新來的同桌

這學期，我班新來了以為同學，與我同桌。我的同桌呀，可真怪！她不太願意和同學交談，總喜歡一個人呆坐著，或捧著一本書，看啊看，像個泥菩薩似的，於是同學們都叫她“書呆子”。他那雙眼睛時常露出淡淡的哀傷。我想她她這個年紀應該和我們一樣開朗、高興，於是我主動與她接觸，可她卻愛理不理的，弄得我這個愛說愛笑的人常常自討沒趣。
　　 可“書呆子”並不簡單，第一次省區作文競賽，我校唯一獲獎的竟然是她，我想，“書呆子”以前肯定是個優等生。對她的好奇使我又一次試著和她說話，那次我們居然攀談起來。我問起她的父母，他悄悄地跟我說：“去年離婚了……我跟著爸爸，爸爸又是殘疾。以前媽媽動不動就拿爸爸出氣。”過了一會兒，她又說：“爸爸實在忍不下去了，就和她離婚了。”我同情的望著她，也憎恨起她的母親來。
　　 我有時間總喜歡陪著她和她聊天，想給她那顆受了傷的心帶去些安慰。漸漸地我們成為了一對好朋友。
　　 一天傍晚，我看見教室裡有個人影，一會兒掃地，一會兒趴在講臺下擦木板，便跑了過去，一看是我的同桌。我奪下她手中的掃帚說：“你記錯了，今天不是你值日，我們到外面去玩吧！”可她又奪過掃帚說：”你先去吧，我幫他們掃好就過來。”我知道他說一不二，只好陪著她掃地，掃完後，我問她為什麼。他說：“我原以為這個世上只有爸爸對我好，可是自從我來到這裡，覺得周圍有很多好人。老師和同學給了我很大的幫助，還有你……”我連忙搖搖頭。接著，他又說：“我應該為大家做點事。”聽了這話，我深深地感到她內心世界很豐富和細膩。
　　 我為自己有這麼一個號同桌而高興。
【通過描寫動作來寫人】
　　 描寫人物在某項事件、活動中的動作，有利於表現人物精神面貌及性格特點，有助於表現文章主題。動作是人物思想、感情、性格特徵的最具體、最直接的外在表現。只有通過人物動作的描寫，才能使人“活”起來。學習描寫動作技法，可以把握人物行動過程中的典型特徵，促進觀察能力、語言能力和表達能力的形成和提高。描寫人物動作，要從以下四個方面著手：
　　 第一，描寫動作要從人物的具體情況出發，根據年齡、性別、文化程度、職業習慣、思想素質等，刻畫符合人物身份的動作。第二，描寫動作要符合人物所在的環境。動作的引發是與當時當地的情況緊密相關的。第三，動作描寫要反映人物的思想及性格特點。思想、性格不同，對某一事物的反應也不一樣，所表現的行為、動作也截然不同。第四，描寫動作要慎重地選用詞語。表現人物的行為，主要靠動詞的修飾。動詞的選用又必須服從於人物形象的總體構思，動詞運用到的好，動作描寫就能準確生動，起到突出人物特點的作用。