小學語文：《秋天的雨》教學建議

１、讀懂這篇課文很大程度上有賴於學生在生活中對秋天的切身感受。因此課前可讓學生注意觀察身邊秋天的景物，有條件的可到田野、到果園參加秋收活動，還可以蒐集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。如果有條件，教師可準備一些與秋天有關的課件。

２、本課要求會認的生字有8個。注意不要與形近字的讀音相混淆。如，“趁”

與“趙”，“喇”

與“刺”，“銜”

與“街”，“裳”與“常”

的區別。

本課要求會寫的字有１２個。如“扇”

是多音字，還可以讀

shn。“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿”

的右邊不是“市”。

３、課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述秋雨，最後一個自然段概括總結；前四個自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進行分述，課文的結構非常整齊。引導學生讀課文時，可以把學生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的結構統一起來。初讀課文，在瞭解大意後，可讓學生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講了什麼？引導學生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。這是教學的重點，要引導學生根據秋天的'特點及課文的描寫來感受秋天。可以提一些問題讓學生討論，如：為什麼說秋雨是一把鑰匙呢？課文寫秋雨的色彩和氣味時，寫了哪些事物？冬天快要到了，動植物做了哪些準備？”討論時學生可以交流各自的體驗和收集到的與秋天有關的資料，以幫助對課文的理解。

４、學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯絡語言環境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什麼意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要聯絡上下文和自己平時的生活積累；二要反覆朗讀品味。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什麼會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕鬆舒服的感覺。

課文語言優美，除課後第三題列舉的兩個句子外，教學時可引導學生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。

５、這篇課文所描寫的畫面都很美，非常適合引入多媒體教學手段。如有條件，可以通過課件把課文中的文字用圖象表現出來，也可以用投影把學生的收集與大家共享，還可以配樂朗誦……為學生提供多樣化的資訊，讓秋天的圖景更形象、更生動、更具體。

６、這篇課文的拓展學習可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫秋天的文章，收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物，還可以和爸爸媽媽到野外去秋遊。課後的三個泡泡中的活動要求，只是作為示例，教師可以根據當地實際，圍繞秋天，開展一些活動。