一年級語文組《菜園裡》的集體備課教案大綱

主備人：李xx

時間：20xx年12月

主題：《菜園裡》備課

參加人員：一年級語文組全體成員

一、教材分析：

本課有九個詞語和一首兒歌，詞語是菜園裡各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課的兒歌語言生動形象，琅琅上口，非常適合朗讀訓練。本課的.重點是識字、寫字。

二、教學目標：

1、認識14個生字，會寫4個生字，認識一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜、瞭解它們的特點。

三、重點：

會認字、會寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。

四、難點：

體會菜園裡的“風光”與農民伯伯辛勤勞動之間的關係。

五、重點、難點突破：

讓學生認識蔬菜名稱的漢字，瞭解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。通過插圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。理解課文內容，菜園裡的“風光”與農民伯伯的辛勤勞動之間關係是難點，根據低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維佔優勢的特點，讓學生觀看、看實物、摸實物等，用多種感官認識。

六、模式方法：

談話匯入——自主識字——熟讀成誦——拓展延伸

七、作業設計：

上網查閱認識蔬菜及特點，或到菜市場認識蔬菜，瞭解特點，最後辦蔬菜手抄報，進行展覽。

八、進度安排：

兩課時

九、教師討論要點：

1、讓學生充分利用課本插圖認識蔬菜，充分利用課本資源。

2、利用展示各種蔬菜的特點，直觀形象，有利於學生記憶蔬菜的特點。

3、根據短文句式，進行說話練習。

4、利用直觀、形象的進行教學，對於課後練習，很有好處。

5、讓學生充分地感知、認讀蔬菜，記憶才會深刻。

6、用各種方法識字，調動學生識字的積極性。

7、用各種形式的方法朗讀，激發學生的朗讀熱情。

8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”，都不好寫，老師應該很好地範寫。

9、不能拘謹於課本認識蔬菜，還應該做生活的有心人，到生活中認識蔬菜，瞭解特點。

本次教研，老師們發言積極，金點子多多，最後老師們都對本課的教學要點、教學重點、教學難點以及如何抓住重點、突破難點了然於胸，都對教學本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻計獻策多奇謀，待到明朝授課時，三尺講臺樂淘淘。