世界經典童話(15篇)

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世界經典童話1

今天晚上，我做了一個夢，夢見自己來到了童話世界裡：天空中掛著一道彩虹，花叢中有幾隻蜜蜂在採蜜，有一隻長著翅膀的.馬飛翔在天空中……

在童話世界裡,我是一個魔法師，手執魔棒，想變什麼只要揮一下魔棒，什麼都能變出來。我還有一張地毯，你們可別小看它哦！它可是能飛的魔毯，我跳到它上面，說了一聲：“起飛！魔毯就慢慢地飛了起來，我坐在它上面，遊覽了各種地方。

魔毯帶著我來到了一個災區，我看見那兒的人們流離失所、無家可歸。我揮了一下魔棒，天空中立即下起了金錢雨，這樣他們就有很多錢可以重建家園。我飛到了沙漠，那裡到處都是沙子，沒有一點生命。我揮了一下魔棒，天空中下起了一場大雨，沙漠上有水了，可我覺得缺了點什麼，後來我想起來了，原來缺少植物，我又揮了一次魔棒，地上開了許多花草樹木，這樣，沙漠就成了一片綠洲。我飛呀飛，飛到了海上，突然魔毯不見了，我直往下掉，最後喊了一聲：“救命呀！”我被嚇醒了，我發現自己躺在地，“噢！原來是一場夢！”然後，我上了床，又進入了甜美的夢鄉。

世界經典童話2

九寨溝，如同一個超凡脫俗，隔絕於世的人間仙境，一個美麗的童話世界，美得簡直不敢讓人相信。

走進大門，也就像彷彿穿越了時空，坐上景區的大巴士，看著兩邊兩邊美麗的蘆葦蕩，我的心也開始飛馳起來了，到了中轉站下車，我們向珍珠灘瀑布走去。

到了，到了，隱隱約約地，前方傳來“嘩嘩”的水聲，我一陣激動，轉過一個彎後，終於見到了美麗的瀑布，遠觀，它從很高的巖壁上飛瀉下來，中間又撞上了幾處突出的巖壁，水花越來越小，如同一道幕簾懸在石巖上，加上飛濺的水花，整道瀑布更是呈現出一種朦朧的白色，十分迷濛。再看那瀑布後的山岩，更是雲霧迷濛，一篇朦朧的山頭，走近些，便能感到瀑布的氣勢，不絕於耳的水聲，彷彿憤怒的低吼，四濺的水花，如同傾盆大雨；傾瀉的激流，好似洶湧的浪濤。真不愧是《西遊記》的一大拍攝地。

之後，我們便來到了老虎海，站在岸邊，注視著眼前，眺望著遠方，映入眼簾的只有綠，清亮，晶瑩的綠，在陽光的輝映下，更顯出熠熠的.光輝。綠，就是綠，綠得清亮，綠得耀眼，綠得晶瑩，如翡翠般，令人心曠神怡。據說，這老虎海在有些時候會出現斑駁明豔的色塊，彷彿老虎的花紋，老虎海因此而得名。

游完老虎海，我們繼續向前走，來到原始森林，之後又乘車向左遊覽，到了九寨溝的最高點——長海。顧名思義，長海最大的特點就是它的長，長海與觀景橋垂直，一直伸向群山環繞的一道河灣裡，雖然前不見頭，但目之所及的這片區域裡，水很靜，靜得像一面鏡子：還有它的清，可以看見水中的魚兒在嬉戲，以及它的深，以至於這麼清澈都看不見水底。

這美麗的九寨溝真是一個童話世界！

世界經典童話3

教學設計思想：

1、讓學生在閱讀目錄和簡介中大概瞭解童話書的內容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑑賞能力。

3、在小組討論中還進行團結互助、交流合作的思想品質教育。

結構流程圖：

揭示專題－－呼喚舊知、指導文字－－小結方法、鼓勵讀書－－拓展延伸

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發學生讀書的興趣

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。、激發情趣，

教學過程：

一、揭示專題

1．展示：童話故事圖片

2.你們知道這些圖片嗎?圖片上的主人公有怎樣的故事呢?(學生講自己知道的童話故事)你是通過什麼途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這麼多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文字。

1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（）。讓我們來初步瞭解一下他和他的童話吧！

（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可採取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致瞭解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的資訊。）

從簡介和目錄上你知道了點什麼？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，

1）下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧！請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現了幾個人物？

（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的`數量，限定時間讀完。）

2）請同學們再讀一遍抓住展現這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

學生閱讀後提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什麼？

（讀書方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什麼道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

學生自由交流。

小組彙報。（讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎麼讀童話的？思考一下我們用什麼方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎麼辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什麼方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家裡或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

我們讀懂人物讀懂道理之後我們還要幹什麼呢？

四、拓展延伸

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什麼》。（出示）

你別問這是為什麼

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什麼？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什麼？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什麼？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什麼？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

2、課外閱讀要養成良好的閱讀習慣。

1）要養成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

2）要留心觀察、反覆觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反覆細緻的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

4）要愛護書報，注意用眼衛生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不塗抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。

板書設計：

走進童話世界

讀童話讀目錄和簡介－－大概瞭解

讀懂人物－－速讀精讀

讀懂道理－－小組交流

寫讀後感

使用圖書:I類88書號:504-1共20本。

世界經典童話4

在一片美麗的森林裡，住著許多動物居民。有和藹可親的大象奶奶、笑口常開的長頸鹿爺爺、美麗善良的'兔子姐姐、還有調皮搗蛋的猴子弟弟。當然還有關愛孩子的荷蘭鼠媽媽，他有一個女兒名叫月圓，月圓是一個充滿愛心樂於助人的好孩子，大家夥兒都很喜歡他。

一天早晨，月圓揹著書包去上學。一路上哼著小曲、跳著舞，歡快的走在林間小路上。這時他看見刺蝟奶奶不小心摔倒了，就連忙跑過去把她扶了起來，輕輕拍去她身上的塵灰，急切地問：“刺蝟奶奶，您沒事吧？我把您送回家吧。”刺蝟奶奶感激地說：“月圓，謝謝你，人老了不中用了，我自己可以回家的，你快去上學，別遲到了。”刺蝟奶奶一再推辭，但月圓仍堅持要把她送回家。把刺蝟奶奶送回了家，結果上學遲到了。山羊老師親切地問：“月圓你怎麼遲到了，是不是有什麼事呀？”月圓把事情的來龍去脈說了一遍，所以讓老師欣慰地說：“你真是一個樂於助人的好孩子，真棒。”月圓不好意思地笑了。

週末，月圓要去給小猴子皮皮輔導功課，她一路上一直望著天空，“那朵白雲多麼像一棵參天大樹呀”月圓心想。這是她完全沒注意腳下，有一個大坑。她很著急，因為她還要給皮皮講課呢！她先試著可不可以爬上去，由於坑太深了，她爬了好幾次也沒有爬上去。她又試了幾種辦法，可都是白費力氣。無奈之下，她只好大叫：“救命啊！誰來救救我。”過了一會兒，一群動物跑了過來。他們看見月圓掉進坑裡了，想了好多辦法，可都沒有成功。這是機靈的小松鼠說：“我們可以找一根長竹竿放進去，讓月圓抓住竹竿，我們一起把它拉上來。”動物們一致贊同。他們找了一根長竹竿，按小松鼠說的方法，果然把月圓救了上來。月圓感激的說：“謝謝大家，如果沒有你們，我可能被困在這裡好幾天哩”動物們齊聲說：“你曾經也幫助過我們呢！”月圓聽了感動極了。

贈人玫瑰，手留餘香。如果你在別人有困難的時候幫助他人，當你有困難的時候他們也會過來幫助你。如果大家把這份愛傳遞下去，世界將充滿愛。

世界經典童話5

白色的童話世界下雪了！這是今年冬天的第一場雪，白色的像鵝毛似的雪花精靈從天上飄下來，染白了樓房，染白了大樹，染白了地面，甚至把我們的頭都染白了。世界就是一個白色的世界。白色的太陽把白色的雲上的白色的雪下下來，，白色的雪又把地球變成白的了。看看天空，天空中呈現出一片白色的瘋狂世界。雲朵抖抖腿，晃晃頭，雪精靈便瘋狂的跳了下來。它們有的成群結隊地向東走去；有的單個向西飄走；有的時結時散，飛向南方；有的'突然高突然低，突然左突然右，最後“突擊”到北邊；有的直接像子彈頭一樣衝下去；有的還想往上走，結果被吹到很遠很遠的地方；有的······

好了，現在把目光移到小朋友們身上吧！小朋友們這些去打雪仗；那個自己去堆雪人，這一些剛剛堆好的雪球，被那一些一擁而上，搗成一堆小雪球，還有些小調皮在雪中滾來滾去，沒想到自己卻成了雪人·····在白色的世界裡，到處洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

雪中的樹景，也很美麗。春天，大樹穿著一件淡綠色的外衣；夏天，大樹又換上了深綠色的大衣；秋天，大樹們有的穿上了紅色、黃色的衣服，有的還穿著夏天的衣服；但現在冬天，大樹的外衣是雪精靈織的“白雪幽靈套裝”。而且，這套裝還是“限量版”的，讓大樹穿了一件一件又一件，自己快被壓倒了可還是愛不釋手，招呼雪精靈：“再給織一件吧，還要一件！”

我還發現，雪中的景色也很新穎，它與雨天、晴天都不一樣，因為有這調皮又可愛的雪精靈，就是因為這雪精靈，才讓世界變色。雖然只有一種顏色，但這種顏色很高貴，很可愛。

雪！可愛的雪精靈！我多麼喜愛你呀！希望你在整個冬天都不要離開。

世界經典童話6

1 豬豬俠之積木世界的童話故事

在我們可愛的豬豬俠還沒有出生之前，豬豬俠的爺爺勇武非凡，當時為了阻止恐龍的大滅絕，竟然決定藉助柯伊諾爾大鑽石的力量回到六千萬年前，結果實驗室出了故障，導致半個城市的居民都被捲入時空裂縫，掉入到由積木拼裝而成的童話世界。

豬豬俠爺爺開創的輝煌時代就是積木世界的童話裡，就連鼎鼎大名的.阿託士和迷糊老師都是豬豬俠爺爺的學生，因為積木世界時空出現裂縫而導致豬豬俠家族掉入了積木世界的童話裡。

在這裡英俊的王子和美麗的公主為了幸福相聚在陽光下，凶惡的大狼和醜陋的巫婆則為了陰謀圍攏在黑暗的角落裡，與其他世界一樣，這裡也時刻存在著善與惡的較量。

豬豬俠爺爺等人無法回到自己的世界，只得在童話世界定居下來，漸漸成為一個新的族群。

他們與當地的積木人和平相處，並大力發展科技，使原本處於中世紀的童話世界提前出現了許多現代科技的產物。

豬豬俠爺爺還研發出快速拼裝積木元件的超級技術，成為童話世界第一任頂級拼裝師，並創辦了拼裝學院。

從此，每一個出現危機的地方都會出現拼裝師帥氣挺拔的身影，他們總能在最短的時間內拼裝出最適合的物品，使危機化解得無影無蹤，深受積木居民的愛戴。

然而不知什麼原因，處於事業頂峰的豬豬俠爺爺突然失蹤了，他的愛徒阿託士於是繼任成為第二代頂級拼裝師，並擔任拼裝學院的校長。

豬豬俠爺爺留下的拼裝祕籍，但是豬豬俠成為第三代頂級拼大師開啟冒險之旅，不畏艱險為了繼承爺爺的勇武非凡並要超越爺爺，豬豬俠就成了小朋友心目中的大英雄。

2 小編點評時間

豬豬俠的爺爺利用自己的勇武非凡阻止了恐龍的大滅絕結果掉入了積木世界的童話裡，在沒辦法回到自己的世界，就利用自己的發明創造建立了拼裝學院。我們小朋友可以看到豬豬俠爺爺不畏艱險，不怕失敗和困難最終取得自己的輝煌。豬豬俠為了成為像爺爺一樣英雄的人物不斷地向前進，我們小朋友有遇到困難的時候一定不能放棄，只要不放棄就一定會有希望成功。

世界經典童話7

“我，不想我不想不想長大，長大後就沒童話”這耳熟能詳的歌聲又盪漾在我的耳邊。

童話世界簡直就是一個多姿多彩的萬花筒，在那些言語淺顯、妙趣鴦然的美麗童話故事裡。有的蘊藏著嚴肅的人生準則，富於哲理，發人深省；有的反映了社會的真實現象，揭露了黑暗、鞭打了醜惡；有的揭示了大自然的奧祕。使我增長知識，開拓視野。

童話，伴我夢幻般地度過金色的童年。童話，是我的童年中不可缺少的一部分，它讓我的童年添加了更多歡樂。雖然，我已跨入了少年，但我不可能讓它和我的童年一起流逝的。

我好想進入童話裡，雖然童話的情節曲折，雖然總要經歷種種磨難，但結局總是幸福、美好的，在那裡，正義總能戰勝邪惡。

在童話世界裡，每樣東西都有魔力的，哪怕再不起眼，都會在一定的'時候，發揮自己的作用。在童話世界裡，動物，人，植物，總會說話的，總會與人和諧相處。

如果我進入了童話世界，我會與珍妮一起分享七色花的快樂，和白雪公主一起戰勝皇后，到醜小鴨身旁，與它成為好朋友……我不需要作家們把我寫的多好多高貴，我只需要成為童話世界裡的一個普通而又幸福的一員。因為，我知道灰姑娘一定會變成白雪公主，醜小鴨一定會變成白天鵝的。

在童話世界裡，我們有無限的幻想，在現實生活中所有不現實的東西都會在童話世界中出現。我可能會擁有巫女神奇的掃帚，騎著它飛上天空；我可能擁有魔力的水晶球，坐在桌子旁邊，預測著自己的未來；我可能會擁有一朵七色花，只要念一下咒語，願望便會實現。

如果我進入童話世界，我可能變成一個調皮的孩子，不小心打碎媽媽心愛的花瓶後，離家出走；也可能變成一個神奇的預言家，猜測明天會發生什麼，我還可能變成一隻擁有魔力的小貓，幫主人完成使命……

其實，每個人的本身都是一個童話，每個人都是童話的編輯，那麼，我人生的這個童話也會是幸福快樂的結局嗎？

世界經典童話8

假期開始了，媽媽領我去書店買學習用的書。我也挑了一本自己喜歡的課外書，書的名字是《世界著名童話》。

這本書裡我最喜歡看的故事是《木偶奇遇記》。故事講述的是：從前，有位手藝高超的老木匠，精心製作了個小木偶，就像真的小男孩一樣。老木匠給他取名叫匹諾曹，並且給他買了書，讓他學點知識，做一個真正的人。

一天，匹諾曹在上學的路上為了看木偶劇把學習的書給賣了，賣的'錢又被一隻狡猾的狐狸騙走，並且還把他捆在樹上。他傷心時一位仙女出現了，問他：“你為什麼不去上學？”

匹諾曹編了些謊話騙仙女，但他一說謊話鼻子就會變長，沒辦法他只好對仙女說了實話，仙女救了他，他的鼻子也恢復正常了，可是他並沒回家而是跑去遊樂場玩，還被變成了毛驢去表演，受傷後老闆把他扔到大海里，受了很多苦，最後還是老木匠從鯨魚肚子裡救了他。從此後匹諾曹記住教訓再也不貪玩，不說謊了。

這個故事告訴我們：貪玩、說謊、不誠實都是不好的表現，我們不要像匹諾曹那樣，應該做一個誠實、善良、愛學習懂禮貌的好孩子。爸爸媽媽每天辛苦上班，老師認真教書，我們應該努力學習，做個全面發展的好孩子，報答老師、父母，回報社會。

世界經典童話9

我真想去童話世界，那裡有美麗、可愛、好玩的飛行鞋，一穿上那雙鞋子，就可以慢慢的飛起來，你想飛多高就飛多高，如果你不想飛了，只要按一下按扭，就可以停下來，接著就可以像平時那樣隨便走路，上上上??`下下下??`左左左??`右右右??`西北、西南、東北、東南，走走走走走，還有一些有恐高症的人，害怕的都不敢上來了，好象覺得馬上要掉下去似的，這真好玩！

美味的'花

我玩夠了飛行鞋，穿著它坐在雲彩上面，突然我看見了一條彩虹，我急忙向那邊飛跑過去，我本來準備在上面玩溜冰的，可是我一不小心被滑倒了，就像滑滑梯一樣的滑了下去，就像“激流勇進”一樣，好高啊！於是我大喊起來，後來我被甩進了一個大草坪裡面，那裡真漂亮，簡直就像仙境，那兒的花都是用巧克力蛋糕和冰淇淋蛋糕做成的，有草莓味的、香蕉味的、蘋果味的、葡萄味的……，太好吃了，我裝了一大口袋。

離開童話世界

我該離開這好玩的童話世界了，我覺得有點兒戀戀不捨，希望能在這兒多玩一會兒，去看看其它好玩的地方，再見了，這美麗、可愛又神奇的快樂童話世界！

世界經典童話10

《捏麵人》歌曲活動的教學中，孩子們對唸白的內容也就是孩子們很喜歡又很熟悉的西遊記中的唐僧師徒四人十分感興趣，動作模仿，還進行自主創編，把平時喜愛看的動畫片人物都運用上了，看到出示的麵人更是驚歎不已，《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富她們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。因此，生成了本次美術活動捏麵人。

幼兒有過揉彩色麵糰的經驗，因此本次活動中揉彩色麵糰不作為重點，讓孩子們自主的分工合作，有的小組合作的較好，揉成的麵糰軟硬適中，有的小組配合的不好，導致水太多，麵糰很黏，但最終小朋友們還是每組都有了6種顏色的麵糰，在製作麵人時，大部分孩子是獨立完成的，但也有孩子是合作完成了作品，更有孩子整個手粘著麵糰什麼也沒做，不停的和黏糊糊的麵粉作鬥爭，最後作品呈現時我發現幼兒基本上都捏了動畫片了的角色，如：海綿寶寶、派大星等等，也有捏花和人的，基本上都是貼近幼兒生活的。但由於幼兒經驗和技能不足的關係，呈現的作品不是特別生動有趣，只有個別特別精細，有的比較粗糙，但我發現孩子們卻圍著作品津津樂道，臉上洋溢著快樂的笑容。

這些麵人作品是孩子自己在生活中通過觀察、體驗、思考後表現出的`感受，對他們的創造表現，我們一定要給予理解和尊重，我將作品保留了下來，留給他們回味的時間，我們不能站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量孩子的作品。活動中培養了幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力。雖然在我們成人看來，有的很可笑很幼稚，但三十多件“作品”擺放在一起，孩子們的目光裡是發自內心的驚歎與讚許，他們收穫的是來自內心的樂趣與同伴讚賞帶來的喜悅。

捏麵人是我國獨具特色的民間藝術，有著悠久的發展歷史，貼近大自然，貼近孩子們的生活，我們不僅可以通過歌曲讓幼兒感受到傳統的藝術美，還能通過動手操作讓孩子受到美的薰陶、教育，發展他們的想象能力及創造性，使孩子健康活潑地成長，在麵糰中尋求到快樂。

世界經典童話11

有一天，主人喂完飼料後忘記關豬圈的門了。豬媽媽發現了這個情況，心想：主人這次難得沒關門，正好藉此機會出去轉轉。她帶上小豬，用頭頂開了門出去了。

出去後，小豬興奮地蹦蹦跳跳，眼前的景象是小豬從來沒見過的。大地是那麼遼闊，天空是那麼寬廣。她們躺在柔軟的草坪上，一會兒看看五顏六色的野花，一會兒望望遠處連綿起伏的山，快活極了！

她們不知不覺地越走越遠，一直走到了樹林裡，突然發現自己迷路了，更糟糕的是一隻狼正向她們極速奔來。豬媽媽帶上小豬開始狂奔，但豬終究是豬，當然沒有狼跑得快，眼看惡狼就要追上她們了。

就在這千鈞一髮的'時刻，豬媽媽急中生智：狼不會爬樹，我趕緊帶上孩子到樹上躲避一下吧。她趕緊對小豬說：“快，快爬到我背上來，我帶你上樹去。”

小豬連忙爬到媽媽背上，豬媽媽深吸一口氣，後退幾步奮力往前衝，用盡全力一跳，一下子就抱住了大樹。只見她前腳往前伸，後腳往上移，竟然爬上了樹，連追在後面的狼都傻眼了。狼在樹底下徘徊著，久久不肯離去，但是他看母豬死死地抱著樹幹不下來，只好垂頭喪氣地轉身離去。

天已經黑了，豬媽媽決定等明天天亮時再想辦法。這時，她明顯感覺到小豬在顫抖。豬媽媽安慰小豬說：“別怕，有媽媽在呢。”於是，小豬昏昏沉沉地睡著了。

就這樣豬媽媽和小豬在樹上整整待了一個晚上。第二天早上，整個樹林都被霧氣籠罩著，豬媽媽決定從樹上跳下去。她對小豬說：“寶貝，我們得跳下去，你抓緊我哦。”

小豬立馬抱得緊緊的，豬媽媽縱身一躍，小豬和豬媽媽一起摔在了地上，豬媽媽不顧疼痛，爬起來檢視小豬的傷勢，發現沒什麼大礙後才放心。

豬媽媽帶上小豬平安地回到了家。這次歷險後，豬媽媽決定以後還是不要出去了，外面太危險了。

世界經典童話12

一天傍晚，烏龜在回家的路上碰到了狒狒。

“喂，老夥計，”狒狒怪親熱地說，“今兒個，你找到了很多吃的東西嗎？”

“沒吶，”烏龜悶悶不樂地回答，“沒多少。”

狒狒上下跳了一陣，想出一個主意，得意地哈哈笑起來。

“來吧，可憐的老烏龜，”他大聲說，“到我家去，我給你做晚飯。”

“謝謝，謝謝，”烏龜感激地說。

於是狒狒便轉身沿著回家的路，連蹦帶跳地走了。這裡烏龜跟在後面使勁兒地趕哪、趕哪，可還是走得很慢，特別是在上坡的時候。有一兩次，他停下來休息，看著高低不平的路，真不想動了。不過他心裡一直想著那頓美餐，還是一步一步堅持下來。

烏龜終於爬進灌木林，來到狒狒稱為家的地方。狒狒正在那兒前後跳著，咧開嘴笑，一看烏龜出現，便嚷嚷起來，“我的老天！你這一趟走了多少時間！我敢說都已經過去一天了！”

“真對不起，”烏龜說，他趕了遠路還在喘氣。“不過，這你就有足夠的時間做晚飯了嘛，可別埋怨我了。”

“噢，是的，不錯！”狒狒搓搓手回答，“晚飯已做好了，就等你上去取，瞧，”他指著一棵樹梢，說，“三罐小米酒，特地為你做的。”

可憐的.烏龜往上看去，只見酒罐被狒狒架在高高的樹權上。他明白自己夠不著，而且，這一點狒狒也一定很清楚。

“幫我拿一罐下來吧，做個好朋友，”烏龜央求說。可狒狒一眨眼的功夫就上了樹，往下衝著他叫，“不行啊！誰想和我一塊兒吃晚飯，誰就得爬上來拿。”

烏龜沒法，只好可憐巴巴地又往回走，他肚子空空的，還抱怨著自己不會上樹。走著，走著，他想出了一條妙計，要報復一下這個壞心眼的狒狒。

幾天以後，狒狒接到一個請帖：去烏龜家吃飯。他開始很吃驚，但又一想，烏龜脾氣好，又笨笨的，便對自己說，“妙，妙！這傢伙看出了我開的玩笑卻不恨我，我得走一趟，看看能從他那兒撈點什麼。”

約好的日子到了，狒狒便出發朝烏龜家走去。這時正是旱季，灌木林裡經常起火，燒得地上焦一塊黑一塊的。狒狒過河到了對岸，就發現了一大片被燒得黑乎乎的草地，他踩上去，向烏龜走來。烏龜這時正等在一隻瓦罐旁，從那裡面飄出一陣陣誘人的香味。

“啊，是狒狒呵，我的朋友！”烏龜說，“見到你真高興。可是，難道你媽媽沒告訴你飯前必須洗手嗎？瞧你的手，像煤灰一樣黑！”

狒狒看看自己的手，真的，黑極了，是剛才走過那片焦草地時弄髒的。

“跑到河邊去洗洗吧，”烏龜說，“洗乾淨了就給你吃晚飯。”

狒狒一蹦一跳地跑過那片黑乎乎的土地，在河裡洗好了，往回走卻發現非得再經過這片燒焦的地面不可，所以，回到烏龜面前時，仍然同剛才一樣髒。

“這可不成啊！我告訴過你，只有洗得乾乾淨淨才可以和我吃晚飯，回去再洗洗吧！不過要快點，我已經開始吃飯了。”烏龜說，嘴裡還含著滿滿一口飯。

倒黴的狒狒一次又一次回到河邊去洗手，可不管他怎麼努力，每次回來時，手腳還是黑的。那麼可口的飯菜，烏龜就是一點都不肯給他，而且越吃越少。當烏龜把最後一口飯也吞了進去時，狒狒這才明白自己上當了，他氣得大叫一聲，最後又一次經過那片燒焦的草地，一直朝家裡跑去。

“記住這次教訓吧，我的朋友。”烏龜笑吟吟地說著，心滿意足地縮排殼裡，他吃飽了，打算好好睡它一覺哩。

世界經典童話13

1、愛的路上酸甜苦辣和邇在一起，幸福直到永遠。

2、你一走進我的生命，我就為你準備好可一生一世。

3、是你讓我置信，這世界還有童話。

4、別提過去，別問將來，珍惜現在美好的這一刻！

5、遇見你，不再朝朝暮暮，已是此生最美。

6、糖果，它很甜，因為它能甜透我們的愛情。

7、傻瓜，我們之間的.誓言，一輩子愛你。

8、站在街角，若我微笑，便是我想起了你。

9、我相信你，我知道你會牽著我帶往我去到最美麗的未來。

10、幸福就是隻要牽對了手，就算失去了方向感，但仍然不會害怕。

11、幸福是嘴角微微上揚，因為有你在身邊。

12、只有我瞭解、這幸福感覺、美得值得去付出一切。

13、我想要一份簡單的愛情，日出而作，日落而息；一同享受每天清晨的陽光，微風，雨露，黃昏。喜歡被你抓住手的感覺，好幸福。

14、愛和承諾，像指環和花朵，用一生守候，等待幸福的結果。

15、勇敢的追求幸福，這就是向日葵的花語。

世界經典童話14

我們可以通過兩條不同的道路進入漢斯·克里斯蒂安·安徒生的童話世界。在這裡，我們可以看到作家的眾多童話作品是在什麼情況下誕生的，以及如何誕生的。在兩條道路中，其中一條可以稱之為“沙龍”，作家是成人中的一員，因此必須像成人那樣做事，這意味著，他應該是一個嚴肅而理性的”藝術家”。但是在另一條路上，則是一個屬於孩子的空間，在這裡，他只是一個“孩子”，一個在感情和想象力驅使下的老頑童，而在他的周圍，同樣也是有著這種思想的人。

當他身處沙龍中眾多成人之間時，他更喜歡讓自己置身於圍而生成半圓形或馬蹄形的聽眾前面。他不喜歡讓別人坐在自己的身邊，或是緊挨著坐在兩側；而且附近最好有一道門，這樣，他就可以神不知、鬼不覺地溜走。在沙龍裡，他可以無拘無束地直接朗讀自己的手稿或是書籍，這樣，在對最終的用詞造句進行詳細推敲之後，一部完整的童話故事便最終出爐了。在這裡，他的聽眾可以全神貫注、平心靜氣地去審視安徒生的藝術作品。一些史料詳細地記載了當時的這種場景：整個閱讀一般會持續一個多小時的時間，一大群成人和一兩個孩子坐在安徒生的面前，當安徒生朗讀童話故事的時候，已經著迷的孩子們會像老鼠那樣一聲不吭。

安徒生的閱讀中的確浸透著一定程度的誘惑，把聽眾帶到了時空中的另一個瞬間。在他的閱讀中，似乎存在著某種其他讀者根本無法具備的獨特魅力。在沙龍裡，如痴如醉的聽眾根本不可能踏踏實實地坐到椅子上，直到他停止朗讀，迅速消失在隔壁的屋子裡，獨自一人或者和主持人安靜地呆在那裡，聽眾們方才覺醒過來。人們可以鼓掌，但是不得對朗讀的內容進行辯論或是討論。正如格斯特·布農維爾所言，這種朗讀的目的並不是希望聽眾針對這些童話故事提出意見、建議或是指教，相反，而是作家藉此機會，抒發心中的激情，同時，也是讓自己的新故事做一個預演。既然是這樣的話，交流當然也就沒有什麼意義了。聽眾的人數以及他們的關注程度和笑聲，尤其是掌聲的力度和時間，都是作家衡量自己及其童話故事的尺度。在回到家裡之後，對所有的'印象加以評判，如果這個故事還沒有出版，他將會進行最後的編輯和潤色。

但沿著另外一條道路，一切都會變得迥然不同。沿著這條路——“孩子的房間”，我們將來到安徒生那個由童話故事編織起來的世界。但是與“沙龍”相比，在這條道路上，更有利於我們看到一個故事到底是如何誕生的，以及在什麼環境下誕生的。在孩子們的房間中，安徒生的唯一工具便是用來剪紙的紙張，而作為一個講故事的人，他幾乎從不按照自己寫在紙上的作品去閱讀，而是時時處處追隨著自己的想象力，漫無邊際地去即興創作。在這裡，無論事情大小，只要能觸動他的心絃，他的嘴裡便會誕生出一個美妙的故事。而且，他會在一個全部由孩子組成的小群體中，肆意地去放縱自己的想象力。這種聽眾群體一般不超過兩三個孩子，最好只有一個孩子。這樣的話，安徒生就可以像童話《在孩子們的房間裡》中的祖父那樣，把心中的故事娓娓動聽地講述給自己的孩子。這部小說寫於1865年，書中的祖父是一個與孩子有著深厚感情的老人，在一個超然於現實之外的世界裡，他為孩子們創造了一個又一個的夢想空間，於是，藉助於一隻菸斗、一隻手套、一箇舊花瓶以及胡亂散落在抽屜中的其他零星雜物，一部長劇便拉開了大幕。

一旦置身於孩子們的房間中，安徒生的想象力便會無比的強烈和豐富，他會在瞬間之內把任何事物都惟妙惟肖地呈現在我們的眼前。可以說，縱觀他的一生，這位作家都在發現並表達著各種各樣的場景、人物和衝突，通過童話故事這種方式，讓聽眾的思緒跨越房間的物理限制，自由自在地翱翔。如果安徒生開始講述《拇指姑娘》中那個小田鼠的話，他馬上就會和那些聽故事的孩子一起在空氣中挖出一個鼠洞，然後，他會爬進洞口，拜訪田鼠一家，和慰問者一起，體驗一下她那張用薄荷葉做成的睡床，把自己的羽絨服送給田鼠作為見面禮，再看一看夜以繼日吐絲織網的四隻蜘蛛。思維敏捷的安徒生，就這樣在孩子們的房間裡展現自己豐富的想象力。在這裡，他可以盡情釋放自己的創造力、他那孩子般的想象和心態，而這正是浪漫主義童話故事作家最希望得到的東西。

和培養“藝術詩歌”的沙龍相比，童話故事在孩子們的房間裡當然更自由，它們可以在這裡肆意地生長。在沙龍裡，安徒生要求所有成人和孩子必須做到衣冠整齊、專心傾聽自己的朗讀，與這種相對較為莊重的安靜氣氛相比，在孩子的房間中，各種閒言碎語和荒誕之舉都是容許的。孩子們的日常語言在安徒生的耳朵裡，便是一首“自然的詩歌”，而他本人也會加入到這種漫無邊際的胡扯和談笑中。有人曾經說，他可以“把自己的聲音調整為一種特殊的語調”，他總是能不可思議地在自己的童話中，讓大自然的聲音變得活靈活現。

漢斯·克里斯蒂安·安徒生的許多童話故事不僅僅源於他對大自然的親身體驗，同時也是通過對人類天性的親密接觸，對自然的本原以及孩子房間中一切生命力的感知。無論是彎著腰看木偶劇的時候，還是在製作剪紙、花束的時候，或者通過玩具、歌曲和遊戲，他都能找到靈感。很多零零散散的想法和小東西，即興而發的口頭故事，最終都會在這位成人作家的案上，變成一部精彩的著作。對於這個方面，只有在孩子們的房間裡，我們才能找到他全部已出版作品的基本前提。在故事的講述者和聽眾之間，存在著一種親密無間的橋樑，那是一種心聲的共鳴，而不是像成年人的思維那樣呆板乏味，讓人昏昏欲睡——如同安徒生在莊園的沙龍和音樂房中朗讀時那些掛在牆上的漫畫一樣毫無創意。

(選自《安徒生傳》，九州出版社，有改動，標題為編者所加)

1.下面對文章的分析和概括，不正確的兩項是 ( )

A.在成人的“沙龍”裡，安徒生需要成為一個嚴肅而理性的“藝術家”，在相對莊重安靜的氣氛中像成人一樣行事。

B.安徒生的朗讀具有其他讀者無法具備的獨特魅力，他僅靠這魅力就能讓“沙龍”裡的聽眾無法對他的童話故事提出意見、建議或是指教。

C.安徒生具有非凡的想象力，這種對他的童話創作至關重要的想象力只有當他置身於“孩子的房間”時，才可以得到盡情的發揮。

D.通過成人的“沙龍”和“孩子的房間”，讀者不僅可以看到安徒生那個由童話故事編織起來的世界，而且還能探察到他複雜而獨特的經歷和個性。

E.比較而言，安徒生更願意通過朗讀來聽取孩子們的意見和建議，並據此對作品進行最後的編輯和潤色。

解析：B選項直接說安徒生“具備”朗讀的“獨特魅力”，而原文則表述為“似乎存在著某種……”；同時安徒生童話也不單是“僅靠這魅力就能……”的，而更是他的“親身體驗”和“感知”結果，也就是他作品本身的藝術感染力。而且不是“無法”提出意見，是“不得……進行辯論或是討論”。選項E說“安徒生更願意通過朗讀來聽取孩子們的意見和建議”於文無據，且“對作品進行最後的編輯和潤色”也說的是在成人“沙龍”中根據“聽眾的人數以及他們的關注程度和笑聲，尤其是掌聲的力度和時間”，“在回到家裡之後，對所有的印象加以評判”之後進行的。

答案：BE

2.當身處“孩子的房間”之中時，安徒生的“一切都會變得迥然不同”，這些不同主要表現在哪些方面？請根據本文概括回答。

答：

參考答案：(1)更自由，想象力更強烈更豐富，(2)與聽眾的交流多了一些；(3)作品會更精彩，更能使他獲得作為“浪漫主義童話故事作家最希望得到的東西”。

3.安徒生的童話作品之所以魅力無窮、深受歡迎，結合本文看其主要原因有哪些。

答：

參考答案：(1)對大自然的親身體驗；(2)對人類天性的親密接觸，對一切生命力的感知；(3)孩子般的想象和心態；(4)獨特的個性和經歷。(答出3點即可)

4.安徒生的童話創作“時時處處追隨著自己的想象力”，甚至“漫無邊際地去即興創作”，可是我們也知道“生活是一切文學創作的源泉”。那麼，你如何看待“忠實於

生活”和“在文學創作中發揮想象力”的問題呢？請就你認同的觀點加以探究。

答：

參考答案：可從以下幾點中任選一點或以某一點為主兼及其他作答。(1)生活確實“是一切文學創作的源泉”；(2)想象力對於文學創作來說是不可或缺的；(3)忠實於生活與發揮想象力並不矛盾，而是相輔相成的；(4)童話故事更離不開想象。(觀點要明確，論述完整即可)