一年級識字活動課教案(精選13篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的一年級識字活動課教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級識字活動課教案 1
教學目的、要求:
1.讓學生認識32中常見小動物的名字、擴大學生的識字量。
2.初步為學生建立形聲字的概念,讓他們對形聲字的特點有一些初步認識。
3.培養學生喜愛小動物的感情。
教學準備:
教師:投影、32種小動物的名字(4套)、各種圖片。
學生:課前蒐集關於小動物的圖片、名字。
教學過程:
一、談話匯入:
同學們喜歡小動物嗎?今天我們來個比賽,“開火車”說動物的名字(不準與別人重複),比比看哪一組說得最多,好不好?
同學們認識的小動物還真不少。今天王老師給大家帶來了許多小動物,想來認識它們,和它們交朋友嗎?比比看這節課誰的朋友多,大家高興嗎?
二、藉助拼音認生字:
1.剛才每個同學的卡片上都有一個動物的名字,還有音節朋友,藉助音節認一認你卡片上是哪個動物朋友?(學生藉助音節拼讀,)
2.同學們都知道卡片上的名字了嗎?現在我們就來尋找自己的家。(學生找字)
3.大家都找到了自己的家,現在我們就向家庭成員介紹自己卡片上的'小動物是誰,知道它的特點也可以介紹一下,並選出你們組的組長。
三、全班交流認生字:
1.下面,我們就來一個自我介紹會,把你的名字介紹給全班同學認識一下,好不好?下面我們有請小昆蟲們上場。小昆蟲們快來介紹一下自己吧。(蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶)請把你們的名字貼到黑板上去。
2.小昆蟲介紹了自己,你還認識它們嗎?我們一起來打聲招呼吧。(這是誰?師生對口令。)
3.你們從小昆蟲的名字中發現了什麼?你們還發現了什麼?
4.鳥兒們早就等不及了,快請它們上來吧。首先我們請八位進行自我介紹(黃鸝、杜鵑、鴿子、海鷗、老鷹、鴕鳥、喜鵲、鸚鵡)(生教讀)這八種可愛的鳥你最喜歡哪一種?(學生介紹鳥的特點)
5.這麼多可愛的鳥快來和它們打打招呼。(1、2組問,3、4組答)
6.聰明的同學們,你們又從鳥兒的名字中發現了什麼?
多神奇呀,昆蟲的名字中都有一個“蟲”字,鳥兒的名字中都有一個“鳥”字,那麼從魚兒們的名字中你又會發現什麼?魚兒們快快游上岸來。
7.同學們你們從它們的名字中發現了什麼?你們能不能猜猜它們的名字?(鱈魚、鯽魚、鯖魚、鯨魚、鰱魚、鯉魚、魴魚、鮐魚)魚兒們快把名字貼在黑板上。(遮半邊,猜名字)
8.大家再來同它們打聲招呼。(齊讀)
9.現在只剩下一組了,這一組是一群野獸和家畜,你們快快跑上來介紹自己。(狐狸、獅子、猩猩、貓、豬、狗、狼、猴)
10.一群聰明可愛的動物,快來和它們打打招呼吧。
老師給大家帶來了32種小動物,你們想和他們交朋友嗎?快來小聲和它們打招呼,把這些朋友的名字記住,比比看誰交的朋友最多,好不好?(學生小聲識記)
11.老師把這32位朋友的名字都寫在卡片上了,每個小組一張,大家一起來比比看誰認識的朋友多好不好?
四、遊戲鞏固識字:
老師看到了大家都在努力記住這些朋友的名字,現在讓我們休息一下,做個遊戲。
這次我們的遊戲叫指字比賽,每個小組選一名同學上臺指字比比看誰指的快。(2組:昆蟲和魚類)下面的各位同學就做小評委,仔細看誰指得快,大家一定要公平、認真啊。(大家一起評)下面我們再來一個找朋友的遊戲,誰想來?拿到名字的同學請到臺上站,拿到圖片的同學做好準備。(生問:我是誰?同學們齊答:你是——。我的朋友在哪裡?你的朋友在這裡。拿圖片的同學走上臺來,找自己的朋友。2組:獸類、鳥類)
今天我們的主題是誰的朋友多,現在我們就來一個大比武,比比看誰在今天的課堂上認識的朋友最多,先在下面熱熱身,小聲把自己認識的朋友的名字記一下。
現在比武正式開始,請每隊選出一名參賽的同學,誰記得多,誰就獲勝,獲勝隊可為自己小組的每位同學爭得一枚獎章,你自己可以獲得獎章2枚。臺下的各位同學就是小評委,要幫臺上的同學數著,看看誰記得多,好嗎?現在有請各隊勇敢的小選手上場。比賽開始。(適時評價鼓勵)
這幾位參賽的同學表現得真出色,xx同學就成為我們今天的識字能手。大家有沒有信心向他挑戰?來,把你們帶來的動物玩具、圖片或名字介紹給自己小組的同學,組長選派一名同學上臺來比比看到底是誰的朋友多。
五、組織下課:
老師這裡還有一套卡片,我給每個人一張,認一認你這位朋友叫什麼名字,好嗎?師生對口令,請拿到卡片的同學走上臺來,組織下課。
一年級識字活動課教案 2
教學目標:
1、認識14個生字,學會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當人人誇的好孩子。
教學重點:
認識生字會寫生字
教學難點:
爭當人人誇的好孩子
課時安排:
二課時
教學準備:
卡片圖片
第一課時
一、匯入,揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家裡的每一個人。在家中怎樣的孩子,才是人人誇的好孩子呢?
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學,生字教學
(一)初讀課文
1、讀準字音;讀課文時你發現了什麼?如(三字經)
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的.音進行指導。
3、再讀課文讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
(二)生字教學
1、出示帶拼音詞語,識記生字
2、小組合作學習生字
3、出示三字經鞏固生字
三、寫字教學
1、教師範寫
2、學生描紅交流
3、練寫
四、課文教學
1、出示一幅畫,想一想圖上講了一件什麼事情。這是一位怎麼樣的好孩子?
學習第一句話:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字型標出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學習二、三、四句:同上教學
第二課時
教學過程:
一、複習鞏固生字
二、學習最後一句
(一)讀全文
1、生字都認識了,課文應該讀的更好,自讀全文。
2、指名讀句子。
(二)學習最後一句
1、長輩們為什麼對你做錯的事進行提醒,讓你改正呢?出示最後一句。
2、你怎麼做才是愛家呢?
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
洗掃認真
1、教師範寫
2、生描紅交流
3、生練寫
四、朗讀課文
五、拓展
念兒歌
一年級識字活動課教案 3
教學目標:
1、通過認讀,瞭解幾種漢字的構字規律,激發學生識字興趣;
2、認識“塵、灰、眾”等9個字,學會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學習偏旁“日、木”,鞏固以上到下,從左到右的筆順規則。
3、指導學生正確,美觀的書寫,提高寫字能力。
教學流程:
一、複習鞏固舊知
1、指名板演:連一連,把組成的新字寫下來
2、認讀生字
二、激趣匯入新課
三、初讀課文,感知字詞
(1)學生自由讀文,要求:不認識的字看拼音多讀幾遍
(2)師指名讀,挑戰讀
(3)再讀文,圈出本課要學的生字,發現識字規律
(4)龍龍和文文在讀的時候,發現了一個新的識字方法,你發現了嗎?
(5)龍龍和文文的識字方法可真好,同學們,你學過的.生字中有沒有用這樣的方法來識記的?
四、識字、寫字
1、交代學習目標:
2、識字:
(1)看拼音讀;
(2)拼音、漢字對照讀;
(3)只讀字;
(4)看卡片讀。
指導書寫:觀察要會寫的字都是什麼結構,你還發現了什麼?說出每個字由幾筆組成。書空,說出筆順名稱,交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更,描紅後在本上寫2~4個
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆,變成一個新字,再組詞
2、文字接龍。
3、摘蘋果遊戲把兩個學過的字組成一個新字,摘對的,師獎勵一個“蘋果”,用蘋果換兩個小紅花。
六、拓展成果:
同學們,今天我們又學習了一種新的識字方法,請同學們回家再找一些能用折中識記方法的字,看誰找的多,好不好?
一年級識字活動課教案 4
一、教學目標
1.認識12個生字,會寫6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解課文內容,懂得無論做什麼事都要動腦筋,想好再做的道理。
二、教學重點
1.認識12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1.會寫6個字。
2.瞭解課文內容,懂得無論做什麼事都要動腦筋,想好再做的道理。
四、教學準備
1.生字、詞語卡片。
2.兩幅城市設計圖:第一幅樓房之間捱得較近,路燈捱得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致,街道寬敞,環境優美。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)課題匯入、質疑激趣。
1.出示課題《城市設計師》,請學生說一說看到課題後你能提個問題嗎?
2.教師根據學生的質疑進行梳理歸納,有價值的問題進行板書。如:
(1)什麼是城市設計師?
(2)設計師用什麼設計城市?
(3)誰是城市設計師?
(4)他設計的城市什麼樣?
3.教師小結:同學們真是愛動腦筋的好孩子,讓我們快來讀讀課文,找找答案。讀課文的時候,遇到不認識的字,要請漢語拼音朋友來幫忙,多讀幾遍,注意要把字音讀準確。
(二)初讀課文,學習生字。
1.學生自由讀課文,教師進行巡視,看看哪些同學需要個別指導。
2.請學生讀完課文後,再讀一讀生字表中的生字,邊讀邊在文中劃出生字。
(三)檢查反饋,學習生字。
1.教師出示生字,採用多種方式讓學生認讀,如開火車讀,請小老師指讀,去掉拼音直接讀生字等。
2.在認讀生字的基礎上,教師可以出示詞語或較簡單的.句子,請學生讀一讀,目的是使生字的學習不孤立,併為學生讀好課文做鋪墊。如:
(1)城市——市
設計師——師
城市設計師是做什麼的?
(2)一臺電腦——臺、腦
還能說一臺什麼?
讀讀這句話。
爸爸買回來一臺電腦,裝上軟體以後可以畫畫。
(3)幫助——助
改一改——改
寬闊——寬
整齊
大街小巷——街
3.再讀課文,鞏固生字。
請同座位的同學互相讀一遍課文,如果有讀錯的地方,指出來幫助他改正。
4.指名讀課文,教師及時給予評價。
(四)讀文解疑,指導朗讀。
1.導語:同學們,課文大家已經讀過幾遍了,還記得剛才你們提出的問題嗎?誰找到答案了?
2.引導學生解決簡單的問題。
如:誰是城市設計師,用什麼設計?
在學生回答問題時,注意引導學生說完整話,表達完整的意思。
3.重點解疑“設計的城市什麼樣?”
(1)先請學生說一說,浩浩設計的城市是什麼樣的。學生可以說一處,說不全請同學們做補充。
(2)出示兩幅城市設計的圖片,一幅“樓房擠在一起,林蔭道遮住了花園,路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致,路燈整齊地排列在大街小巷,花園裡鮮花盛開”。請學生說說哪一幅是浩浩第一次設計的,哪一幅是第二次設計的,並說說理由。(學生只要能結合課文原句,簡單說說理由就可以。)
(3)看了兩幅城市設計圖以後,你願意生活在哪座城市,為什麼?(第一幅設計得太擠,給人不舒服的感受,第二幅設計環境優美。)
(4)請學生帶著體驗,分別讀一讀這兩段話。
①哎呀,樓房擠在一起,林蔭道遮住了花園,路燈也排得太密,像兩道竹籬笆。
②藍天白雲下,綠色的林蔭大道筆直寬闊,路邊是各式各樣的高樓大廈,花園裡盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊,多美的一座城市呀!誰見了都會喜歡。
教師重點指導學生朗讀好第二段話,可以問學生,喜歡不喜歡生活在這樣的城市裡,喜歡這樣的城市應該怎樣讀呢?教師再根據學生的情況進行指導。
4.抓住重點,深入理解。
(1)通過對比的朗讀,問問學生還有什麼發現。(為什麼都是浩浩設計的城市圖,會有這麼大的不同?帶著問題再讀一讀課文,你有什麼發現?)
(2)請學生再讀課文,引導學生體會第一幅是浩浩隨便點選滑鼠設計的,第二幅是在爸爸幫助下,浩浩認真設計的。所以我們做事要動腦筋,認真思考才能把事情辦好。
(五)這座漂亮的城市裡還會有什麼?
請你想一想,再說一說,你心中的城市是什麼樣?
(六)作業:
1.朗讀課文。
2.畫一座漂亮的城市,準備介紹給大家。
第二課時
(一)展示作品,訓練表達。
1.請學生展示自己設計的城市圖,介紹自己的作品。
作品可以是手畫的,也可以是電腦繪製的,不在於圖畫得多麼逼真形象,關鍵是調動每個孩子參與的熱情。
2.學生在介紹時教師要注意引導學生注意按圖的順序介紹,說話要完整。
3.可以讓聽的同學評一評,畫得好不好,也可以提問。請展示圖畫的同學回答,讓學生進行交際。
(二)複習生字,自主識記。
1.認讀生字卡片,讀準字音。
2.同桌同學互相指讀,互相幫助。
3.說一說怎麼記住這些字。(讓學生能夠自主記憶,學生可用多種的方法,如以舊字代新字,組詞語記憶,編兒歌,順口溜記憶等等,教師都要給予肯定。)
(三)指導書寫,細緻到位。
1.請學生認真觀察6個範字,說一說,每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察,然後再說重點筆畫在田格中的位置,如“師”是左右結構,“豎撇”要寫得長一些,“興”的前三筆要寫得勻稱。
2.請學生提出較難寫的字,教師範寫。
3.請學生書寫。
4.反饋糾正、評議。
5.學生再次練習書寫。
6.再選擇其他漢字練習書寫。
一年級識字活動課教案 5
教材分析:
課文講述了一隻小熊找朋友的故事,告訴我們改善環境,保護環境的重要性。
教學目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字詞,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。瞭解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪裡。教育學生從小要懂得愛護環境。
教學重難點:
識字、寫字和朗讀課文。
學情分析:
課文較長,因此在指導朗讀方面要花較多的工夫,讓學生在朗讀中理解課文內容,教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文。
教學構想:
第一自然段抓住“孤零零”這個詞語,讓學生想象小熊住在荒島上的情形,體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發生的變化。第四、五、六自然段無需多講,可放手讓學生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現在的樣子,說一說這兒好在哪裡?
教學準備:
生字卡片課件
教學時間:
2課時
第一課時
教學內容
認識本課生字詞,精讀課文,理解課文內容,感悟朗讀。瞭解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪裡。教育學生從小要懂得愛護環境。
學生學習過程
一、激趣匯入
示小熊圖,問:瞧,今天老師給大家帶來一隻什麼?認識嗎?
想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學的第16課講的就是這個小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們開啟書,一起來學習這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長,生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文,師巡視。
2、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,你們認識嗎?
出示:小象小猴荒島
天空夢見孤零零
一座一年一起玩
誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)
誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀(小友真厲害,一下子就把這些詞語讀下來了)
老師這還有兩個更難的,誰來讀好它?
繼續出示:漫山遍野綠葉成陰(真棒,我們跟著他讀一讀)
還有這兩個,會讀嗎?出示:高興極了不停地說(我們一起讀一讀)
三、精讀課文,指導感情朗讀
1、詞語會讀了,課文小朋友也會讀了嗎?我請一個小朋友起來讀讀第一自然段,其他小朋友仔細聽。
2、讀了這一段,你知道小熊住在哪裡嗎?(簡筆畫:荒島)想象:荒島會是什麼樣的啊?(沒有樹,沒有花,光禿禿的)
是呀,小熊一個人住在這個荒島上,沒有樹,沒有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個小朋友最會讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)
問:小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什麼呢?(找朋友)
是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣?
是呀,小熊孤零零的,多可憐啊!
3、學習第二自然段
(1)小熊這麼想找朋友,這時候,它看到什麼了?(貼“雲”)——誰來讀讀第二自然段。
小熊多麼著急地想找個朋友啊,誰來著急地讀一讀?
引讀:我們現在都是小熊了,看到天空飄來一朵雲,連忙問:“——”(指導讀出著急找朋友的心情)
4、學習第3自然段
(1)多著急找朋友的小熊啊!那雲兒是怎麼說的呢?快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麼說的?(還有誰也找到這個地方了?)
(2)師演示:把白雲變成一棵樹
問:雲兒飄來飄去不說話,變成了什麼?
那雲兒這是什麼意思啊?誰來告訴大家?
——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎麼做的'?
(3)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗。”
——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應該怎樣讀?
(4)那麼種了這麼多小樹,小島怎麼樣了?再接著往下讀一讀,示:“一年,兩年,小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。”——誰願意讀給大家聽?
(5)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?
(指黑板)小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大
(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?(指名學生上黑板種樹)
小島上種滿了樹,再想象一下,小島上還會有什麼?(花,草)——指導學生把花草畫上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)
看圖理解:小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——“漫山遍野,綠葉成陰”
(6)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會讀得更美——指名讀,師給配上音樂——齊讀
5、學習第4、5自然段
過渡:小島在小熊的辛勤勞動下,到處都長滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
(1)小島上都來了哪些朋友啊?
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說什麼呢?——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說說:——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了,都在這住下了(一起動作演示)
B、還有誰也來了?它們怎麼來的?小象說什麼?
小猴也來了,小猴說什麼?——小鹿呢?
“這兒真好”,好在哪裡啊?
(2)分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友,一定還會來好多朋友呢!小朋友想想,還會有哪些小動物來?它們會說些什麼?
6、學習第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現在興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最後一段?
我們現在都是小熊了,一起來讀讀。
四、複習生字詞
故事中的生字寶寶還捨不得大家呢!誰來讀?
示沒有拼音的生字詞,學生認讀——獎——課後拿著卡片考考其他小朋友。
作業設計:
喜歡這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?
板書設計:
這兒真好
簡筆畫:荒島
漫山遍野,綠葉成陰
第二課時
教學內容:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字,認識2個偏旁。
學生學習過程:
一、複習檢查
1、按課文內容填空
這兒原來是一個()的荒島,後來小熊在這裡種了(),幾年後,這兒()(),()、()、()到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪裡?
有樹木:一年、兩年,小樹長大了,漫山遍野,綠葉成陰。
有動物:許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都划著船來了。
這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這裡一定很愉快。
二、學習生字
出示生字:座玩空呀年象極
1、自主學習,說說用什麼方法來記字形(留下足夠時間,讓學生思考,互相交流)
2、結合學生髮言,教者小結:
部件法:玩:“王”和“元”,合成“玩”。
座:“廣”字頭,裡面“坐”。
空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜謎法:象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤裡面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)
關鍵法:年:上面像個“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫成。
3、指導寫字:
座:半包圍結構。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會出現鬆散現象。
玩:左右結構。注意:左邊“王”的最後一筆改為提,“元”的撇畫寫得稍長,要延伸至“王”的一提之下。
空:上下結構。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。
年:獨體字。第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距。
極:左右結構。左窄右寬,左高右低。
象:上中下結構。上面兩個部分只佔二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
作業設計:
練習寫生字,習字冊描紅。
板書設計:
這兒真好
一年級識字活動課教案 6
教學目標
1、認識“團、量”等12個生字,引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的願望。
2、正確、整齊、規範地書寫“誰、怕”等6個生字。
3、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎麼猜出來的,培養學生動腦筋的好習慣。
4、有搜信謎語和自編謎語的興趣,能在以後的學習生活中猜謎、讀謎,創編謎語。
教學重點難點
1、識記生字寫好6個生字興趣的培養。
2、培養學生動腦筋的好習慣
教學課時
2課時。
教學準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
教學內容
1、認識7個生字,會寫4個生字。
2、培養學生識字、寫字能力。
3、能說說是怎麼猜出謎語的。
教學步驟
一、學習導語,激發興趣
1、板書:“困難”,學習齊讀。
2、師問:當我們遇到困難的時候,該怎麼辦?
3、是啊,當我們遇到困難的時候,動動腦筋,一定會有解決的辦法。
4、學生齊讀導語。
5、激情:這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事,裡面有許多愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎?
二、謎語遊戲,激趣匯入
1、師逐個出去謎面:
⑴左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
⑵上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
⑶1+1不是2。(打一字)(王)
2、學生簡單說說是怎麼猜出來的。
思路:通過猜謎遊戲,首先可以激發學生學習樂趣;其次可以瞭解學生已有的猜謎的一般知識,為學習下文猜字謎打下基礎;再次,謎底的揭示的.同時可以隨機調動學生好好地運用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識字
看來,大家都很會動腦筋,真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文開啟到79頁,就是這兩則謎語。
1、初讀前兩則謎語,不認識的字請拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
2、同桌互讀,互相學習對方的優點,糾正對方的不足。
3、指名逐節讀,教師隨機點撥:
難讀的字有:量(lànɡ)攻(ɡōnɡ)相(xiānɡ)都是後鼻音;團(tuán)是前鼻音。
一年級識字活動課教案 7
課題:
識字二2
教材分析:
本教材共由三部分內容構成。第一部分為三個詞語和六個片語,反映了自自強、勤奮學習、勤於動手的主題。第二部分為本課要求認識的5個生字。第三部分為本課要求寫的9個生字。單獨列出“強”“化”“發”,以重點強調其筆順。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀詞語,體會詞語的節奏感。
2、會寫9個生字,認識弓字旁(弓)。
3、瞭解本組詞語的內容,並要努力這樣去做。
教學重點:
識字、寫字。
教學難點:
瞭解詞語的內容,並要努力這樣去做。
教具:
課件、題板
學具:
生字卡片
教法:
啟發誘導式
學法:
探究發現法
教學時間:
一課時
教學流程:
一、激發興趣匯入
1、看黑板上方的標語,讀一讀,說說意思。
2、今天,老師有學習的魔法要告訴你們,想知道嗎?那就讓我們走進識字二的第二課,你可要認真聽哦!
二、自讀詞語
1、(課件出示注音的9個詞語)請你自己讀一讀,再和同桌互相讀一讀。
2、(課件演示去掉拼音)沒有了拼音的幫助,你還能讀出這些詞語嗎?(開火車讀)
3、仔細觀察這些詞語,你有什麼發現?
4、齊讀,體會詞語的節奏美。
三、識記生字
1、請你在詞語中圈出本課的生字,並且多讀幾遍,再想辦法記住。
2、(課件出示生字)請你讀一讀,再和同桌說說你記字的'好辦法。
3、指名讀,組詞。
4、你記住了哪個字?快把你的好辦法告訴老師和其他同學吧。認識弓字旁,鼓勵學生用多種辦法識字。
5、識字遊戲:摘果子。
四、寫字指導
1、(課件出示要求會寫的字)請你仔細觀察每個字在田字格中的位置,看看怎樣才能把字寫得又正確、又美觀。
2、小組交流自己的看法。
3、說說你能寫和哪個字,怎樣寫?教師同時範寫生字,學生仿寫。課件演示“強、化、發”三個字的筆順。
4、同桌互評。
五、總結
1、(課件出示不注音的9個詞語)請你大聲地、充滿自信地讀出來。
2、老師希望大家不但要記住這些詞語,還要在今後的學習生活中按
這些要求去做。
六、拓展延伸
課餘時間自己獨立完成一份愛科學、學科學的手抄報。
板書設計:
識字二,2
一年級識字活動課教案 8
教學目標
1、認識“團、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎麼猜出來的,鼓勵背誦。
3、培養收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點
1、認識12個生字,會寫6個生字。
2、培養收集謎語和自編謎語的興趣。
課時安排
2課時
教學準備
1、製作精美的電腦課件。
2、讓學生查閱有關謎語的知識。
3、準備生字卡片。
教學過程
第一課時
一、情境匯入
(出示精美課件)教師口述:“一個小女孩提著花籃到花園採花,花園裡盛開著12朵美麗的鮮花,你想採嗎?那可要看你能不能過關。(花心中出示12個生字)你認識這個字才能採這朵花,你能採幾朵?把書翻到79頁,試一試。”以此來激發學生識字的願望。
二、自學生字
引導學生利用學過的識字方法識記生字,如:熟字減去一部分(級-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。
三、交流展示
各組展示識字的方法及學會的字,並組詞,其它組同學補充。要強調彙報不同的.方法,注意提示不好記的字。
四、學習謎語
1、初讀第1則謎語,把剛學過的字圈出來,多讀幾遍。
2、同桌合作學習第1則謎語,讀後說出謎底。
3、找好朋友上臺表演,先分說,再齊說,鼓勵帶動作。
4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記。
5、如有時間,可鼓勵學生練習背誦。
五、指導寫字
指導寫“誰、怕、跟、涼”。讓學生觀察這四個字的結構,說說特點(都是左右結構,左窄右寬)。重點提示:
誰:右邊的部件有四橫,不要少寫一橫。
怕:豎立旁的筆順不要寫錯。
跟:右半邊不要寫成“良”。
涼:左邊是兩點水,不要寫成三點水。
六、遊戲鞏固
1、找朋友。出示12個漢字卡片,再出示12個音節卡片,讓學生找朋友。
2、比一比。同桌互考12個生字,看誰說的多,自貼一顆智慧星。
3、寫一寫。聽寫4個生字,誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
七、作業
查詢或編寫字謎。
第二課時
一、複習匯入
(大螢幕展示12朵美麗的花,環抱著12個生字)比一比,誰認得多。
二、學習新課
1、自讀第2則謎語;和同桌共讀並交流謎底,能解釋給同桌聽就更好了。
2、彙報學習成果。
形式多樣,可熟讀成誦,可找好朋友讀,同學們拍手齊讀,丟開書本背誦。
3、自學第3則謎語。
在組長帶領下,先熟讀,然後逐句討論,最後猜字,並練習背誦。
4、彙報自學成果
教師恰當引導,並板書四個偏旁,及加偏旁的四個字。
三、指導書寫
1、指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”,師生互評。
2、指導寫“量、最”。“量、最”上邊的日要寫扁些,日下的橫要長。重點指導書寫“最”字。
四、複習鞏固
1、複習12個生字,各組一個詞或幾個詞給同桌聽。
2、小組內練習聽寫本課“我會寫”中的6個字,寫後互相訂正。
3、個人自薦展示讀謎語。
五、拓展延伸
1、師生互動,出謎、猜謎,(發散思維)。
2、練習背謎語,能背幾則背幾則。
六、作業
繼續收集謎語,或自編謎語,準備猜謎活動
一年級識字活動課教案 9
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學生從小要愛護環境。
教學重點:
有感情地朗讀課文,重視學生語感的培養。
教學難點:
在教學中營造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,在讀的基礎上有思有悟。
教前準備:
教師
磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙
學生
準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物
教學理念:
1.教師作為學習活動的組織者和引導者,要創設師生平等對話的空間,讓學生成為課堂的主人,課堂上形成“師生互動,生生互動”的一種氛圍。
2.積極採用自主、合作的學習方式。
3.充分開展探究活動,在潛移默化中樹立初步的環保意識,培養學生的實踐能力。
4.課堂上,給學生創新的機會,培養學生的創新能力和創新意識。
教學設計特點:
1.讀中品味,培養語感。
在設計教學策略時,我以讀為本,讓學生通過各種形式的讀,體味課文內容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學生進行思維的訓練,在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的,培養語感,瞭解這兒怎麼好,受到情感的薰陶。
2.激發興趣,提供語言環境與想象的空間
把學生看成發展的人,必須掌握學生身心發展的規律。對於低年級的小朋友來說,一個平等、輕鬆、趣味的課堂,無疑會讓學生輕鬆自在,興趣大增。例如在教學中,多處出現動物的圖片,激發學生的興趣,燃起他們看的慾望,說的慾望,讀的慾望。當教師變成“雲”的時候和學生的距離一下子拉近了,學生會睜大眼睛,興趣盎然,會把小熊問雲兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹,是花,是草時,學生的興奮是不言而喻的,此時此境,他們會張開想象的翅膀,說出自己心中最美的小島景色。
3.創設情境,展示自己。
本節課給了學生充分展示自己的一個舞臺,創設適當的情景,讓學生說一說,畫一畫,讀一讀,想一想。激發學生自主學習探究,展示自己的'願望。例如,在出現小島的美景時,讓學生拿出自己的畫筆,把自己心中的小島畫出來,充分發揮學生的自主性,創造性,調動他們的積極性。學生從畫島,到說島,最後讀課文,感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象,聯絡說話,培養他們的創造能力。此外,這些環節也張揚了學生的個性,培植了創新的幼芽!
4.拓展延伸,合理利用課程資源。
在拓展活動中,結合本文的特點和學生的認知水平,挖掘教材的空間,利用身邊的教材資源,讓學生自由表達。如說一說家周圍或學校的環境怎麼樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環境變得更好?又如佈置實踐作業,和家人一起去種樹。這樣的設計深化了課文,把想法變為行為,知識與技能、課內與課外有機結合在一起,營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語,一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命湧動的個性展臺。
教學過程:
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文,讀題後,讓學生說出上節課的感知,說出“這兒”指的是小島,教師由“以前的小島是什麼樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文
1.讀第一自然段,學生看圖片直觀地感受小島的荒涼,感受小熊的孤單,讓學生成為小熊,說說小熊想要做什麼,加深體會,瞭解小熊的心理,朗讀時自然入情入境。
2.教學第二小節時,我自己變成一朵雲,學生很感興趣,適當的指點,如果你是小熊會對雲說什麼,然後出示小熊問雲兒的話,學生體會到小熊的心情,朗讀也就融入其中了。
3.教學第三小節時,我以很快的速度拿下雲兒的頭飾讓雲變成一棵樹貼到黑板上,激發學生的好奇心。這時,我讓學生討論小熊明白了什麼?學生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學生通過讀來感受小熊的辛苦,接著讓學生用畫筆畫出自己心中的小島,這樣既給了學生大膽展示自己的機會,也給了學生創新的機會,緊接著讓學生說一說現在的小島。讀一讀文中的句子,一步步加深對如今小島的印象,進一步感受小島的美。最後讓學生齊讀第三節,整體感受。
4.教學四、五自然段時,由我變成小熊為引子,引出“會有哪些動物來呢?”學生拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話),貼圖片,讀課文。這樣的設計學生自主地說,自主地讀,自主地解決問題,說出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學第六自然段時,學生充分感受小熊的高興,齊讀第六節。
6.全文讀完後,我讓學生聽課文錄音,再一次感受課文內容。
(三)總結
(四)拓展延伸
讓學生說說我們學校或自己家周圍的環境怎麼樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環境變得更美?這樣設計,使知識與能力,課堂與課外有機結合,也體現了一種人文精神。
(五)作業
和家人一起去植樹,過一個有意義的植樹節。這個環節將學生的想法變成行為,也是給他們一次實踐的機會。
一年級識字活動課教案 10
教學要求:
1、學會本課生字,兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀察圖畫,養成細緻觀察的習慣,藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、瞭解夏季的'特點,積累詞語。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
一、設情境,指導看圖
1、同學們,你們見過刮颱風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯絡生活經驗說說)
2、播放“颱風”的錄影資料(或看有關圖片)說說“颱風、雷雨”和“春風、春雨”有什麼不同,什麼季節會有這樣的景象。
3、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人在幹什麼?你還看見了什麼?
二、初讀課文,認讀詞語生字
1、自讀詞語,讀準字音。
2、四人小組讀。
3、教師出示詞卡,檢查正音。
注意“雷”的聲母是“l”不要讀成“n”。
“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲,不要讀成第二聲。
“知了“的”了“是多音字,在這裡讀lio,不要讀成le。
夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。
三、誦讀
1、教師範讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2、四人小組讀。
4、指名讀。
5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子,讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1、學生筆順圖,記憶生字筆順。
2、請說說“夏、梅”的筆順。
3、說說你是怎樣記住生字的。
4、指導寫字,重點指導“夏、瓜”。
5、學生描紅,完成《習字冊》
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎?寫下來。
一年級識字活動課教案 11
教學目的:
1、認識7個生字,其中5個只識不寫,學會多音字“了”的兩種讀音,認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認識常見的.動植物。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片
教學過程:
一、複習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特徵。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏()()()瓜()()()
二、看圖學詞語
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節,連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識“蟲”字旁和“雨”字頭,找出帶有“蟲”和“雨”這兩個偏旁的字,讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、學生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學後記
1.學會了本課生字,掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學習完後瞭解了夏季的特點,積累了詞語。
一年級識字活動課教案 12
一、教學目標:
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
二、教學重點:
複習鞏固漢語拼音。
三、教學難點:
認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
四、教學過程:
(一)、複習匯入:
1、複習六個複韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣匯入:開學到現在,小朋友們在拼音王國裡認識了許多“拼音朋友”,也學會了不少漢字。從這節課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識更多的“漢字朋友”,現在,讓我們向漢字王國出發吧!
(二)、觀察圖畫,揭示課題:
1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象:圖上畫的是什麼地方的景色?兩個孩子看到了什麼?
2、揭示課題:有一首古時候的'童謠,說的就是這幅畫,板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎麼認識這幾個字的?
4、結合具體例項,引導學生理解“裡”。
(三)、圖文結合,初讀課文:
1、教師範讀課文。
2、圖文結合,引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什麼,並在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速範讀,學生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文,學習生字:
1、學生自由讀課文,藉助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學。
3、全班交流:在這篇課文裡,你已經認識了哪些字?是怎麼認識的?(表揚能自主識字的同學)
4、教學生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什麼這麼擺。(“一”至“十”是數字,“去”與“裡”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
(五)、朗讀感悟:
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美,誰來噹噹圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什麼地方看到了什麼?你最喜歡圖中的什麼景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動:全班表演唱《數鴨子》。
(六)、認識田字格,指導書寫“一”:
1、認識田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。”
2、指導書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,範寫“一”,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學生描一個、寫一個,教師巡視;講述後,學生繼續練寫。
五、作業佈置:熟讀課文,會認12個生字。
六、板書設計:四、十、三
一年級識字活動課教案 13
教學目的:
1、學會剩餘5個生字,其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思,知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準備:
課件、生字卡片
教學過程:
一、複習
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續看圖,學習生字詞。
1、學生自學。
2、討論交流,適當點撥。
3、根據學生回答點撥,並相機出示生字詞,指導讀準生字字音。
三、看圖學習短文
1、自由讀短文。
要求:看清音節,讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流:
這則兒歌你讀懂了哪句?說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學生字。
1、認識本節課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文,檢測效果
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結
七、教學後記:
1.學會本課了本課生字,掌握了一個偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步瞭解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的`意思,懂得團結起來力量大的道理,並能與實際生活相聯絡。
4.在小組學習中,學生能夠合作探究、大膽交流。