《大洲與大洋》教學設計大綱

【教材分析】：

《大洲與大洋》是七年級地理上冊第二章第一節內容。本節主要講述兩部分內容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名稱和分佈，是本節的重點內容。

“大洲和大洋”部分，是對海陸分佈內容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現的地理概念和地名比較多，大多數是學生在小學已經學過的，或在日常生活中已經瞭解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的教學任務。

七大洲、四大洋的位置和分佈上，有以下幾個環節，

1。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。

2。大洲之間的關係，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分佈的對比。

【設計理念】：

當今的新課程改革，提倡轉變學生的學習方式，採用以”主動參與，樂於探究，交流與合作“ 為主的學習方式。利用現代化的教學手段輔助地理教學，創設情境，激發學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。學生自己動手畫圖、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法培養學生的創新思維，引導學生去主動學習，學會運用地理圖表資料說明和解決地理問題，從而實現學習方式的改變，逐漸從”學會“發展到”會學“， 掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生髮展為本的教學理念。

【教學目標】

①知識目標：

通過閱讀海陸分佈圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分佈，瞭解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，並能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分佈特徵。培養和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。

②能力目標：

本節學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是”地球還是水球？“到了解海陸的分佈，到探索和發現大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要採用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀、世界地圖培養學生提取資訊、分析資料、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理資訊能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯絡實際的能力。

③情感目標：

通過對本節的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協作精神，並加強了語言表達的能力，通過師生互動，建立一種民主、平等、 交往的新型師生關係。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的'地理。

【重點和難點】

重點：

1.認識海陸面積比例

2.七大洲、四大洋位置、分佈及大洲輪廓—落實在地球儀和地圖上

難點：熟悉七大洲和四大洋的分佈位置和關係。

【教具準備】： 多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表

【教學方法】： 討論教學法、多媒體電腦直觀演示法和知識競賽法

【教學過程】 ：

一、【匯入新課】：

[匯入新課]——激發學習興趣，調動學習積極性

直接匯入新課，提出本節課的學習目標。

1、利用地圖說明全球海陸分佈特點，記住海陸面積、比例；

2、運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽等基本概念；

3、掌握七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分佈特徵，能準確、規範地填圖。

二、【學習新課】：

[師生活動]：——掌握世界上首次登上太空的宇航員。

教師展示課件內容，讓學生閱讀並結合課本內容，回答並討論得出世界首次、我過首次登上太空的宇航員，進行愛國主義情感教育。

地球衛星圖片顯示藍色的是（海洋），綠色的和這部分白色的是（陸地）。那麼地球上陸地和海洋的面積是否一樣的？接下來我們首先學習第一部分，地球上的陸地和海洋。

[活動探究]：——瞭解全球海陸的分佈、比例

學生分閱讀課本P26的內容以及P28的圖2.4，結合地圖冊P14、15頁，分小組回答以下問題：

1、地球表面海陸的面積比例各佔多少？海陸分佈呈什麼形勢？

2、陸地和海洋各主要集中在哪個半球？

3、北極和南極周圍分佈的是陸地還是海洋？

4、世界海洋和陸地的分佈特點是什麼？

[教師指導]：——掌握世界海陸分佈的特點。

展示著名探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻、世界海陸分佈圖、世界海陸面積比較圖、水、陸半球圖、南、北半球和東西半球海陸分佈圖，協助學生得出結論。世界海陸分佈的特點：海陸分佈很不均勻，陸地集中在北半球，海洋大多分佈在南半球

[師生活動]：——閱讀材料獲取知識，為何不叫水球，而叫做地球。

讀”人類探索地球面貌的歷程“，瞭解著名探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻。

[學生小結]：——培養歸納知識能力

因為古人當時並不瞭解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大於陸地面積。

[活動探究]：——觀察思考，深入自學

無論是哪個半球，海洋麵積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋和海洋的幾種表示方式：海、洋、海峽，半島、島嶼、大陸、大洲。

[師生互動活動]：——培養學生讀圖、思考能力

教師展示海陸不同位置的圖片，引導學生通過看”大陸、半島、島嶼與海洋“素描圖，世界地形圖圖鞏固陸地和海洋的各種表現形式，討論、總結回答問題。

[學生活動]：——鞏固知識

完成《學習輔導》P13，做1、2題，P14，第16題。

[教師指導]：——承上啟下引入新知識點

大洲是指大陸與它周圍的島嶼的合稱，全球陸地分為七個大洲、四個大洋。展示七大洲、四大洋的分佈圖。

[學生活動]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培養讀圖技能

讀課本的P29圖2.6、投影，P30圖2.7。

1、認識七大洲、四大洋的位置；

2、讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。

3、空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線；

4、通過對比掌握蘇伊士運河與巴拿馬運河的特殊意義。

[活動探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高繪圖知識技能

利用投影、現場板書，教會學生用簡單的幾何圖形繪製各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。

[學生活動]：——加深七大洲四大洋特殊位置的記憶

通過搶答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的記憶。

1、跨經度最多的大洲和大洋分別是哪一個？

2、與亞洲相連的大洲有哪些？

3、請指出位於西半球的大洲有哪些？

4、地球上只有六塊大陸，為什麼會有七個大洲？

……

[鞏固練習]——鞏固知識

完成課堂檢查第4-7題。

三、【歸納總結】

[歸納小結]：——回顧知識、梳理知識、使知識系統化

1、引導學生總結，並以板書將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節知識。

2、佈置作業：課堂檢查1-3題。

四、【課外拓展】——增長知識，擴大視野

課外動手製作有關的小製作，寫一篇讀後感，出一期手抄報（三選一）

五、【板書設計】

第一節 大洲和大洋

一、海洋和陸地

七分海洋，三分陸地

二、七大洲和四大洋

1、七大洲：亞非北南美，南極歐大洋；

各大洲的分界線

2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋