如果我是老師……散文

在教完“認圖形”這課後，我突發奇想，問孩子：“如果你是老師，你想給大家佈置什麼作業?”本以為才剛上二年級的孩子，是說不出什麼的。但出乎我的意料，孩子們的點子是如此精彩。

課堂還剩3分鐘，我讓願意當小老師的小朋友自願上去說。一雙雙小手高高舉了起來，嘴裡喊著：“我來，我來！”教室裡頓時熱鬧起來。

首當其衝的當然是樊季哲，因為他的小手快舉到你臉上來了，他學著我佈置作業的樣子，壓低嗓音說：“小朋友們，數學就在我們家裡，超市裡，公共汽車上。今天回家後，到各個地方找一找四邊形，五邊形，六邊形。”他滑稽的聲音逗得全班鬨堂大笑。但我卻驚訝了，多麼了不起的作業！孩子們真切地體會到了數學與生活的聯絡，他們想去生活中找數學問題，想用學到的數學知識解決生活中的`數學問題，對於孩子來說，這是多麼寶貴啊！我馬上表示非常贊同這個想法，他的臉上立刻露出了得意的微笑。

數學課代表沈雯怡也不甘示弱，急切地想說出自己的想法。她拔高了嗓音說：“我希望我們的作業是回家當一回魔術師，變魔術給爸爸媽媽看。”我連忙贊同這個提議，這可是孩子們最感興趣的啊！課上，我把三角形變成四邊形，又把四邊形變成五邊形 ……他們聽得可入神了，他們希望把這些遊戲也帶到家中，邊玩邊學數學，這可真是個好主意。

一向內向的俞秋智這回也舉起了手，雖然手舉得並不高，但我發現了，連忙請她上來。她膽怯地說：“老師，我想每個小朋友可以剪一些圖形，然後考考爸爸媽媽，要求他們說出是什麼圖形。”這不正符合孩子們強烈的表現慾望嗎？多好的作業啊！它不僅培養了學生動手操作能力，又讓學生在考爸爸媽媽的同時，加深了對圖形的認識，同時，也體驗到了成功的愉悅。

趙冠龍迫不及待地說：“老師，我家有副七巧板，爸爸說外國人叫它東方魔板。它可奇妙了。都是由一些我們認識的圖形組成的。我建議小朋友都去買副七巧板，拼一些有趣的圖案，明天再拼給大家看。”我連忙誇他知識豐富，趁熱打鐵地介紹了一下七巧板，並大加誇獎趙冠龍的建議，希望他們回去嘗試拼一拼。

……

下課了，但孩子們的手仍高高舉著，我讓他們把想做的作業寫下來，再交給我。手裡拿著這一張張小紙條，讀著這一條條建議，雖然有些話語句不通，但每一句話都包含著孩子們真實的情感，讓我明白了他們真正需要的是什麼。