教學掛圖。

　　教學時間

兩課時。

　第一課時

一、談話啟發，引入新課。

小朋友們，你們喜歡學校嗎?，為什麼喜歡學校?你知道樂園是什麼樣子嗎?這節課我們就來學習第3課《學校是樂園》我們一起來讀課文。

二、 初讀課文，讀準字音。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會讀的字用筆畫出來，請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2.同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾錯音，看誰進步最快，讀得最好。

3.再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字，不漏字。

4.以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰讀得最好，好在那裡，還有那些要注音的地方。

三、再讀課文。感知內容。

1.朗讀課文，邊讀邊想：為什麼說學校是樂園?(老師引導學生觀察教學掛圖、體會“樂園”的意思)

2.同桌合作，一人讀一段，看誰讀的最好。

3.說話訓練

我們的學校裡有些什麼?你最喜歡的是什麼?學校裡有哪些人?

四、識記生字，指導書寫

1.教師出示生字卡片：習、有、樂、同。

2.指名認讀。

3.誰願意當小老師領讀?

4.用多種方式讀。

5.學會用生字組詞、說話。

6.指導書寫

(1)引導觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。

(2)老師示範寫字並講寫字要領，學生仔細看。

(3)學生寫老師巡視，及時表揚寫得好的同學，並展示給大家。

五、總結全聞，佈置作業

今天，小朋友們的表現很棒!誰先來告訴大家節課你通過自己的努力，學到了些什麼?

同學們回家後把課文讀給爸爸媽媽聽好嗎?

　【教學反思】

上了這節課，我有許多感想。下面談談幾點：

1.注意隨機識字，如在出示題目後隨即引導學生認識“學、校”兩個字。2.注意變換角度提出學習的要求，讓學生感到自然，有親和力。並注意在其中滲透學習方法的指導。如：對照拼音自己試著讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。再如：你們願不願意把字寶寶讀給和同座的同學聽呢?如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎麼辦?(拼音朋友幫自己。可以問同桌的.同學，也可以問老師等。)師生共同總結出學習方法。3.課堂上注意調動學生的學習自主性，尊重學生的個體差異和學習需求，相互交流、啟發、共同提高。4.創設遊戲情景，讓生字反覆出現，讓學生在遊戲中求知。根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插音樂，運用多種多樣的形式，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學生在遊戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。在這節課上我給予了學生充分的讀書時間，讓學生自己讀、悟，以讀代講。