理解六年級作文(15篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的理解六年級作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

理解六年級作文1

在生活中，相互理解可以使人與人的關係更加和諧、融洽。

記得那是一個深冬的夜晚，我做好作業準備回家。在經過一個十字路口時，前方突然傳來汽車碰撞發出的刺耳摩擦聲，緊接著便瞧見兩個車主走出來。我心中暗想：不好，看來一場戰爭避免不了了。我的心瞬息間彷彿被人一揪。可事實並非如此，只見前面一位車主滿臉堆笑，從口袋裡掏出煙，趕忙給另一位遞上，並連連向他道歉：“不好意思啊，我剛才臨時接了個電話，一不留神分了心，緊急踩了剎車，讓你撞上我的車，請多多包涵。”後面一位車主原本面帶慍色，一看肇事者態度那麼誠懇，也不好意思再追究了，於是說：“我也不應該開那麼快，別跟這麼近，就不會撞上了”，兩個人像好兄弟般握了握手，拍了拍肩，彷彿剛才什麼事情也沒發生，一場“硝煙”頓時消弭於無形。你看，一聲“對不起”，一顆互相理解的心，便使大事化小小事化了。

可是，在我們身邊，更多的是因為一些雞毛蒜皮的小事而吵翻了天。就像我們學校的有些同學，就因為有時候微不足道的一碰撞，或者一句無心的玩笑話，就搞得像個仇人似的。瞧，下課了，那邊的兩個同學，坐在靠牆的那位想要出來上廁所，靠走廊的要做作業，不讓他出來，兩個人你一句我一句，互不相讓，說著說著竟然扭打在一起，本來很簡單的一件事情，只要外面的稍微讓一下，裡面的人態度稍微和藹一些，事情就迎刃而解了，何必鬧成這樣呢？最後，要做作業的做不出作業，要上廁所的也上不成，兩敗俱傷啊！

生活中，我們都要設身處地的多為他人著想，站在別人的角度上思考問題，我相信，生活也會更加和諧，我們的心情也會更加愉快！

理解六年級作文2

媽媽，您是一位稱職的母親，您愛我，含辛茹苦地教育我，可是，媽媽，您卻不理解我……

媽媽，您知道嗎？我有著自己的興趣愛好，有著自己的理想，您應該給我一個豐富的課餘生活，可是您卻……

不知您是否還記得？我小時候很喜歡唱歌，常常邊走邊哼，邊做事邊唱，但您卻不喜歡。每當我唱歌時，您總是衝我說：“唱什麼？嗡嗡的，又五音不全，討嫌！”媽媽。您知道嗎？您深深打擊了我，我漸漸變得不自信，甚至有一點“懼怕”唱歌了。

媽媽，如果您不記得，那我就再與您談談吧！您知道的，我熱愛書法，從心底裡喜歡書法。每當我提起毛筆，在宣紙上寫下一個個散發著墨香的字時，我的內心是多麼的歡喜！但是，您卻將我的毛筆字課停了，報了許多補習班，買了許多練習題，因為我馬上就要上初中了，關鍵時候不能掉鏈子。

不是我抗拒學習，“有苦才有甜，苦去甜來”這些道理我都懂，我只是覺得我也需要適當的休息，需要多彩的課餘生活，這些與學習一樣重要！您總不能讓我像“機器”一樣不停運轉吧，而且就算是機器也需要插電補充能量啊！媽媽，我不是機器，我受不了“題海戰術”的折磨，也受不了您“見縫插針”利用我的課餘時間讓我學習，媽媽，我並不是不願意學，我只是需要勞逸結合。

媽媽，我不僅僅要把學習做好，還需要德智體美勞全面發展，我的生活應當是五彩繽紛的，而不是隻有學習這一種色調。媽媽，我多麼希望我能快樂地歌唱、盡情地潑墨揮毫，能擁有多彩的生活！

媽媽，我最想您能理解我，理解我對豐富多彩的生活的渴望。我知道您很愛我，那麼您就理解我吧！

理解六年級作文3

同學們，我們朝夕相處了三年之久，我也有了一肚子的話想對你們說：“同學，我希望你們能理解我。”

這學期，我擔任了班上的值日生以及學校裡的文明引導員。我知道，擔任了這些職位，我的責任也變重了，所以，我在班上總是十分嚴厲、冷酷，特別是在值日時，扣分毫不留情面。你們對我的做法表示不滿，但我希望我下面寫的理由，能夠讓我獲得你們的理解，好嗎？

首先，我們班的紀律情況並不樂觀。上副科時，班上總有人交頭接耳，甚至當校長講課時也鬧哄哄的。每當聽到別的老師批評我們班時，我的心總不是滋味，所以總想改掉大家上課講話的壞毛病，但是

記得有一次，我正聽校長講故事，聽得津津有味時，突然聽到身後一陣爽朗的笑聲。我回頭一看，原來是兩個同學在後面“鬥尺”。“煩死了，連個課都不讓人好好聽！”我抱怨著，轉過去瞪了你們一眼，還沒開口，你們就對我做出了一個“國際友好手勢”，我真是氣不打一處來，奈何是上課，我也不好說什麼，可是你們越吵越大聲

同學，我相信你們都是想為班級爭光的，可為什麼我在紀律方面對你們提出要求時，你們都不聽呢？這不僅是為了班級的榮譽，也是為了讓大家有一個良好的學習氣氛啊！

我不知道你是否還記得？有一次上課時，你因為講話，默寫沒默，筆記也沒記，最後雲裡霧裡地下了課，課後作業也錯的一塌糊塗。我想說，這對你有什麼好處呢？

同學們，我並不是不講情面，我只是想改善班級紀律，我希望你們能理解我。

理解六年級作文4

兒時的歲月總是有父愛相伴，長大的我卻覺得與父親漸遠。驀然回首，才發現父愛就在身邊。

從剛開始記事時，我的印象裡，媽媽一直是和藹可親的，不管我做錯了什麼，她總是護著我，不管我要什麼，媽媽總是盡她所能滿足我。不管我考了多少分，她從不打我，罵我，反而總是鼓勵我……然而，爸爸與媽媽恰恰相反，在媽媽面前我凶的像一隻老虎，而在爸爸面前我總是乖巧的像只小貓，從不反抗，爸爸讓我做什麼，就做什麼，他說向東，我不敢向西。

有一天。我非常高興，因為我就可以離開爸爸，去外面生活一個星期啦！因為今天學校通知了一件事：明天我們去軍訓。媽媽回來後，我把這個訊息告訴了她，可她看起來並不是很高興，她對我說：“真的要去嗎！”“我會想起你的，真的。”我說。“哦。”媽媽顯的有些沮喪。

第二天，媽媽在幫我收拾的時候，我內心已等不急了，在門口跳來跳去，卻沒有注意到正用複雜眼光看著我的爸爸。

我來到學校集合的地方，愉快的和爸爸媽媽再見，和同學一起坐大巴去了軍訓的地方。第一天，感覺很好，玩的很愉快，吃的也不錯；到了第二天，就有點想家了；第三天，便有些害怕；第四天早上，我還在睡夢中，忽然，被教官給喊醒了，我以為是有什麼大事，慌忙穿好衣服，出來後看到爸爸，他對我說：“這是你媽媽讓我帶給你的。”“哦”我淡淡的回了一句，提過爸爸手裡的一大包愛吃的東西。

晚上我給媽媽打了一個電話，謝謝她給我買的一大包東西，可她卻說並不知情，我心頭一怔，原來是爸爸買的，我愣了好長時間，直到電話那頭的媽媽把我叫醒了，才掛了電話。

老師常常說：“母愛如燈，父愛如山。”原來，爸爸一直默默地關心著我。

理解六年級作文5

從20世紀起，人類就開始探測你，至今依然無法完全解析你，似乎你有一層保護自己的面紗，令人難以偵破。有人說這是你對我們人類不大友好，不希望人類能登上你的土地。可我理解你——月亮。

你是一個寶盒，裡面藏有的煤、石油、天然氣等許許多多寶藏早已不是什麼鮮為人知的事情，你是人類物資的理想補給地。無數人發出疑問：你為何不能幫幫人類，給人類更大的生機呢？他們不知道，可我理解你——月亮。

也許，地球不顧其它星球的勸阻，包容了人類。它以為人類能與自己和諧共處，可它想錯了。人類不僅沒有和諧共處，還無情地傷害了自己的地球。這個可以稱得上母親的地球，竟被自己的孩子搞得滿目瘡痍。所有的星球都遠離了地球，遠離了人類，它們以為這樣就不會波及到自己，可它們想錯了：人類的野心無止境！

月亮，我理解你。你無法脫離這個大家庭，只得更緊地包裹住自己，讓人類難以開發你。你害怕人類，怕人類也把你變得滿目瘡痍！月亮，或許你早已預料到人類的悲劇，預料到地球的幹竭。你如此作為，是為了在人類最危急之時伸出援助之手。你知道，如果這隻“手”“伸”早了，人類不僅不會珍惜，反而會去胡亂揮霍。

月亮啊！你的真正使命是不是拯救人類？如果不是，你是否會在人類危難的關頭伸出援助之手？如果我是你，我會三思而後行，因為人類的貪婪會榨乾你，你不會再如此皎潔和美麗。

我理解你——月亮，我會努力，從環保做起：保護你，也保護我們的地球母親！

理解六年級作文6

小時候，認為美就是外貌的漂亮，看著童話書中的“灰姑娘”“白雪公主”心中也升起了一種想法——外表很美的人，心靈也一定很美。而那次，卻是我改變了這個想法。

是元旦前一天吧。因為放學比較早，也不著急回家，便與同學優哉遊哉地逛到小區門口。當看到眼前這樣的一幕，改變了我心中對美麗的理解。

一個女孩，年齡與我差不多，掛著紅領巾。她長得就像洋娃娃，有頭烏黑柔順的長髮垂在耳畔，膚色是白皙的，又有一雙大眼睛，外貌令人羨慕。正站在燒餅店門口買餅吃。長長的隊伍，就如一條長龍，緩緩的向前行進著。那個女孩見了，不排隊，徑直走向賣餅的視窗，向前面擠著。我見了問她：“你為什麼不排隊呢？排隊不也很快嗎？”她丟下“早上我也沒排”這六個字，繼續擠她的了。我心想：“唉，這是什麼規矩呀？早上是因為學生要上學，別人讓著的。”

後面的阿姨見了，也忍不住說了句：“小姑娘，請你排隊可不可以呀？我們也排隊等了很久了。”女孩聽了，瞪著她那雙大眼睛，滿帶著厭惡、自傲的眼神，白了阿姨一眼，剁了下腳，走了，還憤憤地回了一次頭。旁邊一位老奶奶笑著對她說：“排一下隊，好了嘛！”我們沒想到，路人也沒想到，那位奶奶更沒想到，如此漂亮的女孩居然藏著一顆令人噁心的面孔，“關你屁事，我又沒跟你說，神經病。”這話一出口，使她在我心中的美好印象變了，她的外貌瞬間化為了烏有，只剩下一顆墨色的心。

我便明白了，看人不能只看他的外表，內在的心靈美更重要。同樣“病從口入，禍從口出”，不可以隨便說髒話，這樣還會影響自己的品德，還會汙染別人的耳朵。

理解六年級作文7

我有很多時候不理解媽媽，都認為媽媽只是為自己著想。可是，媽媽不是那樣的。

前幾天，我吵著媽媽幫我買鞋子，可是媽媽說：“你的鞋子前幾個月才買，怎麼又要買，鞋子沒爛，還可以穿。”我說：“我的布鞋都快爛了，你不幫我買，那我以後那雙鞋子洗了，我還穿什麼？”媽媽說：“你的布鞋不是好好的嗎？”我有點吞吞吐吐地說不出來。我知道媽媽的理由是鞋子沒爛別買，要爛了才買。我的理由是我的鞋子快爛了，必須得買。媽媽不肯，我就跑進房裡哭。還想，媽媽的鞋子有五雙了，每雙都很漂亮，很結實。而我的呢，沒幾個月就要爛了。弟弟的鞋子和姐姐的都比我多。我越想越生氣。到了要吃晚飯的時間，我也不出去。這次，我跟媽媽的氣可就賭大了。到了八點，我的肚子餓得喔喔叫。我偷偷開啟門，還好，爸爸媽媽都下去工廠了，我可以吃個痛快了。我走出房間到客廳，餐桌上怎麼沒有菜啦，難道是倒掉了？我找遍了整個廚房也找不到。後來，我的眼睛一轉，看著微波爐，然後開啟，果然裡面真的有菜。菜碟上還貼著一張紙條，裡面寫著：要吃的時候得熱一下。媽媽留。頓時，我的眼睛溼潤了。我跟媽媽爭得那麼厲害，媽媽還不批評我。我現在才知道媽媽是那麼好，我卻這樣說媽媽。

唉，我真後悔呀。我可以這樣說，我從小到大，買的鞋子都比媽媽從小到大的還多。媽媽每天辛辛苦苦掙錢，而我呢……

晚上，媽媽回來，我悄悄地走到媽媽身邊，對媽媽說：“媽媽別生氣了。”媽媽說：“我什麼時候生氣啦。好了，媽媽根本沒有生氣。“

媽媽笑了，我也笑了。

理解六年級作文8

我是一個外表活潑開朗、幽默風趣、愛搞怪的女生，但，實際上這只是我用來偽裝自己的一層薄膜。真實的我，是孤獨寂寞，多愁善感的“悲觀主義者”。

我問過許多的朋友，讓她們說我最真實的性格是什麼。然而，我得到的又只是“幽默”、“搞怪”、“有許多鬼點子”之類的話語。沒有誰能真正理解我。彷彿墜入萬丈深淵，又再也找不到那充滿著光明的出口。我躲在角落裡，蜷縮了起來，用薄膜封閉人與人之間的交際。淚水無聲地滑過臉頰，掉落在地上。我是多麼希望，有人能真正理解我。那麼，在我悲傷之際，有憂愁會隨著安慰消失；在我興奮之際，有快樂會隨著笑容沸騰！哪怕中國13億人，只有1個人能理解我，並與我偶然相遇，我就會徹底滿足。

我自認為的一個“知心”朋友，連她也不能完全理解我！我搞不懂。明明從小一起長大，明明會一起釋放笑容、分享快樂，明明和我有著共同的目標，共同的夢想，為什麼？為什麼就是不能走進我的內心世界？為什麼不能真誠地，真誠地和我一起分擔憂愁？難道……難道所謂的死黨……就是……就是隻能“同甘”，而不能“共苦”嗎？同學不理解我，朋友不理解我，就連親人也不理解我！

霎那間，淚水如傾盆大雨般從眼眶中湧出，浸溼了緊抱著膝蓋的雙手……哦，那訣別的痛苦，那與世無爭的平淡！到底，誰才是我真正的知己？

理解六年級作文9

理解就像春風一般可以吹拂人的心靈，使人身心愉快。

星期天中午，我本來準為美美地睡一覺。但卻被媽媽強行指派到去奶奶家那東西。無奈只好拿了瓶飲料出了門。

奶奶家離我家不遠只有兩三站的路。加之天氣不錯。於是我便準備走著去。走了一段路後，我感到有些口渴便打開了飲料。那瓶飲料不一會兒就被我喝完了。我提著空瓶看到裡我不遠的前方有一個大開口的垃圾桶。我便準備用投籃的姿勢將空瓶扔進去。可是由於投時裡掌握得不好，瓶子落在了垃圾桶的前方。我剛想走過去把空瓶撿起來扔進垃圾桶。可以為在垃圾桶邊觀看的老大爺卻搶在了我面前。瞬間我尷尬極了，心想：“完了，一定被誤認成了一個不文明的小夥子了。”我愣愣的站在那裡不知如何向前走。但那位老大爺卻抬起頭衝我露出了微笑。頓時我的尷尬被拋到了九霄雲外。因為老大爺理解了我，被理解的感覺真好。

從奶奶家出來，天色已經昏暗了，還颳起了風。雖然離家只有兩三站地，可我還是決定坐車回家。

在擁擠的公共汽車上，我隨著汽車的顛簸有節奏的上下浮動著。突然一個急剎車，我的身子猛地向後仰去。這一仰卻惹了大禍，把一位馬大哈阿姨本來就裝的不牢的錢包碰到了地上。也不只是誰說的一句：“小夥子，錢包。全車人的目光都集中到我身上。我心想：這次死定了，現在大家的防盜意識都高，只要那個阿姨一開口，我就是跳進黃河也洗不清阿！但是，瞬間，那位阿姨微笑的看著我。我如釋重負般的撿起了錢包交給了她，說了聲：“對不起。”她點了點頭說了聲：“不要緊。”看來那位阿姨理解了我。被理解的感覺真好。

回到家後，我靠著沙發。想到：在關鍵時刻，理解就是關懷，理解就是愛，被理解的感覺真好。

理解六年級作文10

理解與寬恕相伴，理解使人和諧，寬恕使人美好。

星期六，我寫完作業在家中看電視，說來也巧，還沒看夠十分鐘爸爸就回來了，我感覺到不好，便趕忙關了電視，但是還是晚了一步，被爸爸看見個正好。爸爸臉沉著向我走過來並關掉電視對我說：“又看電視了是吧？我說過多少遍不寫完作業不許看電視，有不聽話了是吧？” 我說：“我寫"後面的話還沒有說，就被堵了回來。

我淚流滿面的跑進了房間把門關上。媽媽聽見動靜出來了，對爸爸說，你怎麼老是這樣一見面就責罵孩子。

爸說：“你說說氣不氣人，我勞累一天回到家中就看見他不寫作業。在看電視，我訓斥他幾句還一臉委屈的樣子。 媽媽說：“他也是剛寫完作業，剛看一會，你一回來看見了，也不問清楚。

一會兒門開了，一隻大手摟著我說，孩子你應該理解大人，我累了一天回來，卻發現你在玩，你說是什麼滋味，這滋味只有你當家長大後才能體會。 但是我還是說了這句話：“你說你理解了，為什麼不聽我說完話。" 爸爸說：“我這不是在理解你和你道歉嗎。"

我笑了，笑的那麼甜，心中的委屈也消失了。

理解使家庭和諧，寬恕使社會美好，現在我還在想，要不是爸爸理解了我，和我理解了爸爸，那結果會怎樣？我和爸爸一直吵架，父子關係越來越差？

理解六年級作文11

世界上面積最大的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。我也想自己能用寬廣的胸懷去包容別人，可真做起來卻不是輕而易舉。

記得有一次，我在學校操場裡緩緩散步，突然有人在我背後打了一下，我一回頭，是一個小個子同學正“踩著小碎步”向前跑，我十分輕鬆地追上了他，“不認識”三個字立即在我的腦海裡浮現，我原想把他推倒在地也打還的，但不知為何，看到他害怕恐懼的眼神，只對他說了聲“下次注意點”就放他走了，可能是我寬恕了他吧！事後，我一遍又一遍地思考著這件事，我發現我是對的，因為我理解了他：他認為我是他們班的某個同學呢，想跟我開個玩笑罷了。

想想以前屠老師打我了一下、批評我了一句就對她很不滿、厭惡、把氣憤撒在自己的學習上，不想聽課不想做作業。現在我認真分析包容這一件件事，理解了她是為了我把學習態度改正，為了幫助我才這樣做的。

寫到這裡，我沉思了一會了兒，對啊，偶爾自己犯錯，別人能處處包容自己，自己心裡也就比較好受，那麼，為何不去善待別人、包容別人呢？多多包涵，多多體諒，融洽周圍的關係，不是很好嗎？想通了，自己的心情猶如一塊重石落下來了十分輕鬆。

如果我們身邊每個人都能如此包容、理解，那麼就不會有戰爭了，這才是一個真正的和諧世界、和諧社會。

理解六年級作文12

人生如澎湃的巨浪，起伏不定；人生如飄動的白雲，流轉不停；人生如螢幕上心電圖，起落跳躍。回想走過的路，在看看前方未知的路，深切感受到，人生不可能一帆風順，直到你從這個世界消失，在你的回憶錄上才會畫上結束的句號。

望著窗外，花園裡的朵朵蒲公英正在勃勃綻放，不經意間發現有一朵竟生長在牆石之上，也不乏生機。思緒跳躍，於是將那靈感躍然於紙上。當我把自己的作品給同學們欣賞的時候，心中充滿了無限的自豪與期待，正做好了迎接大家欽佩目光的準備，而上帝卻跟我開了個玩笑，同學們傳達的卻是另類的目光。可能是我內心深處自我安慰的能力過於強大，仍抱著一絲僥倖的心理，相信自己還有反轉乾坤的機會，但同學的一句話，確如重錘般砸在我的心頭：“這是寫的一些什麼呀！”我遲遲接受不了這樣的打擊。“我懂他寫的是什麼。”另一個同學的話又重新點燃我的希望之火。“你不會也犯神經了吧。”正當我感到有個千里來相會的知音時，卻又被一堵高牆堵住了去路。我一直望著那位懂我的同學很久很久，然後拿著自己被惡批的`作品離開了教室。

雖然，我的寫作之路不是很平坦，但那位同學的理解讓感到了前方的希望所在。雖然他與我心靈的交集只在那一瞬間，但心有靈犀的感動已讓我無限幸福，那一刻的理解與支援，將是我前行的動力，我要大步向前，堅持夢想，永不放棄，相信一定會有花開之時！

理解六年級作文13

從我剛出生時，媽媽就無微不至地照顧著我，我當時不知道什麼是母愛，因此對母愛充滿了幻想。

小時候我十分調皮，媽媽總是一而再再而三的幫我收拾殘局。媽媽不但每天早上要上班，還得照顧著我這個搗蛋鬼。我每天都能看見媽媽忙碌的身影，我卻永遠只會搗蛋。媽媽總是用無私的母愛在為我默默的付出。那個時候我看到媽媽忙碌的身影我的心裡總是充滿了疑惑，媽媽為什麼總是走來走去忙個不停？小的時候我的這個疑惑一直儲存著。現在我明白了媽媽為什麼總是忙都不停，因為我從前太調皮了，把家弄的亂七八糟的，媽媽每天都要來個大掃除。

有一次我發高燒，媽媽大半夜起來把我送到醫院裡，我當時迷迷糊糊的看到媽媽著急神情，我大概理解了母愛這一個擁有許多解釋的詞語。媽媽在我發高燒的時候整晚都陪在我的身邊，而且媽媽一夜未眠，我翻了個身把媽媽給驚醒了，媽媽看我全身安然無恙才放心下來。

有一天深夜，看到媽媽還在那裡打掃衛生，我被媽媽這無私的母愛給感動了，媽媽每天都要做一些做不完的家務活。媽媽謝謝您對我這無私的母愛，您讓我知道了母愛並不是轟轟烈烈，但是就是這無私的母愛，才讓我真正的明白我母親是無法替代的，媽媽謝謝你在我童年成長路上默默地為我付出。

“媽媽，謝謝您！”我要真誠的對您說“媽媽，我愛你，謝謝您這一路的默默付出！”

理解六年級作文14

班規，歷來被多數人視為教師管理學生的工具，事實上，這種理解片面而單一，我們應該對班規這樣理解：

一、班規是協議，不是管理學生的工具。

班規不能單純地被理解為教師管理學生的工具，它應該被看成班級全體成員之間的一種協議，這種協議在紀律、衛生、學習等方面都有具體的規定，每個成員只有認真執行這種協議，才能創造一個和諧的集體。

二、班規體現的不是教師個人的意願，而是全體師生的意願。

由於班規是一個班集體成員之間的協議，它所反映的就不是班主任一個人的意願，而應該是全體成員的意願。如果它只是由教師一手包辦，就會使班規充當教師管理學生的手段，讓學生處於一種被動地位。這樣往往會使學生產生逆反的心理。

根據班規的特點，我認為班主任在制定班規時應該注意以下兩點：

一、讓學生參與班規的制定。

讓學生參與班規的制定，能夠使學生更樂意接受班規的約束，大大提高學生遵守班規的自覺性。

二、對學生提出的班規進行適當的取捨。

“仁者見仁，智者見智。”每個學生對班規的理解各有不同，班主任應對班規進行適當的取捨，去粗存精。

總而言之，班規是一個班集體各個成員之間的協議，班主任應該讓學生參與班規的制定過程，讓班規的制定更加民主化。

理解六年級作文15

都說母愛偉大，卻忽略了父愛。如果說母愛是條磚路，那麼父愛是那石磚；如果說母愛是個樓梯，那麼父愛是防止我們掉下去的扶手；如果在生命中愛有三份，那麼母愛一份，父愛也必定有一份。

對於我來說，父愛像水一樣，是生命中不可缺少的成分；父愛像空氣，看不見也摸不著，他卻每時每刻都陪在你身邊。父愛和母愛一樣無私奉獻的，父愛更默默無聞。

在我的眼裡，父親就是一個十分嚴厲的人，並很懶，天天就捧著個手機在那裡玩，就是天天不離手，還天天打麻將。打麻將就算了，還要開賓館打，每次都自己開房，整個賓館的工作人員都認識我倆。他經常把在房間吃飯的我給轟出去，自己在房間裡邊玩手機、邊吃飯。有一次那是個早晨，爸爸推了我，並大聲喊道：“起床。”我馬上爬了起來，穿了衣服並下去吃早飯，我正要往早餐區走的，我被爸爸拉了回來，並向十字路口走，我正想：來十字路口而不去買早餐幹什麼呢！在十字路口前，見他一招手，並大喊：“三——輪——車！”只見車伕帶著笑容費力地把車蹬過來。爸爸給了我20元，並說：“自己在學校買吃，記得給車伕錢！”九頭也不回的走了。我那時心裡就想：為什麼不和我一起，這點路（一個紅綠燈）都不走！並流下了眼淚。

而在我回來的時候都在想，老爸也太懶了，在電瓶車上我依然怒氣衝衝。我就閉了眼，過一會兒，我想怎麼這麼久，我睜開眼睛，這不是江北嗎？我怎麼到這兒了？我問媽媽，她回答：“吃炸雞。”“炸雞？”我二丈和尚摸不著頭腦“爸爸知道你好久沒吃了，正好有同事代購券，你爸就趕過去。”我馬上醒悟了，原來爸爸是為我買券啊！我又一次流下了眼淚。

那時我才知道父親是多麼愛我。