小學五年級科學課件下載
小學五年級科學教案1:蚯蚓的選擇
【教學重點】
設計對比實驗。
【教學難點】
在設計對比實驗中嚴格控制變數,並注意收集實驗資料用事實說話。
【教學準備】
每組一份:長方形扁紙盒兩個,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、乾土、溼土。
【教學過程】
一、談話匯入:
1、見過蚯蚓嗎?一般在什麼地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環境?
2、學生自由發表。
二、實驗一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境,該怎樣設計實驗呢?
2、學生說說自己的想法,引導他們進行對比實驗,並注意控制條件。
3、出示實驗器材,討論實驗步驟:
(1)把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保護蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(4)5分鐘以後開啟盒蓋,做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發記錄單和相關實驗材料,學生實驗,教師巡迴指導。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環境。
三、實驗二:蚯蚓喜歡乾燥還是溼潤的環境?
1、過渡:那麼,蚯蚓喜歡乾燥還是溼潤的環境呢,讓我們也來設計一個對比實驗。
2、學生設計實驗,自由發表自已的。
3、教師出示材料,在交流中概括出比較合理的實驗步驟:
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土,不同的是一邊乾燥,一邊溼潤。
(2)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(3)3一5分鐘以後開啟盒蓋觀察,並記錄觀察結果。
4、分發記錄單和相關實驗材料,學生實驗,教師巡迴指導。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡溼潤的環境。
四、動物對環境的需要和適應:
1、讓學生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環境?
2、過渡:跟蚯蚓一樣,各種動物都喜歡生活在一定的環境裡。
3、學生看書11面的圖片,說說這些動物是怎樣適應環境的?
4、拓展:當環境不適應動物生存的時候,它們會重新選擇合適的環境生活,否則它們將難以生存。誰能說說相關的例子嗎?
五、課外作業:
1通過學習, 請選擇一種你喜歡的小動物, 進行飼養並將你伺養小動物的情況記錄下來, 看看你能不蝕
能發現一些小動物的習性.
小學五年級科學教案2:食物鏈和食物網
【教學目標】
科學概念:薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關係。
過程與方法:通過分析討論,發現事物之間的相互聯絡和相互影響。
情感、態度、價值觀:形成善於聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。
【教學重點】
研究動植物之間的食物關係,認識食物鏈和食物網。
【教學難點】
初步建立生態系統的概念,知首“生物與生物之間也是相互依賴,互相影響的。
【教學過程】
一、談話匯入:
1、提問:生物的生存需要些什麼?(水、陽光、空氣等)。
2、引導:生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。
二、誰吃誰:
1、教師出示校園常見動植物樣本(也可以借鑑書本的圖片),說:這是在一簇花叢中發現的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問:為什麼在同一個區域會出現這些動物和植物呢?它們之間有什麼關係呢?
3、學生自由說,教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關係。(薔薇或草--蚜蟲--瓢蟲--小鳥;落葉--蚯蚓--小鳥;薔薇--毛毛蟲--小鳥)
4、講述:生物之間這種像鏈環一樣的食物關係,叫做食物鏈。食物鏈中能自己製造食物的生物叫生產者,直接或者間接消費別人製造的食物的生物叫消費者。(讓學生劃出書中12面相關句子)
三、田野裡的食物網:
1師講:田野裡有很多生物,這些生物之間存在著複雜的食物關価。(課本13圖)同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物,生物之間這種複雜的食物關係形成了一個網狀結構,叫做食物網。
2讓學生討論如果一種生物滅絕了,就會影響其他多種生物的生存?
四、練習:
1、薔薇花叢中的生物有:小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈,這條食物鏈中--是生產者,----------
---是消費者。
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2、請你寫岀其他食物鏈:
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小學五年級科學教案3:做一個生態瓶
【教學目標】
科學概念:生物在一定區域內相互影響、相互依存,會形成一個生態群落。
過程與方法:根據設計方案及實際條件製作生態瓶,並堅持對生態瓶進行治理和觀察。
情感、態度、價值觀:認識到相互聽取意見、共同協作、綜合治理和觀察的必要性。
【教學重點】
設計一個生態瓶建造方案。
【教學難點】
根據設計方案製作生態瓶,並堅持對生態瓶進行管理和觀察。
【教學準備】
大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的材料、活動記錄本。
【教學過程】
一、熟悉池塘裡的生物環境:
1、參看書14面的池塘圖,並回答下面的問題:
(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田螺河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等)
(2)水生植物需要哪些生存條件?
(3)池塘裡的植物為動物提供了哪些幫助?
(4)動物為植物 生長做了哪些貢獻?
(5)我們還可以在池塘裡找到哪些非生物?它們對生物有什麼作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、岩石等)
2、概括:像池塘裡的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個密不可分的整體,我們可以把它們看成一個生態群落。一片樹林,一塊草地,一個湖泊,一個海洋等都可以看成是一個生態群落。
二、設計生態瓶:
1、說明:我們現在要模仿池塘群落建造一個生態瓶,研究其中的關係。
2、學生討論:該怎樣設計這個生態瓶呢?問題提示:
(1)你們準備讓哪些生物來生活?
(2)什麼樣的生物可以在這個有限的空間裡生活?
(3)假如要有動物,那它們的食物來源是什麼?
(4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎?
(5)生物放入的順序需要考慮嗎?
3、為了讓這些生物在生態瓶裡生活的更好一些,我們還應該考慮些什麼?(生物品種搭配和數量多少問題)
4、給每個小組發設計紙,用圖文結合法記錄下設計方案,注意標出生物和非生物的種類、數量等。
三、製作生態瓶:
1、說明製作步驟:
(1)先在瓶底裝入一層淘洗乾淨的沙(如要加幾塊小石子也就在這時候放)。
(2)裝入半瓶自然水域的水。
(3)往瓶裡種上自己準備的水草。
(4)再放入小動物。
(5)把本組成員的名字做才標籤貼在生態瓶的外面。
2、根據討論的設計方案,選擇材料完成製作生態瓶。
3、小組商量決定生態瓶放置的地方並分工進行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態瓶裡發生的變化,並做好記錄。
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