小學語文《爬山虎的腳》說課稿
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發人們養成留心觀察周圍事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發現”這一專題編排的。基於此，我確定了本課的教學目標：
知識與技能目標：
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，瞭解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標：
以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文字交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。
情感目標：
激發學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點是：通過對詞句的理解，瞭解爬山虎腳的特點。教學難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學設計為兩課時，第一課時要讓學生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結構層次，整體感知，而後感情朗讀。第二課時直撲重點，學習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學設計作進一步說明。
二、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備採用以下三種教學方法：
以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感薰陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學法：用聲情並茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學生之間相互啟發、補充，實現思維碰撞，在討論中瞭解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批註，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視訊錄影、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開：
第一步：創設情境、激趣匯入：
巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創設良好的課堂教學氛圍，在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發學生的情感。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯絡。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子裡面藏著什麼嗎？這樣設定懸念，激發學生探究新知識的慾望，我也很自然的引出了課題並進行板題。
【教師創設情境，可集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。學生的積極性得到調動，就形成了未成曲調先有情”的良好課堂基調，讓學生對爬山虎有一個直觀的印象】
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
【小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。】本著這個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生採用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文並找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然後請同學們讀好這些關鍵句，並在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什麼樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大螢幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，並拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養學生的創新能力，之後再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。
第三步：找一找、演一演、議一議，瞭解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然後小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪裡，不好的地方應該怎樣。讓後我再大螢幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉聖陶爺爺用詞的精準和觀察的細緻。課講到這兒，我又預設並這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什麼樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來讚美一下，有了深刻的體會後，我再聲情並茂地範讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。
【這個環節我除了利用視訊等現代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依託文字，設計形象直觀的教學手段有效幫助學生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣。】
第四步：自學爬山虎腳的變化這部分內容。
通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著牆就能活，沒觸著牆就枯萎，從而更清楚地瞭解了爬山虎的腳與牆的依賴關係。
第五步：欣賞視訊錄影總結全文昇華情感
欣賞完錄影後，我總結：葉聖陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，那麼老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語言拓展延伸
1、摘抄好詞佳句加以背誦，並認真讀讀“閱讀連結”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續觀察是一種好習慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內與課外的有機結合，可使學生快速提高手寫能力，達到學以致用的目的。】
四、說板書設計
6爬山虎的腳
位置莖上反面
腳的特點形狀枝狀細絲細緻觀察
顏色嫩紅
如何爬觸、巴、拉、貼
【好的板書就像一份微型教案。此板書的設計突出了教學的重點，更便於學生的理解記憶。】
今天的說課就算拋磚引玉，有不當之處敬請批評指正。謝謝！
