【精華】幼兒園大班語言活動教案範文彙總8篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語言活動教案8篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班語言活動教案 篇1

設計思路：

本週是我們IB單元——“一百種語言”進行的第一個星期，正值“聲音（說、唱）”這個探索範疇。我們班有許多來自各個國家的孩子，平時時而聽到他們用本國的語言進行交流，而且孩子之間也會模仿幾句，可見他們對各個國家的語言已經產生了興趣，而且，班中家長的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長請到我們身邊，和孩子們一同去發現、探究奇妙的世界語言呢！

活動名稱：世界語言真奇妙！

內容與要求：

1、感受、體驗學習各國語言的樂趣。

2、感知不同語言相應的文字也是不同的。

3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

材料與環境：

1、邀請家長代表穿著本國民俗的服飾，並讓家長準備一些簡單的圖文字卡。

2、讓家長和孩子準備一首《小星星》的自國語言版本的歌曲。

3、老師準備“太陽”的圖片，收集文字，人手一根星星棒。

過程與指導：

一、猜猜奇妙的語言

二、欣賞“太陽”不同的文字

1、出示“太陽”的圖卡，邀請孩子試試你能用幾種語言表達。

2、幼兒感知不同語言相應的文字也是不同的。

三、我和媽媽一起學——“謝謝、再見”

四、欣賞《小星星》的各國語言版本的歌曲

五、孩子和媽媽一同舞動《小星星》（手持星星棒）

活動反思：

《世界真奇妙》是《品德與社會》三年級下冊第四單元的第二個主題活動。本單元活動主題是“人類共同的家園”，本課主要是讓孩子們在瞭解世界各國風情的基礎上，體會世界的奇妙。新課標中提到：品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。教學活動是“為學生認識社會、參與社會、適應社會”構築的平臺。在新課程標準的分目標（一）情感、態度、價值觀的目標中，寫到：尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。在（二）能力目標中，寫到：知道世界歷史發展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和藹相處的重要意義。這些都是設計《世界真奇妙》第一課時的指導思想。

在本課的教學中，我主要力求於從以下幾點來開展教學：

一、創設平等互動的課堂環境。在本課中我本著教師是活動的組織者和引導者的教學理念，努力創設師生互動、生生互動的情境，使學生成為課堂的主人，讓課堂成為學生煥發生命活力的舞臺。在課前，佈置學生去收集世界各國的資料，瞭解各國的禮儀，並學一學。在上課的過程中，我注意發揮學生主體的作用，尊重學生的主體地位，滿足學生的主體需要。通過師生平等的互動，一起學習各國不同的禮儀，學習“你好”，還有學生與學生之間，合作給各國取別稱等活動，引導學生自主學習、探究，激發學生認識世界的興趣。

二、層層激發學生學習的興趣。

整堂課設計我分為三個不同的層次教學：“不看不知道，世界真奇妙”——通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物，初步感受不同國家的風格及多樣性；“不說不知道，世界真奇妙”——通過讓學生取取別稱等活動形式，讓學生感受到各國的主要特點；“不學不知道，世界真奇妙”——通過學一學各國的禮儀，瞭解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛這個多姿多彩的.美麗的世界。這樣從知到行，從課內到課外，構成了品德教學的整體性。

三、採用豐富的活動，靈活多樣的形式開展教學。新課程的呈現形態主要是兒童主動參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。“世界真奇妙”這一主題對於三年級學生來說，是很難把握教學內容的，因為三年級孩子的認知水平膚淺，對奇妙世界的感悟不深，如果我們在教學中一味地灌輸枯燥無味的知識，顯然不能激發學生探索世界的慾望。而且也是違背新課程中“以學生為主體”這個理念。因此，在教學設計中我努力尋找最佳的教學切入點，創設符合學生特點的遊戲情境，營造開放、寬鬆、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們通過猜一猜、取一取、學一學等活動，在開放式活動中充分去體驗、去感悟、去獲得。讓學生學做各國的禮儀，使學生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動，激發了學生探索世界的興趣，使課程充滿快樂和活力。

四、創設情境，激發學生情感。

在教學中，為了調動學生學習的興趣，我創設了“世界真奇妙之旅”，帶領學生一起領略大千世界的精彩與奇妙。每個國家都有自己的標誌性事物。因為學生知識的貧乏，所以本活動中我主要採用學生感興趣的多媒體的展現，激發學生的學習興趣。在活動中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動，調動學生的多種感官，直觀地感受不同國家的文化，激發學生進行探究的慾望。各國代表事物用圖片配以音樂的形式出示，讓學生感受到世界的奇異景觀。在“別稱知多少”中，通過說一說各國的標誌，以“國家別稱我來說”的交流，讓學生擴大知識面，得出規律——各國的別稱跟他們的特點有關。然後讓小組合作進行實踐，給各國取別稱。這裡出現了三個，前面兩個對學生來說不太熟悉，所以我出示了他們的特點，後一個相對來說比較簡單。小組交流中我鼓勵學生的創造思維，尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思，讓學生感受到要到世界各國去旅行就要了解各國的獨特禮儀，要不容易引起誤會，激發學生進一步探索世界的興趣。這些情境的創設，使課堂充滿濃濃的人文氣息，使課本資源、學生資源、教師資源有效合理地利用。

但一堂上下來，總感覺自己在很多方面存在著不足，比如因為事先對學生的學情知識基礎沒有充分地瞭解，就出現了看標誌猜國家這一環節中，幾乎全班學生都猜不出俄羅斯這個國家，使課堂氣氛顯得沉悶，學生顯得拘謹。這也告戒自己，學生是學習活動的主體，在課前一定要對學生做好充分的瞭解，只有建立在學生基礎上的學習才是有效的。

如果說這次彙報課活動，給我創造了一次又一次磨練的平臺，那先前的一次次試教和反思，則只是用真誠收穫了一份真情；而最後一次的正式彙報課，在贏得學生的真情外，我還贏得了章老師的許多幫助和指點，成就了我生命課堂的精彩。

幼兒園大班語言活動教案 篇2

活動目標：

1、感受傳統童謠的特點，發現其結構規律。

2、在與同伴的遊戲中記憶童謠，感受傳統童謠的樂趣。

3、嘗試集體續編童謠。

4、理解童謠內容，豐富相關詞彙。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動重難點：

學習童謠，感受其特點。

嘗試紡偏童謠。

活動準備：

背景圖片。

活動過程：

一、遊戲：娃娃拍手歌

1、教師：小朋友，老師請你們和我一起來玩娃娃拍手歌。

2、教師帶領幼兒邊念"娃娃拍手歌"，邊做動作，"你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。你拍二，我拍二，兩個娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三個娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四個娃娃寫大字。你拍五，我拍五，我們大家來跳舞。

二、觀察圖片，初步瞭解新的學習內容

1、教師出示五幅圖片，幼兒觀察教師：請小朋友看一看，圖片上有什麼？它們有多少個？

（引導幼兒觀察圖片上的動物，說出名稱和它們的數量。）

2、幼兒嘗試用自己的語言表達每幅圖片上的內容。

教師：它們都在做什麼事情呢？誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內容？

（幼兒與同伴相互交流，教師巡迴觀察、傾聽。）

3、集體交流、創編。

教師引導幼兒參與到每幅圖片的討論中，用身體動作、相互討論協商等方式幫助幼兒準確地表達每幅圖的內容。

4、師生共同把五幅圖片上的內容連貫起來編成童謠念一遍

三、初步學習遊戲"拍花籮"

1、遷移已有經驗，引導幼兒嘗試編童謠教師：請小朋友試一試，我們用念拍手歌的方法來念這首童謠，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，一直到"你拍五，我拍五"。

（引導幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。）

2、請個別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗幼兒改編情況。

3、集體念童謠兩遍教師：想想看，童謠怎樣記得牢？

（引導幼兒知道童謠每段話的最後一個字的發音有點像，這樣記起來比較容易。第一遍幼兒可以看圖念，第二遍鼓勵幼兒不看圖念童謠。）

四、遊戲：拍花籮

1、教師和一名幼兒示範玩拍花籮的.遊戲，其他幼兒一起念童謠。

2、幼兒兩兩結伴玩遊戲教師：想一想在玩遊戲的時候怎樣才能玩得好？

（引導幼兒知道在玩的時候童謠可以念得慢一些，和拍手的速度要一致，而且兩個人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。）

五、活動延伸

請你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽，也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠繼續編下去，一直編到十。

教學反思：

以前在課間也和孩子們玩過類似的遊戲，如“兩隻小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花籮》是我們中國的經典民間遊戲，我想對於這樣的兒歌遊戲在我們的教學中出現，更具傳承性，因為它甚至在沒有材料的情況下，就能隨時隨地拈來就玩。可不是嗎？我們好動的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”遊戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調節招數，和朋友拍手念兒歌時也能很好控制自己，遵守規則了。再來看看我們班平時難得張口說話的芸芸小朋友，她也在遊戲的過程中，輕鬆自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴遊戲、交流的快樂，變得開朗許多。

幼兒園大班語言活動教案 篇3

活動目標：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與讚美秋天。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

活動準備：

《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關《豐收的秋天》的幻燈片

活動過程：

一、通過提問引出課題：

（1）一年有幾個季節？

（2）夏天的天氣怎麼樣？秋天呢？

（3）你喜歡秋天嗎？為什麼？

二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什麼？秋天的雨有什麼？

2、分段欣賞

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什麼散文中說它是一把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什麼顏色給了誰？還可以把什麼顏色給誰？（兩個小朋友討論）然後玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什麼顏色給了誰？"

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什麼好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎麼準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞提問：為什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結並觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結與延伸秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收穫那麼多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來誇誇秋天，表現秋天的收穫。

遊戲：

《小汽車》

全體幼兒一起玩開車遊戲，和教師邊唱邊做動作。

活動反思：

伴著綿綿秋雨，我和學生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。通過美的'、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為：讓學生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉聖陶先生說：“美文需美讀。”朗讀的過程就是學生髮現美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。為使學生“喜歡閱讀”，我在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。教學伊始，我首先出示一組圖片，讓學生感受美。在指導第二自然段的閱讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文字產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性;最後，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。

幼兒園大班語言活動教案 篇4

活動目標

1、在動物開店的故事情境中，進一步瞭解常見動物的主要特徵。

2、願意較大膽地表達對小動物喜愛的情感。

活動準備

1、已有知識經驗；

2、多媒體課件、操作板、音樂。

活動過程

一、小烏龜找朋友。

小烏龜上山坡（歌唱活動）

“小烏龜想到山坡的另一邊找朋友玩，讓我們一起去看看他的朋友都是誰？出發吧！”

二、小動物開商店。

1、開店了。

“在這麼多的商店中，你認識哪些呢？”（幼兒說說）

2、三家店。

“小動物開的`店多嗎？在這麼多店裡啊，有幾家店的生意特別特別的好，我們一起看一看。”（ppt）

“這些店你們認識嗎？都是些什麼店啊？”（幼兒回答）

“這三家店是誰開的呢？我把三家店的主人請出來。”（出示三個小動物ppt）

“這三個小動物用給自己的本領開了花店、氣球店、書包店。可是誰開了花店？誰開了氣球店？誰開了書包店呢？請你們和身邊的朋友討論下，把自己的想法和朋友說一說。”

——花店

“為什麼大象開了花店呢？”（幼兒）

：說的真對呀，因為大象的鼻子能吸水，長長地鼻子吸滿水就想蓮蓬頭一樣，嘩嘩地給花兒澆水，真方便。

——書包店

“氣球店、書包店誰會是店的主人呢？”

：袋鼠的肚子上有一個大大的育兒袋，這個袋子可以裝上許許多多的書。袋鼠呀就可以走到哪賣到哪，它用自己這個大本領開了一家移動書包店。（教師扮演袋鼠）

——氣球店。

：河馬的力氣特別的大，嘴巴也特別的大，吹氣球這樣的工作需要力氣力量大的人，所以河馬它最適合。

·導盲犬

“在這麼多家店裡，還有一家的生意也特別的好。這家店不僅小動物喜歡，而且人也特別的喜歡。哎，這家店的主人是誰呢？”（小狗ppt）

“這隻小狗到底開了一家怎麼樣的店讓小動物和人們都這麼喜歡呢？讓我們走進去看一看。”

：這隻小狗是一隻導盲犬，是專門幫助盲人，看不見的人。這麼有愛心的小狗，它就開了一家愛心服務店，專門幫助有需要的小動物和人。（ppt）

三、小烏龜開店。

1、講故事。

2、小烏龜開店（幼兒猜想）。

幼兒園大班語言活動教案 篇5

一、作品賞析

(一)內容簡介 住在樹林裡的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好後就不能說話了，這可怎麼辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子裡，誰吃了粽子，誰就會講故事了……

(二)主題分析 通過講述老奶奶把故事包進粽子裡，然後再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經歷，引發孩子們對粽子的美好向往，同時激發起他們學講故事的願望。

(三)情節分析 密密的樹林裡有一座房子，裡面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在裡面的老奶奶病了！小讀者是否很擔心呢?

拄著柺杖的老奶奶出現在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什麼呢?

小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發了焦慮：松鼠、狐狸、百靈鳥……它們不會說話!

於是小動物們找到了會說話的小姑娘，並動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了。看，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!

(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭髮、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。

故事中每個小動物的出現大都是笑眯眯、可愛的樣子，溫順的性格一覽無餘。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。

小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子裡的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。

(五)圖畫分析 1．畫面構圖、色彩

畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。

在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現的主要情節。

2．圖畫中蘊藏的細節

圖畫書中老奶奶的髮髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小揹簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細節的刻畫與故事的.主線“粽子”串連起來，展現出

濃濃的民俗韻味。

(六)語言分析 故事中的文字優美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節，增強了故事的可讀性。

“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反覆覆，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既琅琅上口，又充分表達了老奶奶的美好心願。

“粽葉”和“粽米”對於幼兒來說是新出現的詞彙，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。

“採、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節串連起來：採粽葉――洗粽米――包粽子――吃粽子――講故事。

象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現既表現了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。

二、活動設計

(一)活動設計1

1、設計思路 老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好後就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子裡，並在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……

優美的故事娓娓道來，不禁引發了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發了他們學語言、講故事的願望。

2、活動目標 (1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好願望。

(2)樂於參與傳話、詞語接龍等語言遊戲，體驗聽說的樂趣。

3、活動準備 圖畫書、PPT課件

自制大粽子兩隻：一隻用來“傳話”，一隻用來“接龍”

粽子糖若干

4、活動過程 (1)經驗回顧，引發興趣

出示封面：

一吃過粽子嗎?粽子裡有什麼?

一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子裡的故事》。

(2)傾聽、理解故事情節

①包粽子(出示第1～5頁)：

一生病前，老奶奶有什麼本領?

一老奶奶為什麼要包粽子?她有什麼願望?

小結：原來，老奶奶的願望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

②吃粽子(出示第6～1 2頁)：

一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?

一學學小動物吃了粽子後的樣子。

小結：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。

③講故事(出示第1 3～22頁)：

一小動物用什麼辦法找來小姑娘吃粽子?

一小姑娘吃了粽子後怎麼樣?

小結：小動物們為老奶奶引來採蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一個又一個粽子，講了一個又一個故事。

④完整欣賞故事：

一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家後會做什麼呢?

(3)遷移運用，開展遊戲

一老師這裡有幾隻大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!

①(拆開第一隻粽子。)傳話遊戲：

玩法：將幼兒分成兩組，將片語傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最後一個，公佈答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嚐粽子糖的機會。

規則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內容，儘可能正確模仿並傳遞。

②(拆開第二隻粽子。)詞語接龍：

玩法：將幼兒分成兩組，教師說出片語後，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嚐粽子糖的機會。

規則：詞頭接詞尾，可同音相接。

(4)延伸活動 一你們吃了粽子也練了講故事的本領，這裡還有最後一隻粽子，裡面有許多好聽的故事。老師把它放在區角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。

(二)活動設計2

1、設計思路 孩子們見過粽子、吃過粽子，但不瞭解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節日“端午節”的傳統習俗之一，以故事主要線索的形式出現，更易於為孩子接受和理解。怎樣

包粽子?吃粽子的由來是什麼?端午節還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《粽子裡的故事》將引發二場孩子們關於“粽子”的大討論以及“端午”熱。

2、活動目標 (1)熟悉故事情節，能學說老奶奶的心願。

(2)瞭解一些端午節的習俗，和朋友一起品嚐粽子，分享節日的快樂。

3、活動準備 鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片

不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干

4、活動過程 (1)匯入激趣

一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子裡有什麼?

一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?

一聽說過粽子裡的故事嗎?

(2)講述故事

①完整講述：

一老奶奶為什麼要包粽子?

一誰吃了粽子?最後誰會講故事?

一粽子裡包著的到底是什麼?

幼兒園大班語言活動教案 篇6

設計意圖

現在的孩子，幾乎無一例外是在“糖水”中泡大的，但過於一帆風順的生活，並未塑造出他們良好的性格。相反，由於過度的呵護，使他們的心靈變得脆弱、敏感，只利己，不利他，稍有不如意，性格外向的就會嚎啕大哭，有的甚至以攻擊他人來發洩；性格內向的會整天鬱鬱寡歡，畏畏縮縮。根據我平時的觀察，這樣的情況並不是個別，而帶有較廣的普遍性，因此，讓孩子學會“快樂”十分重要。在孩子成長的過程中，必然會遭遇種種坎坷，教會孩子能在平凡中、困境中發現快樂、創造快樂，是我們給孩子一生最大的財富。

活動目標

1、通過情境練習，讓幼兒體驗快樂、發現快樂、創造快樂，培養他們樂觀的心態。

2、讓幼兒瞭解情緒可以自我控制，學習調節情緒的簡單方法。

3、教育幼兒有意識地幫助別人保持良好的心情。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備

1、投影片、輕鬆的音樂、有趣的玩具、好看的圖書、紙折的“笑笑鳥”，教師自編歌曲《我一隻笑笑鳥》。

2、幼兒有過各種情感體驗。

活動過程

舉一舉：

讓幼兒通過舉牌，進行自我評價。（“哭笑表情”牌：一面為哭臉，一面為笑臉。）

說一說：

什麼時候你會哭？什麼時候你會笑？

看一看：

布袋木偶劇《哭哭鳥和笑笑鳥》（教師自編）

表演內容：

鳥媽媽有兩個鳥寶寶，它們都長著圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，還有一身軟軟的絨毛，可愛極了，但它們兩個的脾氣卻不一樣，一個愛哭，一個愛笑，因此，鳥媽媽把它們叫做哭哭鳥和笑笑鳥。

這個星期天，鳥媽媽要帶哭哭鳥和笑笑鳥去春遊，它倆甭提多開心了。可沒想到，早上起床一看，颳起了大風，下起了大雨。鳥媽媽說：“下雨了，沒法去了，下個星期再去吧！”哭哭鳥了聽，“哇”地大哭起來：“我要去，我要去，在家多沒勁！”鳥媽媽說：“下個星期我們再去吧！”哭哭鳥不聽，還是哭個不停。笑笑鳥心裡也很失望，可是它想：對呀，下雨天在家可以搭積木、看圖書、做遊戲，一樣也可以玩得開開心心的'。於是它就高高興興地和媽媽做起了遊戲。

過了幾天，鳥媽媽帶兩隻小鳥上街，哭哭鳥和笑笑鳥看見超市裡有一輛遙控小汽車，只要輕輕地一按，它就會自己前進、後退、還會“嘀嘀嘀”地叫，好玩極了。哭哭鳥和笑笑鳥說：“媽媽，我想要。”可媽媽卻說：“家裡已有那麼多的汽車了，不能見一次買一次，下個月就是你們的生日了，到那時我再買了送給你們吧！”哭哭鳥一聽，又哭了起來：“我現在就要！我現在就要！”笑笑鳥望著那輛小汽車，也有點捨不得走，但當它想到下個月生日時媽媽就會買給它，心裡就又高興了起來。

想一想：

你喜歡誰？

議一議：

哭好還是笑好？

記住：笑比哭好。

演一演：

我是一隻笑笑鳥。

情境一：戶外體育活動時，方方和明明都想玩皮球，但玩具架上只有一隻皮球了，他們兩個就爭了起來，鬧得很不高興，後來……（讓幼兒接著表演如何化解矛盾，使兩人心裡都快樂的。）

情境二：手工課上，老師教小朋友折小青蛙，但芳芳卻怎麼也折不好小青蛙的頭……（讓幼兒根據自己的經驗，分別接著表演芳芳如何克服困難，體驗成功的快樂。）

老師贈言：

我是一隻笑笑鳥，臉上總是眯眯笑。

有時也會有煩惱，輕輕一笑就跑掉。

找一找：

我們身邊的“哭哭鳥”和“笑笑鳥”。

幼兒園大班語言活動教案 篇7

目標：

1、學習用語言，動作大膽地表現自己對作品語句的理解。

2、感受作品中所蘊含的幽默感。

準備：

圖畫、音樂《洗澡》、白紙、油畫棒

過程：

一、開始

1、播放音樂《洗澡》“小朋友，我們一起來跳舞吧！”幼兒跟著音樂一起做動作。

2、“剛才我們跳了一個什麼舞蹈啊？剛才小朋友都是怎麼樣洗澡的啊？”幼兒自由回答

3、“那現在我們來聽聽森林裡的小動物是怎麼樣洗澡的，好嗎？”

4、教師講述故事一遍

提問：

⑴故事題目叫什麼？（洗澡）

⑵故事都有誰？小青蛙在裡面洗澡時，是誰先來洗澡的'？然後接下去都是誰來呢？它們都是怎麼樣過來的？

5、請幼兒一起學學小動物過來時的動作，教師可以先請個別幼兒上來表演。“老師先請一個小朋友上來表演（小狗、小豬、河馬）的動作。”

6、全體幼兒一起表演這麼小動物的動作。

7、河馬走過來時有沒有洗成澡呢？為什麼？（學習詞：散架、泡湯）

8、後來小動物都到哪裡去洗澡了？

二、基本部分

1、“老師這裡有幾幅圖畫，本來老師打算把這個故事編成一本圖書，可是老師不小心把這些圖畫的順序給打亂了，現在我請小朋友一邊講故事一邊把圖畫的順序給排列整齊，好不好？”

2、幼兒跟教師把圖畫排列整齊後，教師出示封面，在封面上寫上故事的題目。

3、“我們把這本大圖書，放在圖書角里，給小朋友以後看，好嗎？”

三、結束部分

1、“剛才小動物本來在木桶裡洗澡的，後來又到河裡去洗澡，可是他們都怎麼樣？”（很開心）

2、“那小朋友，你們要到哪裡去洗澡呢？”幼兒自由想象回答。

3、“我們一起在到外面去找找還有沒有洗澡的地方”結束。

幼兒園大班語言活動教案 篇8

活動目的：

1、能細心觀察掛圖，連貫完整地講述畫同，內容。

2、學習使用詞：先、再、最後。

3、學會做事要動腦筋，有條理。

活動準備：

教育掛圖

活動過程：

1、感知整體講述物件。

“圖上有誰？它在幹什麼？”

引導幼兒仔細觀察掛圖，啟發幼兒積極思考，猴大哥最後把屋子打掃乾淨了嗎？

2、幼兒適用區有經驗講述。

將幼兒分成若干組，圍繞“猴大哥是怎樣打掃衛生的”進行結伴討論。在討論時，教師參與到活動中去，幫助幼兒理清講述思路，充分理解“先”、“再”、“最後”三個詞的用法。

圖4，引導幼兒討論：“腳印是哪裡來的？為什麼猴大哥沒做乾淨？”

3、遷移的講述經驗。

我們平時做什麼事情時也是有先後順序的.。重點引導幼兒適用“先”、“再”、“最後”三個詞，用連貫的語句講述。

4、教師表演動作幼兒講述。