生態瓶 400字

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科學老師佈置了一項特別的任務，讓我們製作一個生態瓶，裡面放入各種各樣的小魚、小蝦、小石子、水生植物等。

家裡有現成的魚缸，就讓它代替瓶子吧！缸裡的東西上哪去找呢？於是，我決定星期六到田野裡去尋找。

星期六那天，我手提水桶和網兜。來到了田野，只見金光閃閃的稻子像金色的海洋。旁邊的小溝裡，嘩嘩嘩的流水在歡快地唱著歌。

我興沖沖走到小溝邊，突然，水面蕩起一道漣漪，我蹲下來定睛一瞧，一條魚兒正在慢慢遊著。我用網兜蓋了上去，水一下子變得渾濁了。於是我在水裡翻來 覆去，試著抓住它。突然，我感到有一股力量在推網兜。我馬上提起了網兜，一條小魚活蹦亂跳，銀白色的肚皮上長滿了粗糙的鱗片，所以它擁有很大的“抓地 力”。我欣喜地把它放入了我的百寶箱——水桶。接著，我又在水草邊撈了幾網，竟然成功地抓獲了幾隻近乎透明的小蝦，還順帶撈了幾棵碧綠的水草。它們很快就 和剛才那條魚兒做伴了。

我又來到了沙堆旁，撿了幾塊精緻的小石頭。

我手提滿滿的“百寶箱”，哼著小曲回到家，愉快地開始製作生態瓶了。我把它們放入魚缸，空空的魚缸瞬間就變得熱鬧起來。小蝦和小魚一起賽跑，在水生植物下玩捉迷藏，在水底拱沙子……

望著充滿生機的生態魚缸，我決心要好好照顧小魚、小蝦，讓它們在這裡快樂生活。

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週一時，雷老師讓我們建立一個“生態瓶”，通過“生態瓶”瞭解怎樣成功建立一個“生態瓶”，並記錄“生態瓶”每一天的情況，雷老師告訴我們，建立“生態瓶”要有動、植物和微生物，這樣一個“生態瓶”就建立了。

我的“生態瓶”研究記錄

第一天：

全班情況：

大家都剛剛建立起“生態瓶”，都很興奮，一會給魚換水，一會給魚餵食(因為第一天水裡沒有微生物)。而我卻覺得這樣不好，會把魚弄死，結果，第一天，我們班就死了十條魚，有一個組還把魚缸打碎了。

本組情況：我們組的魚缸是一個烏龜盒子，裡面生活著八條小巧玲瓏的魚，我還放了一些有根的水草，一些小石子和田螺，一個“生態瓶”就建立了。

一天總結：

我知道了：建立一個“生態瓶”要擁有非生物、微生物、動物和植物才行，不能玩魚，這樣會把一個個鮮活的生命給折騰死。

第四天：

全班情況：

因為昨天的事情，大家都更愛護自己的魚了，不願意再去傷害那些“一個個鮮活的生命”，反而去照顧它們，我發現每個組的同學一下課就到魚缸哪兒，和同學們比誰的魚缸漂亮、誰的魚多，這樣，上課同學們常常走神。

本組情況：

同學停止餵食了，因為我們的水已經變綠（變綠表示水裡已經存在微生物），我們很高興，因為我們組的水很快就變綠了，有些組的水卻仍然清澈見底，很是奇怪。

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大作文就是面對人生的兩種態度，先列個提綱，寫作文老師給分的時候，作文是沒有標準答案的。但是我們給分的時候考慮四件事兒，第一，你寫的字數夠不夠。第二件事兒你寫的跑題了沒有，我覺得今年的大作文跑題的可能性不大。倒是英語(二)的作文非常不好寫，一個是電子字典，一個表格，表格裡，不同的年齡人對企業有一種態度，這個不好寫。大作文一個是字數夠不夠，第二個看你跑題了沒有，第三看卷面是不是乾淨，不要寫的一塌糊塗。老師給分最重要的一點，看你用詞造句有沒有一定的難度。不管怎麼說，英語考試已經過去了，大家應該集中力量，不管考的好還是壞，就像這張畫一樣，抱著這種態度，因為已經過去了，咱們應該樂觀的向前走，咱們應該準備好明天的考試，我覺得才是正事兒。這個考的好不好已經是過去式了。還有一件事兒需要鼓勵大家，如果你覺得這個作文好寫你也不要太驕傲，你覺得好寫別人也覺得好寫，如果你覺得特別難也不要洩氣，你覺得難別的人也好不到哪兒去。最後考研是看一個平均分，如果大家都是40分，45分就是高分了，如果大家都是60分，那50分就算低分了。所以，它是一個選拔考試，大家也不要過分的在意，咱們應該集中力量把下一步工作做好。做過的就讓它過去，以後有時間再慢慢總結。郭老師是這種看法。

主持人：非常感謝郭老師，謝謝大家。

郭老師：謝謝。

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為了讓我們進一步瞭解生態系統，科學老師佈置了一項作業——做一個生態瓶，裡面要有水草、泥沙、石子和一些魚蝦，組成一條小食物鏈。我覺得有趣極了，一到家便迫不及待地著手準備了。

我從同學那要來了泥沙、鵝卵石和螺螄，又從花鳥市場買了一些金魚草和一條金魚，再加上家裡養著的河蝦，生態瓶裡的所有材料都準備就緒了。至於生態瓶的外殼，就拿油桶吧，因為它的容量很大。

我先把泥沙倒進桶裡，加入水，水變得很渾濁了，不利於我觀察生態瓶裡的情況。於是，我一遍又一遍地淘洗，好不容易才讓水變得透明起來，但媽媽告訴我說：“水至清則無魚，泥沙裡的微生物有利於魚蝦生長。”

處理好泥沙，我拿出金魚草，準備把它們種到泥沙裡去。結果發現泥沙太少了，才到金魚草根的一半，而且金魚草過於茂盛，佔了瓶子裡一半空間，很容易纏住裡面的魚蝦。我只好把金魚草剪了剪，再用鵝卵石壓住。

一天後，我把一條金魚、三隻小蝦和兩顆螺螄放進了生態瓶。剛把它們放進去時，金魚有點不大適應，不安地游來游去。但過一會兒它就習慣了，找了個安靜的角落休息去了。螺螄倒沒什麼反應，爬到生態瓶的壁上就不動了。小蝦們一進去就直接游到草邊開始享用“下午茶”。

金魚草襯托著金魚和小蝦，圓潤的卵石上趴著兩顆烏黑的螺螄，一切看上去那麼美好！希望生態瓶裡的這些“居民”能喜歡這個新家，幫助我研究更多的科學課題。

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上星期一，科學老師讓我們去準備星期四要用的生態瓶————小金魚。我的媽媽找了六家店就是沒買到小金魚，皇天不負有心人埃最後，還是在萬達廣場買到了兩條小金魚和一個小魚缸。

回到家，我把魚缸洗的乾乾淨淨的，然後放上一些裝飾品，有水草、有沙子、有雨花石、有大大小小的螺螄……這些裝飾品把小魚的家裝飾的漂亮極了，最後把小魚放進它的家裡，小魚是各式各樣的。一條有小小的頭，大大的眼睛，身子是金紅色的，上面有數不清的魚鱗，還有條剪刀似的小尾巴，我叫它小黃魚。另一條也有小小的頭，大大的眼睛，就是身子不一樣了，身子上有東一塊，西一塊的在小白花，我把它叫小花魚。時間長了，它們好像也聽得懂我在叫它們似的，一叫它們，它們就擺著它們漂亮的尾巴，游來游去，彷彿知道我要給它們好吃的魚食。我可喜歡它們了，一放學我就去看它們怎麼樣了，看看它們的水是不是需要換，看它們是不是餓了，要給它們餵魚食，真心想要給它們一個舒適的家，好讓我看著我的小黃魚和我的小花魚一天天的變大，變漂亮。我還會讓它們有更多的小夥伴，讓他們不會孤單。

這次做實驗，是我覺得很有意義，我以後要多做實驗，好讓我去更多的瞭解它們，瞭解更多的生態知識。

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在科學課上老師使我們明白什麼是生物，什麼是非生物。所謂的生物就是一些動物、植物和我們人；所謂非生物就是土、水、空氣……而生物加上非生物就等於生物系統。

老師留了一個作業——做了一個生態瓶，我就開始找材料，製作起來。

爸爸幫我從外面買來可愛又活潑的金魚，還有最需要的綠色植物——水草。如果沒有它，魚兒們就沒有了空氣，還需要一些小石子。

我將家裡的一個很小很小的金魚缸洗了個乾淨，再把爸爸買來的水草一根一根地放進去，還要將洗好的石頭壓在水草底部，不然，水草們會像氣球一樣輕飄飄地浮在水面上，那樣第一：不美觀；第二：不好讓水草生長；第三：金魚不好吸收氧氣。有時，莖太細了就會像被風吹倒的小樹苗，一個勁地彎下去；有時，莖太長了，就會高出水面，而我用水衝它，它卻粘在玻璃壁上，最後，我無奈地用手把它弄下。接著，我把那渾濁的水倒掉，馬上將它們放進清澈的水裡，看著魚兒們在水中自由自在的遊著，我的心裡可高興了。

科學中有許多不知道的事，從今天開始觀察生態瓶中的變化時一件非常有意義的事。

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前幾天，我覺得在家裡閒的沒事幹，便想起，科學老師讓我們做一個生態瓶，我都沒完成，所以我現在想做一個生態瓶。

說幹就幹，我先在家裡找一個可以養魚的瓶子，可是我找來找去都沒看見一個瓶子，突然想到，以前，不是媽媽買了一個魚缸嗎，很快我就找到了那個魚缸，現在，我要去拿一點沙子來，我到公園的沙灘上抹了一把沙子放進瓶子裡，回到家，再灌滿水，該去買魚、田螺、海草了。過了一會兒，到了花鳥市場。我買了三條金魚，四顆海草，兩個田螺。金魚有一隻是全身金色，有一隻是黑白相間的，還有一條是黑色的。我回到家，先把海草插進沙子裡，再把田螺放了進去，最後再把金魚放進去了。一個完美的生態瓶就完成了。

過了幾天，小金魚一點都沒吃海草，我就把海草給拔了，不然生態瓶就缺少氧氣了。又過了幾天，一隻全身金色的金魚死了，我才知道自己犯了很大的錯，浪費了一條生命，儘管它是一條小金魚。我趕快把海草又重新插進去。

這以後，我好好的保護著小魚。不想讓這其中任何一個受到傷害。直到現在，那兩條魚還是活潑可愛的。

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這幾星期馬老師因為教學內容而讓我們分組做生態瓶，當然我也做了.生態瓶裡有美麗動人的小金魚，有活潑可愛的小蝌蚪，有顯得笨笨的小甲魚，最後還有一些水草，。當然，水也是必不可少的。

小金魚美麗極了。鼓鼓的眼睛，圓圓的嘴兒，胖胖的身子，長長的尾巴。金魚尾巴像船舵，胸鰭像船槳，背鰭像船帆，它們自由自在地在清水裡遊蕩。小金魚穿著各色鮮豔的“衣裳”，有紅的，有白的，有黑的.，還有花的。輕飄飄的，像披著鮮豔的尼龍衫。有時它們還換“衣裳”呢！我就看見過一隻由黑變花，又從花邊紅。

瞧！它們還玩起了捉迷藏。那銀晃晃的金魚尾巴擺來擺去，一忽兒掉頭向東，一忽兒掉頭向西，嘴兒一張一合的，使水面上起了許多小泡泡。

清晨，一縷陽光從視窗射進來，照在金魚缸上，兩條追趕著的魚兒，在秋陽的照映下，通身閃著亮光，看上去五彩繽紛，像團小綵球在水中游蕩著。

哦！可別忘了還有活潑可愛的小蝌蚪和小甲魚。“啪啪！”原來是小甲魚想奮力地爬上來，可一不小心又掉進了水中。小蝌蚪遊得可快了，你怎麼也抓不住它。

把這幾個小動物結合，組成了多麼美麗的畫面啊！

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上一次科學老師讓我們做一個生態瓶，生態瓶裡面有水，有魚，有沙，有水草。我從9月23號養的，一直到10月21號都沒死光呢！

我的生態瓶是用油桶做的，以前我本來買來四條，我開啟袋子想把魚放進去的時候，一條可愛的斑馬魚因為沒有氧氣死了，還有三條活著。

今天，我拿起了好幾天沒有觀察的生態瓶子，我仔細地看見一條小紅魚靜靜地坐在沙子上，它看起來是那麼的弱小，那麼的需要幫助。我買了兩條這樣的魚跟其他魚比它顯得很瘦，外表顏色也很淡了，以前是一個很靈活的小魚現在變成弱小的小魚了。還有一個在魚群中是最大的一條小魚了，他有時對著油桶壁不時發火，有時它又會跟其他小魚玩耍，不過我覺得它有一個毛病就是會不時游到水面上去張開小嘴喝口水再到下面吐泡泡。還有一條小魚了，他也是一個小紅魚，它每次都會跟在弱小的小紅魚後面好像要讓小紅魚開心起來。中間還有一顆綠色的水草。生態瓶中其實還有兩個小田螺。

這個生態瓶就是一個溫暖的家。

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在一次科學課上，老師指導我們做了一個生態瓶。

課前，我們準備了：一個大飲料瓶，江水、幾隻小魚兒、水生植物、田螺和沙。

首先，我們把大飲料瓶洗淨，並剪掉上面一部分。再把瓶底裝入一層淘洗乾淨的沙，並把江水倒進去，再在瓶裡種上幾棵水生植物，植物存活後，再放入小魚和田螺。

生態瓶做好了，我們放了幾天，沒管水裡的動植物，幾天後，我們開啟看那生態瓶，水生植物活得好好的，魚兒呢？原來魚兒藏在水生植物下吸收著氧氣。由此我們得出這樣一個結論：水生植物可以給魚兒提供氧氣，魚兒可以吃水生植物並排便給水生植物提供養份，這樣就可保持生態平衡了。

熊老師說：“讓我們改變生態瓶吧！”其實就是改變生態瓶的水量，放多一些魚會怎樣？，方少一些呢？我們先做的是觀察水多時魚浮到水面上的次數。“一分鐘計時開始！”一條小魚都沒浮到水面上來。“讓我們把水減少一些！”“一分鐘計時開始！”每條小魚都浮起來了3次。我們把魚放多一些，水量適中，小魚也浮起來了很多次；魚少時，小魚在水底下游來游去。

我發現自然界是需要生態平衡的。魚少，瓶內氧氣充足；魚多，氧氣缺乏；水多，氧氣充足；水少，氧氣也缺乏。自然界有它生存的道理，什麼也不能缺少。就像生態瓶裡的水草，沒有魚，水草不能存活；沒水草，魚也不能存活。

科學的祕密無窮無盡，正等待著我們不斷的去發現！

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前幾天，科學老師佈置了一個作業，製作生態瓶。

根據科學書上的步驟，我先找來了一個瓶子，徹頭徹尾地洗乾淨。再去找了一些小溪水，撒入一些泥沙。順便從水裡撈了幾株小浮萍，釋放氧氣給魚兒呼吸。

最重要的就是撈魚了，我站在河邊的石頭上，手上緊緊握著魚網，看到魚蝦就快速撈。但每次撈時，魚蝦看見網，就似離弦的箭一樣逃了。看來我得換一個方法。自古就說“渾水摸魚”，說得真沒錯。我先快速地攪拌，如攪拌機攪蛋似的，把水攪渾了。然後把網一提，的確撈著些小動物，不過都是髒兮兮的蝦，沒有魚。我再次撈，也就一條泥鰍。我決定用食物誘魚，在網裡撒些食物，輕而柔地放進水中，靜靜地等魚兒上鉤。這時，一條小魚來了，大口大口地吃著食物。我猛地一提，抓住了那條魚。

接下來的工作就是定時換水了。第一天水還是清的，所以不髒。第二天，我的魚“拉肚子”了，水迅速發臭。於是，我只得用“糞便處理器”——田螺來處理。又從小溪裡打來一桶清澈的溪水，用勺子一勺一勺地換，生態瓶又變得清澈起來。

不過重點還是觀察。我坐在生態瓶旁，饒有興趣地看著魚兒在水中游來游去，歡樂地嬉水。有的蝦跳到浮萍上面。如果幹了，再遊進水裡。它們無憂無慮，我看著都有些羨慕。

一個生態瓶，給了我無限的樂趣，和無限的責任。

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上週科學課上，程老師佈置了一個既好玩又新鮮的任務——做一個生態瓶。程老師話音剛落，大家就你一言我一語地議論開來。“這個任務挺有意思，我一定會認真完成。”聽著同學們的討論，我暗自下了決心。

國慶假期，我和爸爸來到奶奶家，散步的時候我發現奶奶家門口小溪裡有許多小魚小蝦。於是，一吃過午飯就去捕魚，我就粗略一數，有20多隻呢！望著臉盆裡活蹦亂跳的魚兒，我興奮不已。“喲，網兜底下還有幾個田螺。”我一把撿起它們放在臉盆裡。

回到家裡，我找來一個大雪碧瓶，用剪刀將雪碧瓶上半部分剪去。然後找來細沙鋪在雪碧瓶底，又順手將拾來的幾枚小石子放在沙子上。一切準備就緒，我打來一盆乾淨的水倒入雪碧瓶裡，隨後又在瓶子裡種上了水草，放上田螺，最後將捕撈來的小魚小蝦一股腦兒地全倒到雪碧瓶裡。一個生態瓶完成了。

瞧，小魚們披著銀色的外套，鼓著大大的眼睛，歡快地在瓶子裡游來游去，嬉戲打鬧，真像一個個快樂的“小精靈”。田螺們則像衛士一樣貼在瓶壁上，守衛著這個祥和的水世界。小魚兒們你們要頑強地生活下去，真希望你們能時時刻刻陪在我的身旁。

這個生態瓶給我們帶來了無限快樂，也成了我們家一道靚麗的風景線。

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我做了一個生態瓶，它的樣子很特別：一個像迷你地球一樣的魚缸，裡面放水和小石子，上面有一株嫩嫩的綠蘿，在這裡居住著我的兩條小藍鯊。

一開始，小藍鯊一動不動，好像在觀察著這奇怪而小的世界：是誰把我關在這麼小的地方？我的一望無際的大海呢？它一邊游來游去，一邊打量著這個小小的奇怪的世界。

過了幾分鐘，小魚慢慢地適應了這裡的環境，我給它們餵食，他們擺著尾巴游來游去。身體亮晶晶的，好看得很。

第二天，兩條小藍鯊靜靜地坐在石子上，我一擺瓶子，它們就逃。水都悄悄地飛到我的身上，等到它們累了，才停下來。一動不動，好像生病了一樣。

第三天，我的小魚躺著一動不動，我一個勁地搖它，只有一條小魚晃悠悠地起來了，另一條還是一動都不動。我很驚慌，心裡想了無數個小魚死掉的原因：也許是吃太飽了，也許是水太髒了，也許是魚缸太小，他們不習慣在這麼小的地方生活。

我雖然捨不得，但是還是決定把它們放回到河裡，希望重新給他們自由。

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“做個生態瓶，空間不能太小，還要有生物多樣化，最好還要來點沙、石，水草什麼的，難度不小。”科學老師的一個作業，讓我開始了一次有趣而辛苦的生態瓶製作。

這幾天住校，我已經有幾天沒去看生態瓶了——生態瓶中的小魚們應該還好嗎？放學回到家，我便急忙直衝陽臺，一股惡臭撲鼻而來，“糟糕！難道我的生態瓶！”一看還好還好，生態瓶裡水草依舊美麗，小魚、小蝦依舊活潑可愛！小魚兒在水草中自由穿梭，時而吹起泡泡，時而露出水面。“1、2、3不對呀！怎麼少了一條魚和一隻蝦，它們會躲在哪裡呢？”我在生態瓶裡尋找著它們，在水草下發現了它們的屍體，默默為這兩小生命默哀之後，我趕緊把它們撈出來，以免影響水質。然後我重新換了水，等待著下一次的觀察。

不知不覺中，我的生態瓶已經觀察了10多天了，超過了班裡多數同學的生態瓶，而如今我的生態瓶，生物與非生物和諧相處，遠遠望去這生態瓶裡面綠意盎然。

經過這些日子的觀察，我對生態系統已經有了進一步的理解，生態瓶中的小魚和水草為什麼能夠共同生存，是因為它們之間有一種相互依賴，相互影響的關係。水草釋放出氧氣供小魚和小蝦呼吸，動物釋放出來的二氧化碳又幫助水草生長，水草可以給魚、蝦當食物。就這樣，魚、蝦、水草互相依靠著生存。我終於明白植物和動物為什麼能有如此強大的生命力？原來它們一直以來都互相作用，互相依存，形成一個密不可分的整理，才擁有了頑強的生命力。

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寒假裡的一天，原本坐在辦公桌旁嗑瓜子的我，突然想做起了“生態瓶”。一想到要做實驗了，我可有興致了，立馬振作起來。

我迅速跑向廚房，在裡面找到了一個大小理想的瓶子。接著，我抱著瓶子，拿著小鏟子，跑到了家門口。我找到了一些泥土和沙子，便馬上用鏟子剷起來，放入瓶子。我又撿了一些小石頭和幾棵小草，放入瓶子裡。好了，現在就差小動物了。我可是有辦法的，一會兒就抓來了一條小魚和一隻烏龜。沒有水怎麼行，於是，我先往瓶子裡灌好四分之三的水，再把小動物放進去。“生態瓶”終於做好了！yeah！

現在我得好好“研究研究”我的成果了。水已經變得清澈見底了，草兒在水中歡快地舞蹈，可愛的小魚和烏龜，它們正在水中自由自在地游來游去。小魚有時會躲在草叢裡，有時會躲在沙子旁，防止被別的動物奪去性命，看來它的膽子也很小哦！膽大的烏龜，正在四處覓食，它有時會追追小魚，有時會踢踢小草，有時又會與沙子作伴。看它那輕鬆自在的樣子，真有趣！它不像小魚那樣躲來躲去，而是很逍遙。這隻唯一的烏龜，終於要向我們大顯身手一番了，它不動聲色地埋伏在了沙子裡，那隻膽小的小魚見沒有動物追它了，便自在地游到了沙子附近，只能怪它不謹慎了——我一不留神，只見烏龜一下子從沙子裡出來，迅速地將小魚咬住，飢不擇食的，就把小魚吃下肚了。可憐的小魚啊！

通過這次的觀察，我見識到了烏龜捕魚的本領，我還看到了它們的日常生活，真是受益無窮啊！