倔強的小紅軍教學設計
教學目標：
1、讀懂課文，理解字詞，瞭解課文的主要內容。
2、熟讀課文，理解感悟人物的思想品質。
3、鞏固並學習常用的解詞、讀書的方法，培養良好的學習習慣。
教具學具：學生蒐集的有關長征的資料
教學時間：一課時
教學過程：
一、匯入：
同學們，聽說過長征的故事嗎？課下，老師請同學們蒐集了長征的故事，誰願意來交流一下你的收穫？
同學們真了不起，不但會蒐集資料，而且還會把有用的資料整理出來，相信只要你們堅持長此以往，你們的收穫一定更多。
今天我們要學習的課文就是講發生在長征途中的一個故事《倔強的小紅軍》（板書：倔強的小紅軍）
知道讀寫“倔強”
二、初讀課文，感知內容。
同學們，這是一個真實的故事，一個催人淚下的故事。這位小紅軍是怎樣的一個人呢？請同學們開啟書，自由讀課文，邊讀邊思考。（師巡視指導讀書姿勢，瞭解學生讀書情況）
這位小紅軍是怎樣的一個人？讀完一邊看出來的請舉手。
沒看出來的再讀一遍。我相信，這個問題每個同學都能看出來。讀書不要慌張，靜下心讀慢一點，一邊讀一邊思考。已經看出來的同學可以把你的看法寫下來。
有人讀了兩三遍了。這會兒一定有很多人看出來了。看出來的同學請舉手，我看看有多少人。
下面，我們交流一下各人的看法。
（生交流，師隨機板書：性格、外貌、思想）
說外貌時，指導學生說的簡練一點。
交流思想時，讓學生用“寧肯……也”來表達
同學們，小紅軍是個怎樣的人？把大家的意思集中起來就很全面。誰連起來說一說？先說外貌，性格，再說思想品德。
三、細讀課文，掃清疑難
同學們自己把書讀懂了。古人說：“書讀百遍，其義自見”這話一點都不假。學語文就要好好讀書，邊讀邊思。不過，小紅軍的外貌、性格書上都有交待，他的思想品格雲全市大家體會出來的，能體會出這一點的同學真了不起。但是，我們學語文不單單是為了理解課文內容，更重要的是理解語言文字，學習語言文字，所以要認真朗讀課文，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，能熟讀成誦更好。我想看看同學們是否讀的正確流利。
誰來讀第一、二兩節？其他同學一邊聽一邊看書，同時畫出不懂的詞語。
指導學生用聯絡上下文的方法理解詞語。（回顧、疲憊）點出“深情”作為鋪墊。“絡腮鬍子”指導看圖理解，“倔強”用小紅軍說的話和寫他動作的詞語來理解。
四、品讀課文，理解感悟
同學們，剛才咱們把課文讀了好幾遍了，不但理解了課文內容，而且把不懂的詞語也讀懂了。開始我說了，這是一個真實的、催人淚下的故事，請同學們再讀一遍課文，然後告訴我，你讀到那些地方最感動？
學生交流，然後請一生讀（師隨機板書：牛膝骨、停止）
是呀，看見小紅軍犧牲了，陳賡怎麼能不懊悔，怎麼能不責備自己!
同學們，當你們讀到13小節，知道小鬼的乾糧袋裡裝的是牛膝骨時，不由得想到了什麼？想到了前面的那些詞語？
生讀相關的句子，師板書：輕輕地拍
當你們讀到“小紅軍停止了呼吸”後，不由得又想到了前面的什麼？
生找出相關的句子讀，師引導說出原來小紅軍說自己不餓、不累都是裝出來的（板書：裝的）
多麼懂事的小紅軍，多麼可愛的小紅軍！由此我們可以看出，並且應當記住“讀書一定要注意前後聯絡（板書：前後聯絡），這樣才能更深刻的理解課文。——我想，現在再讀這些句子，感情一定不一樣了，請自由讀課文，把你的理解、你的感情表達出來，看誰讀的讓別人聽了之後很感動。
（學生練讀，抽生讀，師範讀，生齊讀最後三個自然段）
五、理解“深情”在這篇課文當中所包含的情意。（敬佩、激動、內疚、懷念）
六、作業
同學們，陳賡打了自己一個嘴巴之後，還會說些些什麼，還會做些什麼？請你們展開想象，課下寫在本子上，我們下節語文課再來交流，好嗎？
