【必備】幼兒園大班教案模板集錦6篇

作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的幼兒園大班教案6篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動目的

1、發現生活中的轉動現象，瞭解轉動在生活中的運用。

2、探索讓物體轉動起來的方法，體驗科學探索的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備

1、玩具汽車一輛。

2、幼兒操作材料若干：風車、陀螺、嘩啦圈、繩子、光碟、勺子、筷子、球、插塑玩具等生活中常見的物品(數量要多於幼兒總數)。

3、課件;各種能轉動物體圖片，如：洗衣機、風扇、直升機等。

活動過程

1、出示玩具汽車引起幼兒興趣：小朋友你們看老師帶來了什麼東西?那你知道汽車上哪一部分會轉動嗎?引出主題。

2、提問：在我們生活中你發現什麼東西能轉動?它是怎麼轉的?請幼兒用身體模仿物體轉動的樣子。

用課件出示生活中能轉動的物體，並請幼兒說說這些能轉動的東西的用處。如：風扇轉動能使人感覺涼快，洗衣機轉動能洗乾淨衣服，車輪的轉動能讓車跑起來，鐘錶轉動能讓人知道時間等。

小結：轉動的作用可真大，能給我們的生活帶來很多方便。

3、幼兒第一次嘗試探索：讓容易轉動的物體轉起來。

(1)請幼兒觀察老師提供的風車、呼啦圈、礦泉水瓶、陀螺、繩子等材料，猜猜哪些東西能轉動，哪些不能轉動。

(2)引導每個幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓某種東西轉起來。

(3)請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。

4、第二次嘗試操作：想辦法讓“不能轉”的材料轉起來。

提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓它也轉動起來?鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉動的物體轉起來。如：用勺子攪動碗裡的水，水會轉動;把筷子伸進瓶子裡晃一晃，瓶子能轉動等。

小結：只要我們肯動腦筋，也能想出辦法讓看起來不能轉的東西轉起來。

5、觀看課件，進一步瞭解轉動在生活中的廣泛應用。

觀看機器轉動、風力發電機、直升機螺旋槳、旋轉木馬等畫面，請幼兒觀察並說一說：這是什麼東西在轉動?猜一猜它有什麼用?

小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理髮明瞭很多東西，轉動的用處可真大。

6、結束部分：小朋友，在我們活動室外就有好多能轉動的玩具，我們去找一找玩一玩吧!

7、活動延伸：可以將以上材料投放到科學區，讓幼兒繼續進行有關轉動的探索。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1、知道像房子一樣的車是什麼車，感知這種車的結構和功能，體會兒歌的情趣。

2、理解兒歌的內容，豐富詞彙“日晒”“雨淋”“聆聽”“自由自在”。

3、能根據房子的功能仿編兒歌，發展想象力和表達能力。

活動準備

1、《房車》掛圖一張，事先用白紙遮住輪子。

2、請幼兒準備一張房子的圖片帶回幼兒園。

3、屋頂、窗戶、大門、床、輪子頭飾各一個。

活動過程

一、觀察體驗。

出示房子圖片，請幼兒觀察房子由哪些部分組成。

——師：請仔細觀察，看看房子都由哪些部分組成？

——師：再看看這些圖片上的房子，說說它們有什麼相同和不同的地方。

小結：每棟房子都不大相同，有的是多層的，有的是平房，有的是紅色的外牆，有的是尖尖的屋頂……儘管房子都不一樣，但是它們都有門、窗戶、屋頂和牆。

二、欣賞兒歌。

1、激發興趣。

房子都有門、窗戶、屋頂和牆，可是我要的房子不但有這些東西，還要有一樣特別的東西。你想知道是什麼嗎？（揭開被遮住的輪子）有輪子的房子像什麼？對，像車，所以，這種房子叫房車。為什麼要有輪子呢？請你聽我念兒歌。

2、教師有感情地朗誦兒歌。

3、啟發幼兒理解“日晒”“雨淋”“聆聽”“自由自在”等詞的含義，體會兒歌的情趣。

——師：我的房子要有屋頂，這樣我就不怕什麼？

太陽也叫日，所以不怕太陽晒也可以說不怕日晒。

不怕被雨淋到可以說不怕雨淋。

——-師：我的房子要有窗戶，這樣就可以聽到什麼？聽小鳥唱歌，可以用個更好聽的詞來形容：聆聽，就是很認真地聽，很仔細地聽的意思。

——師：我的房子有了輪子，就可以像汽車一樣怎麼樣？對，可以像汽車一樣到處開，很自由自在地四處旅遊了。就像兒歌裡說的那樣“自由自在遊四方”。是不是很棒？很有趣呢？

引導幼兒看著圖與教師一起朗讀兒歌。提醒幼兒注意表情的變化和語言的輕重。

三、表演遊戲。

幼兒分成五組分別戴上頭飾圍成圓圈蹲下，第一句由戴屋頂頭飾的幼兒站起來念，第二、三、四、五句依此類推。唸完一遍後，交換頭飾繼續做2—3遍遊戲。

四、仿編兒歌。

1、請幼兒想想，屋頂、窗戶、大門還有什麼作用？

2、房子裡除了有床，還有什麼？它可以讓你怎麼樣？

3、房車除了可以帶我們去旅遊，還可以幫我們幹什麼？鼓勵幼兒大膽想象，說得越新奇越好。

4、教師與幼兒一同將好的詩句重新組合成一首新的兒歌。

　　活動應變

1、觀察體驗這個環節可以放在日常環節（如進餐前）中進行。

2、本次活動可以放在故事《我的家、你的家》之後進行，幼兒更容易理解兒歌內容和進行仿編。

　　活動延伸

1、可以和孩子一起將仿編的兒歌製作成圖書。

2、觀察真實版的房車圖片。

3、可以在日常環節進行表演遊戲或仿編遊戲：圍成圈蹲著，一人說一句兒歌，說的人站起來。

區角活動

1、語言區：①把幼兒收集的房子圖片貼在語言區，鼓勵幼兒向小夥伴介紹自己帶來的房子圖片。比較自己帶來的圖片上的房子與別人的異同。

②將幼兒仿編的兒歌寫下來，製作成一本本圖書。

2、數學區：用幾何圖片拼貼房子、房車。

3、美工區：用紙盒、紙片、瓶蓋製作房車、房子。

環境創設

主題牆展示區：房子的結構圖、不同的房車、不同的房子。

家園同步

1、複習兒歌、仿編兒歌。（參看幼兒操作材料、圖書）

2、和家長用紙盒、紙片、瓶蓋製作房車、房子。

隨機教育

當颳風下雨時，可以引導幼兒複習兒歌、豐富和運用新詞彙。

幼兒園大班教案 篇3

遊戲目的：

發展小朋友們的觀察力、想象力與判斷力

能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

喜歡參與遊戲，體驗。

遊戲準備：

畫有各種事物的.卡片或實物若干

遊戲過程：

一、介紹遊戲玩法

二、開展遊戲

1、實習老師示範扮演小丑，請一名幼兒作助手。（鄭老師現在要請一位小朋友來當小丑的助手，誰願意來幫忙呀？）(大家知道怎麼玩了嗎?那就要開始請小朋友們來做不說話的小丑嘍。)此遊戲也可請幾位幼兒來猜，其他幼兒集體當小丑。(現在,老師要多請一些小丑來表演,看看誰的表演最最棒。)幫助幼兒理解遊戲玩法。

2、然後請一名幼兒做小丑，開展遊戲。

3、第一次遊戲後，講出遊戲中體現出來的問題，針對問題，強調應注意的地方。強調規則：助手出示卡片時不能讓其他幼兒看見卡片上的內容；小丑只能用動作表演，不能說話暗示。

繼續遊戲2——3次。

4、如果時間允許，可以在黑板上畫出物品，來做此遊戲。

三、總結：評價哪些小朋友做得好，也可讓小朋友相互評價

附：遊戲方法：請一名幼兒當小丑，面對全體幼兒站立；另請一名幼兒當小丑的助手，面對小丑，背對其他幼兒坐著。助手出示卡片，小丑就卡片上的物品的用途作相應的動作。如，卡片上畫有衣服，小丑就做出穿衣的動作，讓其他幼兒猜卡片上畫的是什麼物品。若有人很快猜中，小丑就豎起大拇指誇誇大家，也誇誇自己，表示 “我表演得好，你們猜得對”。若小丑表演了很長時間，大家還未猜中，則換個小丑表演。

活動反思：

因為是在一個體育課後帶的遊戲，所以我帶的遊戲是比較安靜的。由於上節課活動量太大，在我講解遊戲規則時，小朋友們就顯得沒有興趣。我拿出小丑的圖片，小朋友們就唧唧喳喳的說。在第一遍遊戲中，出現了問題，小朋友不知道怎麼去表現他所看到的東西。在第二遍遊戲中，小朋友們都想當小丑，而不願去當小丑，我想是不是因為要表演的緣故。在位置安排上也不是我預想的，所以，當助手拿卡片給小丑看時，一些小朋友已經看到卡片上的東西，小丑還沒表演，大家就猜出答案。由於後來請了三四個小丑表演，小朋友們不知道猜哪個小丑的，場面混亂。

活動分析：

1. 在要開始講解遊戲時，就應吸引小朋友注意，等他們安靜後再開始講解，以確保後面遊戲的開展。

2. 遊戲示範過程中，應提醒小朋友們仔細看小丑要做什麼，助手要做什麼。

3. 遊戲時，還是應一個個請小丑來表演。

4. 在前期準備時，卡片應準備的大些，讓助手站在小朋友們後面給小丑看卡片。還應考慮怎樣讓小朋友們多多參與進遊戲中。

反思調整：

1.通過講解示範，讓小朋友們能很快熟悉遊戲規則並參與。

2.在上游戲活動時，自己應先做好充足的準備：材料、試講。在試講過程中發現可能會出現的問題，及早解決。

3. 針對小朋友不願當小丑的問題，應多采取鼓勵的方法。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、培養幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究

2、根據自己的已有經驗去探索發現“聲音是怎樣產生的”。試著總結出“聲音是通過物體的震動而產生的”這一理論。

3、幼兒能積極的參與活動，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀點。

活動準備：

科學發現室、實驗記錄本、筆

活動建議：

1、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣

2、教師提出要求，大家一起做實驗，並把實驗結果記錄下來

要求：

1）以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀察發現到的問題和討論的結果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，配合組長。

2）用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音到底是怎樣產生的，什麼樣的物體可以發聲。並把它們記錄下來。

3、大家交流自己探索發現到的結果，找到的答案。

小結：小朋友們說了那麼多，其實啊，聲音是物體通過震動而產生的，我們如果不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發出聲音的。知道了這個原理以後，我們可以再去試試哪些物體可以發出好聽的聲音，也叫樂音；哪些物體發出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服，這叫做噪音。

4、活動可以繼續延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探索，讓幼兒對聲音產生濃厚的興趣。

幼兒園大班教案 篇5

教材與學情分析：

提起海鮮，總是能激發起幼兒由衷的愉悅，因為這便是舟山孩子生活中日不可缺的一道菜。對於海鮮的美味、色彩、外形，幾乎每一位大班幼兒都有較豐富的生活經驗。同時大班幼兒均有過上飯店吃飯和看大人做菜的經歷，對於廚師做菜不感陌生，而且極喜模仿成人的活動，讓他們來當一回廚師，自創“海洋大餐”，毫無疑問會引起幼兒極大的興趣，和躍躍欲試的表達的願望。立足幼兒生活，通過藝術活動，將孩子們的興趣導向內化，他們那種表面的、對“製作海洋大餐”的興趣無疑會轉化為對藝術活動的主動參與，從而感受到生活中的美，併為他們用自己喜歡的方式大膽進行藝術表現活動，充分表達自己的情感和體驗提供了可能。

本活動通過孩子與材料的互動作用，藉助範例後置法，在相互對比中使孩子的新舊經驗產生衝突，從而主動建構起新的經驗，活動以塑造個性、發展創造力為目的，依據大班幼兒喜歡探究的特點，設計了嘗試、欣賞、再嘗試和評價四個環節，讓幼兒探索在先，討論學習在後，力求從孩子的現有水平中瞭解“學”，在引導孩子的發展中把握“教”，真正使每位孩子在自己的“最近發展區”範圍內獲得發展。

教學目標：

1、情感目標：引導幼兒初步感受生活中的美，體驗進行美術創作表現活動的樂趣與成功感。

2、技能目標：鼓勵幼兒嘗試用自己喜歡的材料大膽創作出一盤與別人不同的“海洋大餐”。

3、認知目標：通過觀察活動，進一步瞭解海里的動植物。

教學準備：

1、教具：欣賞用的圖片若干張，錄音機、磁帶等。

2、學具：各類海產品（海帶、紫菜、蝦皮、魚片、魷魚絲等），各種顏色和切成各種形狀的菜（點綴品），盤子。

教學過程：

（一）激發興趣，引出課題。

1、請幼兒園的廚工介紹自己用海產品做成的菜，講講它的原料及營養成分。

2、請幼兒比一比原料與成品的差別，進而再來品嚐。

（二）嘗試獨立做菜。

1、師：你們想不想像廚師伯伯一樣，自己親手來做？

2、師：老師在桌上已經為你們準備了一些海產品和配料，想來試一試的小朋友輕輕地回到桌位上，趕快做一盤與眾不同的“海洋大餐”吧！

3、幼兒嘗試自己製作“海洋大餐”，教師巡迴觀察、指導。

（三）欣賞作品，瞭解造型塑造和色彩搭配的方法。

1、集體互評：你喜歡哪盤“海洋大餐”？為什麼？

2、感知欣賞：你發現這些“海洋大餐”有什麼特別的地方？

（引導幼兒欣賞菜的造型和色彩）

3、再次評價第一次作品。

（三）第二次做菜。

1、交代要求，再次做菜：給你們一次機會，你可以把剛才做的那盤“海洋大餐”再加工一下，也可以重新做一盤。做完後，我們來評出最佳創意獎、最佳色彩獎和最佳造型獎。

2、教師巡迴指導、評價。

（四）作品評價。

1、向你的同伴介紹自己的菜。

2、集中作品，請幼兒介紹菜名。

（五）延伸活動。

把自己的菜介紹給其他班的小朋友，並與他們共同分享自己的成果。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、萌發對自然現象的興趣和探究慾望。

2、知道風的形成原理，探索產生風的各種方法。

3、初步瞭解風與人類的關係。

活動準備：

1、已經有過玩風車的經驗。

2、每組一筐能產生風的物品。

活動過程：

1、幼兒回憶自己玩風車的感受。

“今天早上我們一起玩了風車，你們的風車是不是都轉起來了？你是怎樣讓風車轉起來的呢？”“那為什麼你跑或者用嘴吹時風車就會轉了呢？”（小結：是風讓小風車們轉起來的。）

2、用筐內物品探索產生風的方法。

（1）幼兒自由探索，教師巡迴指導。

“那現在教室裡有沒有風呢？我們小朋友能不能想辦法變出風來？老師為你們準備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風來。”

（自評：注重觀察和傾聽，把握教學契機蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應該只盯著看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規定在活動？

”……應該以發展的眼光去看待幼兒，關注他們活動的過程，在孩子們的活動中去看、聽、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽兒童的言語、交淡了，注意思考孩子的實際水平和發展程序了，才能把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，然後“針對兒童去做”，開出“調理配方”，充分體現引導者、幫助者、教育者的作用，以滿足幼兒發展的需求。這樣真正收到“實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎……”“促進每個幼兒富有個性的發展”的育人目標。在方面我深有體會，因為在試教這堂課時，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒有能認真地去傾聽和指導，於是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒出現的問題來進行下面的教學，從而使整個教育教學活動陷入了教師無法把握的境地。在後來經過了反思，我注意了這一問題，在這個環節中注意仔細傾聽和指導幼兒，從而使得下一環節中有了可抓住的教育方向，更使我的教學具有了針對性和目的性。）

（2）幼兒講述。“誰來說說剛才你玩了什麼？怎麼變出風的？”（小結：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風。）

（3）師生共同小結風的形成原理。

①“我們剛才用紙扇、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來，空氣一動起來就有了風。”

②“那你們想一想我們怎樣才能讓風大一點？怎樣讓風小一點？”（小結：當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很大；當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很小。）

（自評：給機會讓幼兒自由探究，主動學習對於兒童來說，外面的世界就是一個神祕的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現象，都能激發他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識，而忽視了兒童在教育過程中的主動探究。《綱要》指出要強調幼兒的主動學習，還指出：“科學教育要儘量讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”、“應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件”、“應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。所以，在這堂課的設計中我就選用了幼兒生活中常見的物品，專門拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產生風，而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準備好的材料來自己探索、發現產生風的方法，在之後提出的怎樣讓風能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探索、發現，加之一個遊戲，大家在輕鬆愉快的氛圍中總結、驗證了難以用語言表達出來的科學現象。這正如皮亞傑所說的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰是贏得了時間。）

3、初步瞭解風的用途和危害。

①“風在我們生活中有哪些用呢？”

②“風有這麼多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”

③“剛才我們小朋友說了風在很多時候都對我們有很多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來很多災難。那我們平時應該怎樣做才能減少風的危害呢？”

（自評：培養環境保護意識和行為大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷，在每個季節都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做遊戲，感受、體驗和發現著自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類長期共處中也產生了各種依存關係。《綱要》中指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為”。因此，我們就應該從孩子們在生活中經歷過、有經驗的事開始，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係，培養他們對環境的關愛之情。）