[實用]幼兒園大班教案3篇

作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、喜歡發現生活中有規律的事物，感受規的存在和美感

2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。

活動準備：項鍊一串、有規律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料

活動過程：

一、 感受規律的存在，發現生活中的規律。出示穿好的項鍊

提問：

1、這條項鍊漂亮嗎？為什麼？

2、 在項鍊上你還發現了什麼？

3、 它是按照什麼規律串起來的？

4、 如果你來串，你會怎樣做？

二、 引導幼兒聯想生活中有規律的事物，使幼兒感受到規律在生活中是無處不在的。

1、 除了我們的項鍊是有規律的外，在我們的生活中你還發現哪些東西是有規律的？

2、 他們是按照什麼規律排起來的呢？

三、 幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創造與表現的樂趣

1、 我們知道了生活中有這麼多東西，都是按照一定規律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的遊戲好嗎？

2、 一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的`好朋友合作完成這件事情。

但是在做之前大家要思考兩個問題：

1） 你為什麼要這樣排隊？

2） 你是按照什麼規律進行排隊的？

3、 提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規律都記錄下來。

四、 幼兒操作，教師巡迴指導。

五、 相互交流

1、 幼兒分兩組進行交流，一組幼兒坐在那裡當講解員，另一組幼兒自由參觀，然後交換。

2、 幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。

3、 教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價

六、 活動延伸：幼兒可以再活動區中進行多維度排序的嘗試，並進行相應紀錄。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：練習跳躍，發展彈跳力。

活動準備：袋鼠頭飾和硬紙卷每個幼兒各一個。

活動過程：

一、帶領幼兒進行簡單的準備活動。師：我們來運動運動吧！（教師帶領幼兒跑著走圓圈，練習走圓）

二、進行活動。

1、引出活動。

師：你們知道袋鼠怎麼跳的呀？來，一起學一學吧！（教師帶領幼兒一起學習袋鼠跳）袋鼠們跳的真好！這麼多的袋鼠，你們說他們會發生爭鬥嗎？那他們是怎麼發生爭鬥的呢？那今天我們就來玩一個袋鼠相鬥的遊戲吧！聽一聽這個遊戲是怎麼樣玩的吧！

2、講解遊戲規則。

參加遊戲的幼兒每二人為一對，面對面站好（相隔約2米），兩臂前伸，兩隻手的手腕自然下垂，兩腿夾住紙卷（在膝蓋上面）。比賽開始，兩人都向前蹦跳，並用手掌推對方手，邊跳邊推，哪方在跳中夾著的紙卷落地了，就為失敗的袋鼠。

規則及注意事項：不可用手去扶正兩腿夾的紙卷；要求幼兒五指併攏用手掌推對方。

3、進行遊戲。

4、評價遊戲，

5、帶領進行放鬆活動，結束活動。

教學反思

幼兒心理健康教育是人生教育中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個道理。因為，幼兒階段是孩子語言、思維發展的關鍵時期，也是其性格、情緒、意志及社會行為發展的重要階段。幼兒心理健康教育的活動，主要靠幼兒教師和家長去實施。

利用師生同樂遊戲，使幼兒充分感受快樂。通過談話引發幼兒的共鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會影響人的健康，所以我們要時常保持快樂的心情”的道理。大部分幼兒對“快樂”似乎有了一定的理解。也激發了孩子與快樂做朋友的'願望。

讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不快樂的事情，體會快樂是可以分享的。在歡快的氛圍中，讓孩子進一步體驗自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動快樂的氣氛。

從整個活動來看，我覺得自己在活動的準備中比較用心，從材料的準備、環節的設計。但在細節方面還有待進一步關注例，教師語言還不夠簡練。

總之通過活動，幫助幼兒尋找快樂，留住快樂，並引導他們運用自己的行動去調節和保持快樂的情緒，提高對學習生活的認識。

幼兒園大班教案 篇3

【活動目標】

1、喜歡看圖書並會使用書籤。

2、初步感知書籤，鞏固製作書籤的技能。

3、嘗試圍繞同一主題合作製作書籤。

【活動準備】

1、書籤的故事smart課件一份，書櫃一組。

2、書籤紙人手一張、記號筆四隻、水彩筆四盒、打孔器一隻、絲帶人手一條，以上各組一份。

【活動過程】

一、談話匯入，引起幼兒興趣。

出示一本厚書，提問：

1、小朋友請你幫我找找，書讀到哪一頁了？你是怎麼找到的？

2、這是什麼呀？書籤有什麼作用呢？

小結：原來看很厚的書的時候，需要用到書籤，因為它可以幫助在讀過的地方做上標記，下次很快找到繼續讀。而且還可以保護我們的圖書避免折損。

二、欣賞組合書籤，引導幼兒找出相同點和不同點，瞭解同一主題的書籤特點。

1、出示臉譜的書籤，引導幼兒觀察講述。

提問：

（1）這四張書籤給我們講述了誰的故事？

（2）故事裡的臉譜有什麼不一樣？

小結：臉譜中的顏色不一樣，圖案花紋也不一樣。但是他們說的都是臉譜的`故事。

2、出示小花和花瓶的書籤，引導幼兒觀察講述。

提問：

（1）這四張書籤給我們講述了誰和誰的故事？

（2）故事裡的小花有什麼不一樣的地方呢？

（3）花瓶又有什麼不一樣的地方呢？

小結：它們整個書籤的造型都不一樣，有各種各樣的小花和各種各樣的花瓶。但是這四張書籤說的都是小花和花瓶的故事。

3、出示小熊的書籤，引導幼兒觀察講述。

提問：

（1）這四張書籤給我們講述了誰的故事？

（2）小熊都在做什麼？

（3）小熊還可以變成誰？

小結：每張書籤小熊都在做不用的事情，但是這四張書籤都是在講小熊的故事。除了小熊也可以變成小兔、小貓和小狗的故事。

三、出示白板課件，幼兒討論並嘗試製作。

1、幼兒分組討論書籤故事內容

2、一組幼兒講述討論內容並嘗試操作白板製作書籤。

3、教師小結

四、幼兒分組製作書籤。

1、分組繪畫書籤的故事。

2、打孔、穿線製作書籤。

五、展示、講述書籤的故事並使用書籤。